Dydaktyka szkoły wyższej - 1

obowiązkowe

Wiedza

Zna główne współczesne teorie uczenia się i nauczania.

Ma wiedzę na temat specyfiki edukacji dorosłych i specyfiki kształcenia w szkole wyższej.

Umiejętności

Potrafi do określonego celu kształcenia dopasować odpowiednie treści, formę zajęć, metody kształcenia, sposób oceny, z uwzględnieniem różnorodnych czynników.

Projektuje i realizuje aktywności dydaktyczne z wykorzystaniem różnych metod kształcenia.

Udziela wartościowej informacji zwrotnej (ustnie i na piśmie).

Projektuje i przeprowadza ewaluację swojej pracy nauczycielskiej.

1. Uczenie się i nauczanie – ujęcia teoretyczne i praktyka edukacyjna.

2. Edukacja dorosłych i specyfika kształcenia w szkole wyższej.

3. Cele kształcenia a dobór treści i formy zajęć dydaktycznych.

4. Metody kształcenia w szkole wyższej – wykład, zajęcia warsztatowe z małą grupą,

e-learning, metoda tutoringu, konwersatorium.

5. Udzielanie informacji zwrotnej i ocenianie.

6. Refleksja nad własną pracą nauczycielską i jej ewaluacja.

SPOSOBY POMIARU EFEKTÓW UCZENIA SIĘ

Bieżąca ocena przygotowania do zajęć, realizacji zadań w ramach pracy własnej, aktywności w trakcie zajęć.

Kryteria oceny: adekwatność wobec stawianych wymagań, aktywność i zaangażowanie w realizację zadań, terminowość wykonywanych zadań w ramach pracy własnej.

1. „Uczenie się” jako zjawisko psychospołeczne i umiejętność (style uczenia się, czynniki efektywnego uczenie się). Identyfikacja własnego stylu uczenia się

2. Rola nauczyciela akademickiego w kontekście osobistych doświadczeń edukacyjnych

METODY KSZTAŁCENIA: konwersatorium z elementami wykładu, rozmowy w parach, praca zespołowa.

NAKŁAD PRACY STUDENTA:

>b> FORMA AKTYWNOŚCI:

Godziny kontaktowe: 10 godz.

Przygotowanie do zajęć: 10 godz.

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 1

SPOSOBY POMIARU EFEKTÓW UCZENIA SIĘ

Bieżąca ocena przygotowania do zajęć, realizacji zadań w ramach pracy własnej, aktywności w trakcie zajęć.

Kryteria oceny: adekwatność wobec stawianych wymagań, aktywność i zaangażowanie w realizację zadań, terminowość wykonywanych zadań w ramach pracy własnej.

1. „Uczenie się” jako zjawisko psychospołeczne i umiejętność (style uczenia się, czynniki efektywnego uczenie się). Identyfikacja własnego stylu uczenia się

2. Rola nauczyciela akademickiego w kontekście osobistych doświadczeń edukacyjnych

METODY KSZTAŁCENIA: konwersatorium z elementami wykładu, rozmowy w parach, praca zespołowa.

NAKŁAD PRACY STUDENTA:

>b> FORMA AKTYWNOŚCI:

Godziny kontaktowe: 10 godz.

Przygotowanie do zajęć: 10 godz.

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 1

SPOSOBY POMIARU EFEKTÓW UCZENIA SIĘ

Bieżąca ocena przygotowania do zajęć, realizacji zadań w ramach pracy własnej, aktywności w trakcie zajęć.

Kryteria oceny: adekwatność wobec stawianych wymagań, aktywność i zaangażowanie w realizację zadań, terminowość wykonywanych zadań w ramach pracy własnej.

„Uczenie się” jako zjawisko psychospołeczne i umiejętność (style uczenia się, czynniki efektywnego uczenie się). Identyfikacja własnego stylu uczenia się

Rola nauczyciela akademickiego w kontekście osobistych doświadczeń edukacyjnych

METODY KSZTAŁCENIA: konwersatorium z elementami wykładu, rozmowy w parach, praca zespołowa.

NAKŁAD PRACY STUDENTA:

>b> FORMA AKTYWNOŚCI:

Godziny kontaktowe: 10 godz.

Przygotowanie do zajęć: 10 godz.

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 1