Warsztaty umiejętności społecznych uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się

Elementy pomiaru efektów kształcenia:

1. nagranie filmiku modelowego z instrukcją do wybranej umiejętności społecznej,

2. przeprowadzenie warsztatów umiejętności społecznych w grupie według przygotowanego scenariusza dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się

3. obecność

TREŚCI PROGRAMOWE

1. Pojęcia: inteligencja społeczna, inteligencja emocjonalna, kompetencje społeczne, autoprezentacja, modelowanie zachowania i odniesienie ich do osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się.

2. Społeczne konsekwencje specyficznych trudności w uczeniu się.

3. Zjawisko występowania Syndromu Nieadekwatnych Osiągnięć i jego niepożądane skutki.

4. Postawy i zachowania społeczne uczniów z diagnozą specyficznych trudności u uczeniu się.

5. Sposoby przeciwdziałania negatywnym konsekwencjom specyficznych trudności w uczeniu się takim jak: wycofanie społeczne, frustracja, obniżona samoocena, alienacja rówieśnicza i inne.

6. Zadania, cele i formy warsztatów umiejętności społecznych jako treningu prowadzonego dla dzieci/uczniów ze specyficznymi trudnościami społecznymi.

7. Metody terapeutyczne wykorzystywane podczas warsztatów umiejętności społecznych.

8. Rozpoznawanie potrzeb uczniów i projektowanie scenariuszy zajęć terapeutycznych o określonym celu dla grup warsztatowych oraz podczas zajęć indywidualnych.

1. Węglarz, J., Bentkowska, D. (2021). Trening umiejętności społecznych dzieci i młodzieży. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.

2. Reddy, L.A. (2015). Rozwijanie umiejętności społecznych dziecka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN SA.

3. Jedlińska, A., Lipiec, D., Maliszewska-Barej, K. (2022). Zrozumieć dziecko z ryzykiem dysleksji. Trudności w nauce czytania i pisania. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.

4. Kucharczyk, I., Dłużniewska, A. (2017). Samoświadomość emocji i percepcja własna kompetencji społecznych a osiągnięcia szkolne uczniów z dysleksją w wieku dorastania. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe FREL.

5. Stallard, P. (2021). Czujesz tak, jak myślisz. Praktyczne zastosowanie terapii poznawczo-behawioralnej w pracy z dziećmi i młodzieżą. Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwo.

6. Lasota, A., Jońca SM, D. (2021). Emocje - Komunikacja - Akceptacja. Program profilaktyczno-terapeutyczny dla dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym. Warszawa: Difin Sp. z o.o.

7. Grudziewska, E. (red.), (2015). Socjoterapia w pracy z dziećmi i młodzieżą. Programy zajęć. Warszawa: Difin Sp. z o.o.

Metody kształcenia:

dyskusja, pogadanka, burza mózgów, prezentacja, film, symulacja, ćwiczenie, praca indywidualna i grupowa

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe: 15 h.

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 5 h.

Przygotowanie scenariusza i filmu: 10 h.

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 1

Elementy pomiaru efektów kształcenia:

1. nagranie filmiku modelowego z instrukcją do wybranej umiejętności społecznej,

2. przeprowadzenie warsztatów umiejętności społecznych w grupie według przygotowanego scenariusza dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się

3. obecność

TREŚCI PROGRAMOWE

1. Pojęcia: inteligencja społeczna, inteligencja emocjonalna, kompetencje społeczne, autoprezentacja, modelowanie zachowania i odniesienie ich do osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się.

2. Społeczne konsekwencje specyficznych trudności w uczeniu się.

3. Zjawisko występowania Syndromu Nieadekwatnych Osiągnięć i jego niepożądane skutki.

4. Postawy i zachowania społeczne uczniów z diagnozą specyficznych trudności u uczeniu się.

5. Sposoby przeciwdziałania negatywnym konsekwencjom specyficznych trudności w uczeniu się takim jak: wycofanie społeczne, frustracja, obniżona samoocena, alienacja rówieśnicza i inne.

6. Zadania, cele i formy warsztatów umiejętności społecznych jako treningu prowadzonego dla dzieci/uczniów ze specyficznymi trudnościami społecznymi.

7. Metody terapeutyczne wykorzystywane podczas warsztatów umiejętności społecznych.

8. Rozpoznawanie potrzeb uczniów i projektowanie scenariuszy zajęć terapeutycznych o określonym celu dla grup warsztatowych oraz podczas zajęć indywidualnych.

1. Węglarz, J., Bentkowska, D. (2021). Trening umiejętności społecznych dzieci i młodzieży. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.

2. Reddy, L.A. (2015). Rozwijanie umiejętności społecznych dziecka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN SA.

3. Jedlińska, A., Lipiec, D., Maliszewska-Barej, K. (2022). Zrozumieć dziecko z ryzykiem dysleksji. Trudności w nauce czytania i pisania. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.

4. Kucharczyk, I., Dłużniewska, A. (2017). Samoświadomość emocji i percepcja własna kompetencji społecznych a osiągnięcia szkolne uczniów z dysleksją w wieku dorastania. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe FREL.

5. Stallard, P. (2021). Czujesz tak, jak myślisz. Praktyczne zastosowanie terapii poznawczo-behawioralnej w pracy z dziećmi i młodzieżą. Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwo.

6. Lasota, A., Jońca SM, D. (2021). Emocje - Komunikacja - Akceptacja. Program profilaktyczno-terapeutyczny dla dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym. Warszawa: Difin Sp. z o.o.

7. Grudziewska, E. (red.), (2015). Socjoterapia w pracy z dziećmi i młodzieżą. Programy zajęć. Warszawa: Difin Sp. z o.o.

Metody kształcenia:

dyskusja, pogadanka, burza mózgów, prezentacja, film, symulacja, ćwiczenie, praca indywidualna i grupowa

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe: 12 h.

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 8 h.

Przygotowanie scenariusza i filmu: 10 h.

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 1