Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci wraz z edukacją matematyczną w domu, żłobku i przedszkolu – metodyka

Pomiar efektów kształcenia:

Zaliczenie przedmiotu (wykład +ćwiczenia) przewidziane jest na koniec semestru. W związku ze zdalnym sposobem kształcenia będzie to egzamin ustny za pomocą aplikacji MS Teams.

Treści kształćenia:

W związku z wprowadzeniem kształcenia na odległość treści przedmiotu nie ulegają zmianie.

Celem przedmiotu jest wyposażenie studentów w wiedzę i umiejętności umożliwiające przyszłemu nauczycielowi wspieranie rozwoju umysłowego maluchów i starszych przedszkolaków wraz z ich edukacją matematyczną, a w szczególności przygotowanie do samodzielnego planowania i organizowania sytuacji zadaniowych, zabaw i zajęć dla dzieci, ze szczególnym uwzględnieniem tych, których kompetencje są niższe od oczekiwanych.

Wykład:

• Wspomaganie rozwoju umysłowego w domu oraz placówce edukacyjnej – kształtowanie ważnych kompetencji poznawczych. Rola nauczyciela i rodzica we wspomaganiu rozwoju dzieci. Relacja między edukacją domową a instytucjonalną.

• Charakterystyka procesu uczenia się dzieci. Dopasowanie procesu uczenia się do rozwoju. Najważniejsze mechanizmy uczenia się. Strefa najbliższego rozwoju. Organizacja procesu uczenia się w placówce. Wychowanie zamierzone i niezamierzone.

• Model rozwoju poznawczego J. Piageta i J. Brunera.

• Dziecięca zabawa – proces intensywnego uczenia się. Psychologiczne i pedagogiczne uwarunkowania dziecięcych zabaw. Etapy rozwoju zabawy.

• Porównanie modeli dydaktyki behawiorystycznej i konstruktywistycznej.

• Łączenie edukacji matematycznej ze wspomaganiem rozwoju umysłowego przedszkolaków.

• Podstawy psychologiczne i pedagogiczne dostrzegania i korzystania z regularności – rozwijanie zdolności do wychwytywania prawidłowości, umiejętności przewidywania skutków działań.

• Podstawy psychologiczne i pedagogiczne klasyfikowania.

• Podstawy psychologiczne i pedagogiczne liczenia i rachowania.

• Podstawy psychologiczne i pedagogiczne rozwijania myślenia przyczynowo – skutkowego.

• Zadatki uzdolnień matematycznych u dzieci – jak je identyfikować i wspomagać te predyspozycje przedszkolaków.

• Skutki nieprawidłowego wspomagania rozwoju.

Ćwiczenia poświęcone są:

- omówieniu regularności i potrzeby wspierania dzieci w dostrzeganiu i korzystaniu z regularności oraz przewidywaniu, co będzie dalej,

- przedstawieniu rozwoju myślenia przyczynowo- skutkowego i przybliżeniu sposobów pomagania dzieciom w łączeniu przyczyny ze skutkiem i przywidywaniu, co może się zdarzyć oraz jakie mogą być skutki własnego działania,

- przybliżeniu problematyki łączenia i grupowania obiektów jako wspomaganie dzieci w coraz sprawniejszym klasyfikowaniu,

- przedstawieniu wiadomości na temat orientacji przestrzennej starszych przedszkolaków,

- omówieniu wspomagania maluchów i starszych przedszkolaków w kształtowaniu umiejętności liczenia i rachowania,

- dyskusji na temat przygotowania dzieci do rozumienia pojęć liczbowych kształtowanych w szkole,

- kształtowaniu rozumienia sensu pomiaru długości, pojemności, ciężaru (masy) i czasu,

- rozwijaniu u dzieci intuicji geometrycznych,

- zastosowaniu umiejętności matematycznych w sytuacjach życiowych i wdrażaniu dzieci do rozwiązywania zadań z treścią.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA

Gruszczyk - Kolczyńska E., Zielińska E., (2012), Dwulatki i trzylatki w przedszkolu i w domu. jak świadomie je wychowywać i uczyć, Wyd. BLIŻEJ PRZEDSZKOLA, Kraków;

Gruszczyk - Kolczyńska E., Zielińska E., (2014), Starsze przedszkolaki. Jak skutecznie je wychowywać i kształcić w przedszkolu i w domu, Wyd. BLIŻEJ PRZEDSZKOLA, Kraków;

Gruszczyk - Kolczyńska E., Zielińska E., (2015), Dziecięca matematyka - dwadzieścia lat później. Książka dla rodziców i nauczycieli starszych przedszkolaków. Wyd. BLIŻEJ PRZEDSZKOLA, Kraków.

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA

Gruszczyk - Kolczyńska E., Zielińska E., (2000), Dziecięca Matematyka. Metodyka i scenariusze zajęć z sześciolatkami w przedszkolu, w szkole i w placówkach integracyjnych, WSiP, Warszawa;

Gruszczyk - Kolczyńska E., Skura M., (2008), Skarbiec matematyczny. Poradnik metodyczny, klasa 0 i klasy I- III, Wyd. Nowa Era, Warszawa.

Realizacja zajęć w trybie zdalnym odbywa się w sposób asynchroniczny za pomocą poczty elektronicznej w domenie asp.edu.pl. Student ma możliwość systematycznego kontaktu z nauczycielem akademickim poprzez rozmowę oraz video spotkanie w aplikacji MS Teams podczas cotygodniowych dyżurów w poniedziałki w godz. 13.30-15.30 oraz poprzez pocztę elektroniczną.

METODY KSZTAŁCENIA:

Rozwiązywanie zadań, praca z tekstem, prezentacja multimedialna.

NAKŁAD PRACY STUDENTA:

Praca zdalna - analiza notatek z wykładów i ćwiczeń, w których uczestniczył student w ubiegłym semestrze - 50h

Zapoznanie się z literaturą, praca z tekstem - 40h

Przygotowanie się do egzaminu - 30h

Sumaryczna liczba punktów - 4 ECTS.