Metody pracy z dzieckiem z grupy ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się

- przygotowanie scenariusza i przeprowadzenie zajęć dla „dzieci z grupy ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się” – praca grupowa,

- przygotowanie pisemnego planu terapii pedagogicznej dla dziecka z grupy ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się w oparciu o opis indywidualnego przypadku,

- obecność i aktywność podczas zajęć.

- Omówienie strategii przebiegu procesu terapeutycznego dziecka z grupy ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się.

- Propozycje działań wspierających rozwój dzieci zagrożonych niepowodzeniami w nauce.

- Przegląd technik i metod pracy z dzieckiem z grupy ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się:

• pląsy, masażyki i wierszyki,

• Edukacja przez ruch Doroty Dziamskiej,

• Metoda Hany Tymichovej,

• Program rozwijający percepcję wzrokową Marianne Frostig i Horne,

• Metoda Ireny Majchrzak,

• Metoda Dobrego Startu (od wierszyka do literki, od piosenki do literki, od piosenki do rysowania itd.).

- Projektowanie ćwiczeń/zajęć w odniesieniu do studium przypadku dziecka oraz grupy dzieci z kręgu ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się.

- Przygotowanie planu pracy dla dziecka oraz grupy dzieci z kręgu ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się.

1. Kurowska, B. (2011). Dziecko ryzyka dysleksji w przedszkolu. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego.

2. Klim-Klimaszewska, A. (2015). Praca z dzieckiem z ryzyka dysleksji i dysgrafii. Warszawa: Instytut Wydawniczy Erica.

3. Wiatrowska, L. (2013). Pokonywanie trudności w uczeniu się dzieci z dysleksją. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.

4. Bogdanowicz, M. (2012). Ryzyko dysleksji dysortografii i dysgrafii. Gdańsk: Harmonia.

5. Rudzińska-Rogoży, A. (2017). Wspomaganie rozwoju dziecka z ryzyka dysleksji. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.

6. Bogdanowicz, M. (2014). Metoda dobrego startu we wspomaganiu rozwoju, edukacji i terapii pedagogicznej. Gdańsk: Harmonia.

7. Bogdanowicz, M. , Jakacka, E., Barańska, M. (2021). Metoda dobrego startu. Piosenki do rysowania. Gdańsk: Harmonia.

8. Bogdanowicz, M. (2004). Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichovej. Gdańsk: Harmonia.

9. Dziamska, D. (2022). Edukacja przez ruch. Od kołysania do pisania. Warszawa: Wydawnictwo Nowa Era.

Metody kształcenia:

dyskusja, pogadanka, burza mózgów, prezentacja, film, symulacja, ćwiczenie, praca indywidualna i grupowa

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe: 30 h

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 20 h

Przygotowanie się do przeprowadzenia zajęć: 8 h

Przygotowanie programu terapii: 20 h

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 3

- przygotowanie scenariusza i przeprowadzenie zajęć dla „dzieci z grupy ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się” - praca grupowa,

- przygotowanie pisemnego planu terapii pedagogicznej dla dziecka z grupy ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się w oparciu o opis indywidualnego przypadku,

- obecność i aktywność podczas zajęć.

- Omówienie strategii przebiegu procesu terapeutycznego dziecka z grupy ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się.

- Propozycje działań wspierających rozwój dzieci zagrożonych niepowodzeniami w nauce.

- Przegląd technik i metod pracy z dzieckiem z grupy ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się:

• pląsy, masażyki i wierszyki,

• Edukacja przez ruch Doroty Dziamskiej,

• Metoda Hany Tymichovej,

• Program rozwijający percepcję wzrokową Marianne Frostig i Horne,

• Metoda Ireny Majchrzak,

• Metoda Dobrego Startu (od wierszyka do literki, od piosenki do literki, od piosenki do rysowania itd.).

- Projektowanie ćwiczeń/zajęć w odniesieniu do studium przypadku dziecka oraz grupy dzieci z kręgu ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się.

- Przygotowanie planu pracy dla dziecka oraz grupy dzieci z kręgu ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się.

1. Kurowska, B. (2011). Dziecko ryzyka dysleksji w przedszkolu. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego.

2. Klim-Klimaszewska, A. (2015). Praca z dzieckiem z ryzyka dysleksji i dysgrafii. Warszawa: Instytut Wydawniczy Erica.

3. Wiatrowska, L. (2013). Pokonywanie trudności w uczeniu się dzieci z dysleksją. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.

4. Bogdanowicz, M. (2012). Ryzyko dysleksji dysortografii i dysgrafii. Gdańsk: Harmonia.

5. Rudzińska-Rogoży, A. (2017). Wspomaganie rozwoju dziecka z ryzyka dysleksji. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.

6. Bogdanowicz, M. (2014). Metoda dobrego startu we wspomaganiu rozwoju, edukacji i terapii pedagogicznej. Gdańsk: Harmonia.

7. Bogdanowicz, M. , Jakacka, E., Barańska, M. (2021). Metoda dobrego startu. Piosenki do rysowania. Gdańsk: Harmonia.

8. Bogdanowicz, M. (2004). Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichovej. Gdańsk: Harmonia.

9. Dziamska, D. (2022). Edukacja przez ruch. Od kołysania do pisania. Warszawa: Wydawnictwo Nowa Era.

Metody kształcenia:

dyskusja, pogadanka, burza mózgów, prezentacja, film, symulacja, ćwiczenie, praca indywidualna i grupowa

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe: 15 h

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 30 h

Przygotowanie się do przeprowadzenia zajęć: 13 h

Przygotowanie programu terapii: 20 h

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 3

- przygotowanie scenariusza i przeprowadzenie zajęć dla „dzieci z grupy ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się” – praca grupowa,

- przygotowanie pisemnego planu terapii pedagogicznej dla dziecka z grupy ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się w oparciu o opis indywidualnego przypadku,

- hospitowanie zajęć w terenie

- obecność i aktywność podczas zajęć.

- Omówienie strategii przebiegu procesu terapeutycznego dziecka z grupy ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się.

- Propozycje działań wspierających rozwój dzieci zagrożonych niepowodzeniami w nauce.

- Przegląd technik i metod pracy z dzieckiem z grupy ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się:

• pląsy, masażyki i wierszyki,

• Edukacja przez ruch Doroty Dziamskiej,

• Metoda Hany Tymichovej,

• Program rozwijający percepcję wzrokową Marianne Frostig i Horne,

• Metoda Ireny Majchrzak,

• Metoda Dobrego Startu (od wierszyka do literki, od piosenki do literki, od piosenki do rysowania itd.).

- Projektowanie ćwiczeń/zajęć w odniesieniu do studium przypadku dziecka oraz grupy dzieci z kręgu ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się.

- Przygotowanie planu pracy dla dziecka oraz grupy dzieci z kręgu ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się.

1. Kurowska, B. (2011). Dziecko ryzyka dysleksji w przedszkolu. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego.

2. Klim-Klimaszewska, A. (2015). Praca z dzieckiem z ryzyka dysleksji i dysgrafii. Warszawa: Instytut Wydawniczy Erica.

3. Wiatrowska, L. (2013). Pokonywanie trudności w uczeniu się dzieci z dysleksją. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.

4. Bogdanowicz, M. (2012). Ryzyko dysleksji dysortografii i dysgrafii. Gdańsk: Harmonia.

5. Rudzińska-Rogoży, A. (2017). Wspomaganie rozwoju dziecka z ryzyka dysleksji. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.

6. Bogdanowicz, M. (2014). Metoda dobrego startu we wspomaganiu rozwoju, edukacji i terapii pedagogicznej. Gdańsk: Harmonia.

7. Bogdanowicz, M. , Jakacka, E., Barańska, M. (2021). Metoda dobrego startu. Piosenki do rysowania. Gdańsk: Harmonia.

8. Bogdanowicz, M. (2004). Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichovej. Gdańsk: Harmonia.

9. Dziamska, D. (2022). Edukacja przez ruch. Od kołysania do pisania. Warszawa: Wydawnictwo Nowa Era.

Metody kształcenia:

dyskusja, pogadanka, burza mózgów, prezentacja, film, symulacja, ćwiczenie, praca indywidualna i grupowa

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe: 30 h

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 20 h

Przygotowanie się do przeprowadzenia zajęć: 8 h

Przygotowanie programu terapii: 16h

Hospitowanie zajęc: 4h

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 3