Wybrane modele pracy z dzieckiem i rodziną - 1

W ostatnich latach widać w naszym kraju coraz większą troskę o rodzinę i dobro dzieci. Nie wszystkie rozwiązania można uznać za idealne, ale warto docenić, że podejmowane są starania zarówno finansowego, instrumentalnego, emocjonalnego wsparcia rodziny, jak i ochrony dziecka przed krzywdzeniem. Zwraca się uwagę aby w pracy z rodzinami stosować ideę umacniania (empowerment), całościowości, spójności, subsydiarności (familiocentryzm), wzmacniania więzi między dziećmi a rodzicami (teoria przywiązania, rodzicielstwo bliskości). Ponadto kładzie się coraz większy nacisk na współpracę pracowników służb społecznych między sobą i z przedstawicielami innych resortów i sektorów (multiprofesjonalizm).

Charakterystyka systemu wspierania rodziny, opis roli ośrodka pomocy społecznej w systemie wspierania rodziny, zakres zadań ośrodka w kontekście pracy z rodziną i optymalny standard wykonywania zadań na rzecz wspierania rodzin przeżywających trudności w wypełnianiu funkcji opiekuńczo-wychowawczych. Interdyscyplinarność pracy socjalnej, podejście funkcjonalne, podejście diagnostyczne lub psychospołeczne, podejście skoncentrowane na rozwiązaniu problemu, podejście behawioralne, podejście zorientowane na interwencje w sytuacji kryzysowej, podejście skoncentrowane na zadaniu, podejście związane z pomocą w rozwoju i przekształcaniu.

1. T. Caselman, K. Hilli, "Praca terapeutyczna z rodzinami. Kreatywne zajęcia dla różnorodnych struktur rodziny", Nowa Praca Socjalna, Londyn 2014 (pdf)

2."System wspierania i formy pracy z rodziną", Regionalny Ośrodek Polityki społecznej w Krakowie, Kraków 2013 (pdf)

3. Marta Kulesza „Rodzinne zasoby w pedagogice społecznej i praktyce psychopedagogicznej” Difin 2017

4.Izabela Krasiejko „Rodzina z dziećmi. Rodzina dysfunkcyjna.” Difin, Warszawa 2019

5. Anna Kanios „Praca socjalna z rodziną problemową” Impuls, Kraków 2016

6. Dorota Ławniczak, Magdalena Marszałkowska, Beata Mierzejewska, Danuta

Polczyk, Lidia Zeller "Standard pracy socjalnej z rodziną z dziećmi", Standard w Pomocy (pdf)

7. K. Bieniek " Dysfunkcje rodziny a piecza zastępcza" Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka Vol. 18 nr 4 (2019)

8. J. Przeperski " Przemiany w systemie opieki i wsparcia rodziny z dziećmi. Perspektywa paradygmatu familio centrycznego" Pedagogiką Społeczna, nr 2 (64), 2017

Wybrane metody pracy z dzieckiem i rodziną, koncepcja coachingu rodzinnego, podstawowe założenia coachingu rodzinnego, podstawy teoretyczne tej metody oraz wybrane narzędzia pracy z dzieckiem i rodziną, koncepcja zasobów rodzinnych, w tym modele pomocy psychopedagogicznej oparte na wykorzystaniu zasobów, narzędzia do analizy i eksploracji zasobów indywidualnych i rodzinnych, nabycie umiejętności ustalania celów służących zmianie sytuacji rodzinnej, szukanie kompromisu pomiędzy celami indywidualnymi i celami całego systemu rodzinnego, wybrane narzędzia pracy z dzieckiem i rodziną, dzięki którym można zminimalizować czynników ryzyka i wzmocnić czynniki chroniące, tj. zasoby w systemie rodzinnym.

1. Rodzina w sytuacji kryzysu, empowerment.

2. Diagnoza pedagogiczna środowiska rodzinnego.

3. Interdyscyplinarny model pracy z rodziną, mediacje rodzinne, asystent rodziny, funkcje asystenta rodziny.

4. Zasoby rodziny, klimat rodzinny, więzi w rodzinie oraz interakcje z innymi systemami, postawy i style wychowania.

5. Między wsparciem rodziny a ochroną dzieci przed krzywdzeniem, fabmiliocentryzm jako podstawa pracy socjalnej z rodzina z dziećmi.

6. Rodziny niepełne. Rodziny mieszane. Dziecko uzależnione. Praca terapeutyczna z rodzinami.

7. Szkoła dla rodziców i wychowawców, założenia, tematyka, realizacja programu w Polsce.

8. Diagnoza potrzeb rodziny, praca na zasobach.

1. T. Caselman, K. Hilli, "Praca terapeutyczna z rodzinami. Kreatywne zajęcia dla różnorodnych struktur rodziny", Nowa Praca Socjalna, Londyn 2014 (pdf)

2."System wspierania i formy pracy z rodziną", Regionalny Ośrodek Polityki społecznej w Krakowie, Kraków 2013 (pdf)

3. Marta Kulesza „Rodzinne zasoby w pedagogice społecznej i praktyce psychopedagogicznej” Difin 2017

4.Izabela Krasiejko „Rodzina z dziećmi. Rodzina dysfunkcyjna.” Difin, Warszawa 2019

5. Anna Kanios „Praca socjalna z rodziną problemową” Impuls, Kraków 2016

6. Dorota Ławniczak, Magdalena Marszałkowska, Beata Mierzejewska, Danuta

Polczyk, Lidia Zeller "Standard pracy socjalnej z rodziną z dziećmi", Standard w Pomocy (pdf)

7. K. Bieniek " Dysfunkcje rodziny a piecza zastępcza" Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka Vol. 18 nr 4 (2019)

8. J. Przeperski " Przemiany w systemie opieki i wsparcia rodziny z dziećmi. Perspektywa paradygmatu familio centrycznego" Pedagogiką Społeczna, nr 2 (64), 2017

Wybrane metody pracy z dzieckiem i rodziną, koncepcja coachingu rodzinnego, podstawowe założenia coachingu rodzinnego, podstawy teoretyczne tej metody oraz wybrane narzędzia pracy z dzieckiem i rodziną, koncepcja zasobów rodzinnych, w tym modele pomocy psychopedagogicznej oparte na wykorzystaniu zasobów, narzędzia do analizy i eksploracji zasobów indywidualnych i rodzinnych, nabycie umiejętności ustalania celów służących zmianie sytuacji rodzinnej, szukanie kompromisu pomiędzy celami indywidualnymi i celami całego systemu rodzinnego, wybrane narzędzia pracy z dzieckiem i rodziną, dzięki którym można zminimalizować czynników ryzyka i wzmocnić czynniki chroniące, tj. zasoby w systemie rodzinnym.

Wybrane metody pracy z dzieckiem i rodziną, koncepcja coachingu rodzinnego, podstawowe założenia coachingu rodzinnego, podstawy teoretyczne tej metody oraz wybrane narzędzia pracy z dzieckiem i rodziną, koncepcja zasobów rodzinnych, w tym modele pomocy psychopedagogicznej oparte na wykorzystaniu zasobów, narzędzia do analizy i eksploracji zasobów indywidualnych i rodzinnych, nabycie umiejętności ustalania celów służących zmianie sytuacji rodzinnej, szukanie kompromisu pomiędzy celami indywidualnymi i celami całego systemu rodzinnego, wybrane narzędzia pracy z dzieckiem i rodziną, dzięki którym można zminimalizować czynników ryzyka i wzmocnić czynniki chroniące, tj. zasoby w systemie rodzinnym.

Zakres tematyczny:

- Rodzina w coachingu rodzinnym

- Systemowe rozumienie rodziny

- Czego potrzebuje rodzina – pomoc i interwencje w systemie rodzinnym

- Definicyjna charakterystyka coachingu i coachingu rodzinnego

- Coaching a inne formy interwencji psychopedagogicznych

- Coaching rodzinny – wymiary, rozumienie, założenia

- Proces coachingowy – struktura, przebieg, narzędzia

- Efekty coachingu i ich pomiar, efekty a efektywność

- Podstawy teoretyczne coachingu rodzinnego – Teoria socjoekologiczna Uriego Bronfenbrennera, konstruktywizm

- Przykładowe techniki i narzędzia wykorzystywane w coachingu rodzinnym – praca z metaforą, koła życia, koła wartości, GROW, SMART;

Kulesza M., Surzykiewicz, J. (red.) (2013). Coaching społeczny. Innowacyjne techniki i narzędzia wsparcia osób zagrożonych wykluczeniem społecznym. Warszawa, Difin.

Surzykiewicz, J, Kulesza M. (red.) (2013). Coaching społeczny. W poszukiwaniu efektywnych form wsparcia osób w trudnych sytuacjach życiowych. Warszawa, Difin.

Kulesza Marek, Kulesza Marta (2015). Coaching rodzinny – zarys koncepcji. (w): M. Ozorowski, A. Najda (red.), Coaching rodzinny. Innowacyjne podejście do osób zagrożonych wykluczeniem społecznym. Łomża, Spes,.

Ozorowski, M., Najda, A. (red.) (2015). Coaching rodzinny. Innowacyjne podejście do osób zagrożonych wykluczeniem społecznym. Łomża, Spes,.

Kulesza, M. (2017). "Rodzinne zasoby w pedagogice społecznej i praktyce psychopedagogicznej". Difin. Warszawa

Mellibruda, J. (2011). Siedem ścieżek integracji psychoterapii. Instytut Psychologii Zdrowia. Warszawa.

Margasiński, A. (2009), SOR. Skale oceny rodziny. Polska adaptacja FACES IV – Flexibility and Cohesion Evaluation Scales Davida H. Olsona. Podręcznik. Warszawa, PTP.

Plopa, M. (2004). Psychologia rodziny. Kraków: Wydawnictwo „Impuls”.

Prochaska, J.,O., Norcross, J.C. (2006). Systemy psychoterapeutyczne. Analiza Transteoretyczna. Intytut Psychologii Zdrowia. Warszawa

Bronfenbrenner, U., Morris, P.A. (1998). The ecology of developmental process. W: Damon, W., Lerner, R.M. (red.). Handbook of child psychology. Vol.1.New York: Wiley. s. 993-1028.

Clutterbuck D. (2009). Coaching zespołowy. Poznań, Dom Wydawniczy REBIS

Czarkowska, L. (2010). Profesjonalizm i proces profesjonalizacji w coachingu. Coaching Review nr 1/2010.

Kulesza, M. (2017). Rodzinne zasoby w pedagogice społecznej i praktyce psychopedagogicznej. Warszawa. Diffin.

SPOSOBY POMIARU EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

ocena pracy pisemnej zaliczeniowej

- Rodzina w coachingu rodzinnym

- Systemowe rozumienie rodziny

- Czego potrzebuje rodzina – pomoc i interwencje w systemie rodzinnym

- Definicyjna charakterystyka coachingu i coachingu rodzinnego

- Coaching a inne formy interwencji psychopedagogicznych

- Coaching rodzinny – wymiary, rozumienie, założenia

- Proces coachingowy – struktura, przebieg, narzędzia

- Efekty coachingu i ich pomiar, efekty a efektywność

- Podstawy teoretyczne coachingu rodzinnego – Teoria socjoekologiczna Uriego Bronfenbrennera, konstruktywizm

- Przykładowe techniki i narzędzia wykorzystywane w coachingu rodzinnym – praca z metaforą, koła życia, koła wartości, GROW, SMART;

T. Caselman, K. Hilli, "Praca terapeutyczna z rodzinami. Kreatywne zajęcia dla różnorodnych struktur rodziny", Nowa Praca Socjalna, Londyn 2014 (pdf)

Grotowska A. (2018) Coaching życiowy jako metoda interwencji w system rodzinny. Studium przypadku, "Coaching Review" nr 1(10) s. 334–347.

Kulesza Marek, Kulesza Marta (2015). Coaching rodzinny – zarys koncepcji. (w): M. Ozorowski, A. Najda (red.), Coaching rodzinny. Innowacyjne podejście do osób zagrożonych wykluczeniem społecznym. Łomża, Spes.

J. Przeperski " Przemiany w systemie opieki i wsparcia rodziny z dziećmi. Perspektywa paradygmatu familio centrycznego" Pedagogiką Społeczna, nr 2 (64), 2017

"System wspierania i formy pracy z rodziną", Regionalny Ośrodek Polityki społecznej w Krakowie, Kraków 2013 (pdf)

Trubiłowicz E. i in (opr.) (2017). Mapa pomocy rodzinie w kontekście umieszczenia dziecka w pieczy zastępczej”, Kraków: Regionalny Ośrodek Polityki Społecznej w Krakowie.

Nakład pracy studenta:

- analiza materiałów dydaktycznych udostępnionych przez wykładowcę - 5h

- przygotowanie prezentacji dotyczącej wybranego narzędzia coachingowego do pracy z dzieckiem i rodziną - 10h

- przeprowadzenie wybranego narzędzia coachingowego do pracy z dzieckiem i rodziną z grupą - 1h;

Weryfikacja efektów uczenia się:

Wiedza:

przygotowanie prezentacji dotyczącej wybranego narzędzia coachingowego na podstawie dostępnej literatury przedmiotu

Umiejętności

przeprowadzenie prezentacji oraz wybranego narzędzia coachingowego z grupą

Kompetencje

analiza pracy własnej podczas ćwiczeń

Wybrane metody pracy z dzieckiem i rodziną, koncepcja coachingu rodzinnego, podstawowe założenia coachingu rodzinnego, podstawy teoretyczne tej metody oraz wybrane narzędzia pracy z dzieckiem i rodziną, koncepcja zasobów rodzinnych, w tym modele pomocy psychopedagogicznej oparte na wykorzystaniu zasobów, narzędzia do analizy i eksploracji zasobów indywidualnych i rodzinnych, nabycie umiejętności ustalania celów służących zmianie sytuacji rodzinnej, szukanie kompromisu pomiędzy celami indywidualnymi i celami całego systemu rodzinnego, wybrane narzędzia pracy z dzieckiem i rodziną, dzięki którym można zminimalizować czynników ryzyka i wzmocnić czynniki chroniące, tj. zasoby w systemie rodzinnym.

Zakres tematyczny:

- Rodzina w coachingu rodzinnym

- Systemowe rozumienie rodziny

- Czego potrzebuje rodzina – pomoc i interwencje w systemie rodzinnym

- Definicyjna charakterystyka coachingu i coachingu rodzinnego

- Coaching a inne formy interwencji psychopedagogicznych

- Coaching rodzinny – wymiary, rozumienie, założenia

- Proces coachingowy – struktura, przebieg, narzędzia

- Efekty coachingu i ich pomiar, efekty a efektywność

- Podstawy teoretyczne coachingu rodzinnego – Teoria socjoekologiczna Uriego Bronfenbrennera, konstruktywizm

- Przykładowe techniki i narzędzia wykorzystywane w coachingu rodzinnym – praca z metaforą, koła życia, koła wartości, GROW, SMART;

Kulesza M., Surzykiewicz, J. (red.) (2013). Coaching społeczny. Innowacyjne techniki i narzędzia wsparcia osób zagrożonych wykluczeniem społecznym. Warszawa, Difin.

Surzykiewicz, J, Kulesza M. (red.) (2013). Coaching społeczny. W poszukiwaniu efektywnych form wsparcia osób w trudnych sytuacjach życiowych. Warszawa, Difin.

Kulesza Marek, Kulesza Marta (2015). Coaching rodzinny – zarys koncepcji. (w): M. Ozorowski, A. Najda (red.), Coaching rodzinny. Innowacyjne podejście do osób zagrożonych wykluczeniem społecznym. Łomża, Spes,.

Ozorowski, M., Najda, A. (red.) (2015). Coaching rodzinny. Innowacyjne podejście do osób zagrożonych wykluczeniem społecznym. Łomża, Spes,.

Kulesza, M. (2017). "Rodzinne zasoby w pedagogice społecznej i praktyce psychopedagogicznej". Difin. Warszawa

Mellibruda, J. (2011). Siedem ścieżek integracji psychoterapii. Instytut Psychologii Zdrowia. Warszawa.

Margasiński, A. (2009), SOR. Skale oceny rodziny. Polska adaptacja FACES IV – Flexibility and Cohesion Evaluation Scales Davida H. Olsona. Podręcznik. Warszawa, PTP.

Plopa, M. (2004). Psychologia rodziny. Kraków: Wydawnictwo „Impuls”.

Prochaska, J.,O., Norcross, J.C. (2006). Systemy psychoterapeutyczne. Analiza Transteoretyczna. Intytut Psychologii Zdrowia. Warszawa

Bronfenbrenner, U., Morris, P.A. (1998). The ecology of developmental process. W: Damon, W., Lerner, R.M. (red.). Handbook of child psychology. Vol.1.New York: Wiley. s. 993-1028.

Clutterbuck D. (2009). Coaching zespołowy. Poznań, Dom Wydawniczy REBIS

Czarkowska, L. (2010). Profesjonalizm i proces profesjonalizacji w coachingu. Coaching Review nr 1/2010.

Kulesza, M. (2017). Rodzinne zasoby w pedagogice społecznej i praktyce psychopedagogicznej. Warszawa. Diffin.

Nakład pracy studenta:

- analiza materiałów dydaktycznych udostępnionych przez wykładowcę - 5h

- przygotowanie prezentacji dotyczącej wybranego narzędzia coachingowego do pracy z dzieckiem i rodziną - 10h

- przeprowadzenie wybranego narzędzia coachingowego do pracy z dzieckiem i rodziną z grupą - 1h;

Weryfikacja efektów uczenia się:

Wiedza:

przygotowanie prezentacji dotyczącej wybranego narzędzia coachingowego na podstawie dostępnej literatury przedmiotu

Umiejętności

przeprowadzenie prezentacji oraz wybranego narzędzia coachingowego z grupą

Kompetencje

analiza pracy własnej podczas ćwiczeń

Wybrane metody pracy z dzieckiem i rodziną, koncepcja coachingu rodzinnego, podstawowe założenia coachingu rodzinnego, podstawy teoretyczne tej metody oraz wybrane narzędzia pracy z dzieckiem i rodziną, koncepcja zasobów rodzinnych, w tym modele pomocy psychopedagogicznej oparte na wykorzystaniu zasobów, narzędzia do analizy i eksploracji zasobów indywidualnych i rodzinnych, nabycie umiejętności ustalania celów służących zmianie sytuacji rodzinnej, szukanie kompromisu pomiędzy celami indywidualnymi i celami całego systemu rodzinnego, wybrane narzędzia pracy z dzieckiem i rodziną, dzięki którym można zminimalizować czynników ryzyka i wzmocnić czynniki chroniące, tj. zasoby w systemie rodzinnym.

Zakres tematyczny:

- Rodzina w coachingu rodzinnym

- Systemowe rozumienie rodziny

- Czego potrzebuje rodzina – pomoc i interwencje w systemie rodzinnym

- Definicyjna charakterystyka coachingu i coachingu rodzinnego

- Coaching a inne formy interwencji psychopedagogicznych

- Coaching rodzinny – wymiary, rozumienie, założenia

- Proces coachingowy – struktura, przebieg, narzędzia

- Efekty coachingu i ich pomiar, efekty a efektywność

- Podstawy teoretyczne coachingu rodzinnego – Teoria socjoekologiczna Uriego Bronfenbrennera, konstruktywizm

- Przykładowe techniki i narzędzia wykorzystywane w coachingu rodzinnym – praca z metaforą, koła życia, koła wartości, GROW, SMART;

Kulesza M., Surzykiewicz, J. (red.) (2013). Coaching społeczny. Innowacyjne techniki i narzędzia wsparcia osób zagrożonych wykluczeniem społecznym. Warszawa, Difin.

Surzykiewicz, J, Kulesza M. (red.) (2013). Coaching społeczny. W poszukiwaniu efektywnych form wsparcia osób w trudnych sytuacjach życiowych. Warszawa, Difin.

Kulesza Marek, Kulesza Marta (2015). Coaching rodzinny – zarys koncepcji. (w): M. Ozorowski, A. Najda (red.), Coaching rodzinny. Innowacyjne podejście do osób zagrożonych wykluczeniem społecznym. Łomża, Spes,.

Ozorowski, M., Najda, A. (red.) (2015). Coaching rodzinny. Innowacyjne podejście do osób zagrożonych wykluczeniem społecznym. Łomża, Spes,.

Kulesza, M. (2017). "Rodzinne zasoby w pedagogice społecznej i praktyce psychopedagogicznej". Difin. Warszawa

Mellibruda, J. (2011). Siedem ścieżek integracji psychoterapii. Instytut Psychologii Zdrowia. Warszawa.

Margasiński, A. (2009), SOR. Skale oceny rodziny. Polska adaptacja FACES IV – Flexibility and Cohesion Evaluation Scales Davida H. Olsona. Podręcznik. Warszawa, PTP.

Plopa, M. (2004). Psychologia rodziny. Kraków: Wydawnictwo „Impuls”.

Prochaska, J.,O., Norcross, J.C. (2006). Systemy psychoterapeutyczne. Analiza Transteoretyczna. Intytut Psychologii Zdrowia. Warszawa

Bronfenbrenner, U., Morris, P.A. (1998). The ecology of developmental process. W: Damon, W., Lerner, R.M. (red.). Handbook of child psychology. Vol.1.New York: Wiley. s. 993-1028.

Clutterbuck D. (2009). Coaching zespołowy. Poznań, Dom Wydawniczy REBIS

Czarkowska, L. (2010). Profesjonalizm i proces profesjonalizacji w coachingu. Coaching Review nr 1/2010.

Kulesza, M. (2017). Rodzinne zasoby w pedagogice społecznej i praktyce psychopedagogicznej. Warszawa. Diffin.