Psychologia twórczości

Zaliczenie: przygotowanie referatu lub wywiad z twórcą i jego analiza.

Obecność obowiązkowa, dopuszczalna 1 nieobecność na zajęciach.

1. Zajęcia organizacyjne. Czym jest dla mnie twórczość?

2. Etapy procesu twórczego .Twórczość wg teorii psychologicznych.

3. Samorozwój, samoorganizacja pracy i metody zwiększające potencjał twórczy, metody zarządzania czasem.

4. Biografie wybranych twórców sztuk wizualnych- czynniki psychologiczne, historyczne, społeczne uwypuklające ich twórczość.

5. Biografie wybranych twórców sztuk wizualnych- czynniki psychologiczne, historyczne, społeczne uwypuklające ich twórczość. Cd.

6. Odbiór wrażeń wizualnych oraz jak umysł tworzy obraz.

7. Uzdolnienia plastyczne i twórczość u osób ze spektrum autyzmu i u sawantów. (17.11.2021)

8. Podsumowanie zajęć, omówienie realizacji zadania zaliczeniowego.

Chmielewska K., Szreder, K., Żukowski T. (2014) Czytanki dla robotników sztuki. Praca zbiorowa. Wydawnictwo: Fundacja Bęc Zmiana.

Mckeown, G. (2019).Esencjalista. Mniej, ale lepiej. Wydawnictwo: MT Biznes.

Nęcka E. (2012) Psychologia twórczości. GWP.

Sacks, O. (1995) Antropolog na Marsie.

Sękowski A.E. (red.)(2004)Psychologia zdolności. Współczesne kierunki badań. Wydawnictwo naukowe PWN.

Popek, S. (2010). Psychologia twórczości plastycznej. Oficyna Wydawnicza Impuls.

METODY KSZTAŁCENIA:

Praca w grupach, dyskusja na forum, ćwiczenia indywidualne.

NAKŁAD PRACY STUDENTKI/A:

godziny kontaktowe – 15

lektura – 15

Wykład, konwersatorium. Podstawy teoretyczne, wybrane koncepcje twórczości. Terapeutyczny wymiar procesu twórczego. Twórczość jako wytwór, proces, zespół cech. Analiza wytworów plastycznych dziecka z uwzględnieniem warstwy semantycznej; opis etapów rozwoju,zastosowanie środków wyrazu artystycznego. Kryzys rysunkowy-przyczyny, metody stymulowania twórczości.

TREŚCI PROGRAMOWE:

Podstawowe pojęcia psychologii, z uwzględnieniem specyfiki kierunku studiów: psychologia twórczości (zakres, definicje, pojęcia), pojęcie twórczości, podejście elitarne i egalitarne, kryteria twórczości, twórczość jako wytwór, cecha, proces – triadowe ujęcie twórczości. Proces rozwoju ucznia w okresie dzieciństwa, adolescencji i wczesnej dorosłości, w tym kształtowanie i rozwój procesów twórczych. Rozwój osobisty a rozwój twórczy. Charakterystyka procesu twórczego – przegląd teorii. Poznawcze składniki procesu twórczego. Psychologiczna analiza twórczości plastycznej dzieci i młodzieży. Metody badań wytworów plastycznych. Psychologia twórczości plastycznej – rozwój ucznia a twórczość, stymulowanie twórczości.

Chmielnicka -Plaskota A., (2010) (red) Aktywność twórcza w edukacji i arteterapii, Wyd .APS, Warszawa.

Frydrychowicz A., (1996) Rysunek rodziny projekcyjna metoda badania stosunków rodzinnych, CMPPP MEN, Warszawa.

Karwowski M., (2009) Identyfikacja potencjału twórczego. Teoria metodologia diagnostyka, Wyd. APS, Warszawa.

Limont W., (1994) Synektyka a zdolności twórcze, Wyd. UMK, Toruń.

Lowenfeld V., (1977) Twórczość a rozwój umysłowy dziecka, PWN, Warszawa.

Nęcka E., (2005) Psychologia twórczości, GWP, Gdańsk..

Nęcka E., (1998) Trening twórczości, Impuls, Kraków.

Popek S., (1988) Aktywność twórcza dzieci i młodzieży, WSiP, Warszawa

Literatura uzupełniająca:

Józefowski E., Florczykiewicz J., Warsztat twórczy jako forma działania artystycznego w przestrzeni sztuki. Wybrane aspekty teoretyczne i studium empiryczne, [w:] Media w edukacji. Obszary lokalności – różnorodność Janina Florczykiewicz współczesności, Roguska A. (red.),Fundacja na rzecz dzieci i młodzieży „Szansa”.

Florczykiewicz J.(2008), Kreatywność a procesy adaptacji społecznej, Wydawnictwo Akademii Podlaskiej, Siedlce

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia:

1. Obecność na zajęciach.

2. Samodzielne przygotowanie pracy pisemnej

Psychologiczna analiza rozwoju rysunkowego dziecka. Pozytywnie oceniona praca.Wykład, prezentacja multimedialna, konwersatorium. Praca zaliczeniowa pisemna.

Godziny kontaktowe: 15

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 3

Przygotowanie się do egzaminu: 3

Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji: 3

Inne formy: 1

Sumaryczna liczba punktów ECTS 1

Ćwiczenia: Ocena na podstawie obserwacji i wypowiedzi ustnej w trakcie zajęć. Ocena przygotowanej przez studenta prezentacji/pracy pisemnej z zakresu zagadnień omawianych w ramach zajęć. Ocena aktywności studenta na zajęciach.

TREŚCI PROGRAMOWE:

Podstawowe pojęcia psychologii, z uwzględnieniem specyfiki kierunku studiów: psychologia twórczości (zakres, definicje, pojęcia), pojęcie twórczości, podejście elitarne i egalitarne, kryteria twórczości, twórczość jako wytwór, cecha, proces – triadowe ujęcie twórczości.

Proces rozwoju ucznia w okresie dzieciństwa, adolescencji i wczesnej dorosłości, w tym kształtowanie i rozwój procesów twórczych. Rozwój osobisty a rozwój twórczy. Charakterystyka procesu twórczego – przegląd teorii. Poznawcze składniki procesu twórczego.

Psychologiczna analiza twórczości plastycznej dzieci i młodzieży. Metody badań wytworów plastycznych. Psychologia twórczości plastycznej – rozwój ucznia a twórczość, stymulowanie twórczości.

Chmielnicka -Plaskota A., (2010) (red) Aktywność twórcza w edukacji i arteterapii, Wyd .APS, Warszawa.

Frydrychowicz A., (1996) Rysunek rodziny projekcyjna metoda badania stosunków rodzinnych, CMPPP MEN, Warszawa.

Karwowski M., (2009) Identyfikacja potencjału twórczego. Teoria metodologia diagnostyka, Wyd. APS, Warszawa.

Limont W., (1994) Synektyka a zdolności twórcze, Wyd. UMK, Toruń.

Lowenfeld V., (1977) Twórczość a rozwój umysłowy dziecka, PWN, Warszawa.

Nęcka E., (2005) Psychologia twórczości, GWP, Gdańsk..

Nęcka E., (1998) Trening twórczości, Impuls, Kraków.

Popek S., (1988) Aktywność twórcza dzieci i młodzieży, WSiP, Warszawa

Literatura uzupełniająca

Józefowski E. Florczykiewicz J., ( 2013), Warsztat twórczy jako forma działania artystycznego w przestrzeni sztuki. Wybrane aspekty teoretyczne i studium empiryczne. W: Reguska A. (red.) Media w edukacji. Obszary lokalności – różnorodność współczesności, Fundacja na rzecz dzieci i młodzieży „SZANSA”, Siedlce.

Florczykiewicz J., (2008) Kreatywność a procesy adaptacji społecznej, Wydawnictwo Akademii Podlaskiej, Siedlce 2008.

Metody kształcenia: konwersatorium, prezentacja multimedialna powiązana z tematyką zadania, dialog dydaktyczny, omawianie zagadnień teoretycznych, dyskusja dydaktyczna, realizacja zadań indywidualnych i grupowych, przegląd dokumentacji

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia:

1. Obecność na zajęciach.

2. Samodzielne przygotowanie pracy pisemnej Psychologiczna analiza rozwoju rysunkowego dziecka. Pozytywnie oceniona praca.

Oceny:

5 – znajomość zagadnień, swobodne poruszanie się w tematyce przedmiotu, rozszerzenie tematu o autorski wybór koncepcji działania oraz literatury,

4 – znajomość zagadnień związanych z tematem,

3 – podstawowa znajomość zagadnień

Godziny zajęciowe np. ćwiczenia: 15

Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji, pod opieką merytoryczną prowadzącego: 5

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 3

Przygotowanie się do egzaminu: 3

Inne formy 1

Sumaryczna liczba punktów ECTS 1

Wykład i konwersatorium. Podstawy teoretyczne i wybrane koncepcje twórczości. Twórczość jako wytwór, proces, zespół cech. Analiza wytworów plastycznych dziecka. Opis etapów rozwoju twórczości plastycznej dzieci, młodzieży i wczesnej dorosłości. Rozwój osobisty a rozwój twórczy. Proces twórczy i jego charakterystyka. Badanie wytworów plastycznych. Stymulowanie twórczości.

Ocena na podstawie obserwacji i wypowiedzi ustnej w trakcie zajęć. Ocena prezentacji/pracy pisemnej z zakresu zagadnień omawianych w ramach zajęć. Ocena aktywności na zajęciach.

Podstawowe pojęcia psychologii, z uwzględnieniem specyfiki kierunku studiów. Psychologia twórczości (zakres, definicje, pojęcia). Pojęcie twórczości. Podejście elitarne i egalitarne. Kryteria twórczości. Twórczość jako wytwór, cecha, proces.

Proces rozwoju ucznia w okresie dzieciństwa, adolescencji i wczesnej dorosłości, w tym kształtowanie i rozwój procesów twórczych. Rozwój osobisty a rozwój twórczy. Charakterystyka procesu twórczego – przegląd teorii. Poznawcze składniki procesu twórczego.

Psychologiczna analiza twórczości plastycznej dzieci i młodzieży. Metody badań wytworów plastycznych. Psychologia twórczości plastycznej – rozwój ucznia a twórczość. Stymulowanie twórczości.

Literatura obowiązkowa:

Karwowski, M. (2009). Identyfikacja potencjału twórczego. Teoria, metodologia, diagnostyka. Warszawa: Wydawnictwo APS.

Nęcka, E. (2001). Psychologia twórczości. Gdańsk: GWP.

Limont, W. (1994). Synektyka a zdolności twórcze. Toruń: UMK.

Popek, S. L. (2010). Psychologia twórczości plastycznej. Kraków: Impuls.

Sienkiewicz-Wilowska, J.A. (2011). Dziecko maluje, rysuje, rzeźbi. Jak wspomagać rozwój dzieci i młodzieży. Gdańsk: GWP.

Tokarz, A. (2005). Dynamika procesu twórczego. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Literatura uzupełniająca:

Nęcka, E. (1998). Trening twórczości. Kraków: Impuls.

Tokarz, A. (red.) (2005). W poszukiwaniu zastosowań psychologii twórczości. Kraków: Wydawnictwo UJ.

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia:

1. Obecność na zajęciach (dopuszczalna 1 nieobecność).

2. Przygotowanie pracy pisemnej. Psychologiczna analiza wytworu rysunkowego dziecka. Prezentacja. Konwersatorium. Pozytywnie oceniona praca.

Oceny:

5 – znajomość zagadnień, swobodne poruszanie się w tematyce przedmiotu, rozszerzenie tematu o autorski wybór koncepcji działania oraz literatury,

4 – znajomość zagadnień związanych z tematem,

3 – podstawowa znajomość zagadnień

Godziny zajęciowe np. ćwiczenia: 15

Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji, pod opieką merytoryczną prowadzącego: 5

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 3

Przygotowanie się do egzaminu: 3

Inne formy 1

Sumaryczna liczba punktów ECTS 1