Metodyka kształcenia i wychowania uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym - 2

Warunki zaliczenia przedmiotu: obecność i aktywny udział w zajęciach, egzamin.

1. Specyfika funkcjonowania szkół specjalnych dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym – podstawy prawne funkcjonowania szkół – analiza statutów szkół.

2. Analiza planu nauczania oraz programy w szkołach specjalnych.

3. Sposoby przygotowania uczniów szkół specjalnych do życia dorosłego – niezależność, odpowiedzialność, umiejętność podejmowania decyzji, prawa osób niepełnosprawnych intelektualnie itp.

4. Nauczanie technik szkolnych (pisanie, czytanie, liczenie) w szkołach specjalnych.

5. Przygotowanie absolwentów szkół specjalnych do podjęcia pracy.

6. Metody nauczania wykorzystywane w szkołach specjalnych dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym ze szczególnym zwróceniem uwagi na metody wykorzystywane w ramach zajęć z przedmiotu „rozwijanie kreatywności".

7. Edukacja seksualna osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną.

8. Sposoby realizacji przedmiotu "rozwijanie kreatywności".

9. Kształtowanie umiejętności radzenia sobie w różnych sytuacjach społecznych.

10. Sposoby korzystania z instytucji medycznych, policji i innych służb społecznych.

11. Metody kształtowania postaw proekologicznych w kontaktach z przyrodą.

12. Sport dla osób niepełnosprawnych intelektualnie – ruch „Olimpiad specjalnych”.

13. Sposoby radzenia sobie z trudnymi sytuacjami.

14. Asertywność – sposoby kształtowania u osób ze znaczną niepełnosprawnością intelektualną.

1. Kaja B. - „ Zarys terapii dziecka: metody psychologicznej i pedagogicznej

pomocy wspomagającej rozwój dziecka” WSP Bydgoszcz 1995

2. Klaro-Celej L., Mossakowska L. (1999). „Komentarz do Programu wychowania i nauczania dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym”. Warszawa: WSiP

3. Lovaas O.I. - „Nauczanie dzieci niepełnosprawnych umysłowo” WSiP 1993

4. Minczakiewicz E. „Wychowanie i nauczanie dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym” WsiP, 1985

5. Olechnowicz H. „wychowanie i nauczanie głębiej upośledzonych umysłowo” WsiP 1979

6. Olechnowicz H. - „ Wyzwalanie aktywności ...” WSiP 1995

7. Polkowska I - „ Praca rewalidacyjna w szkole życia”

8. Pileccy W.i. J. - „ Stymulacja psychoruchowa dzieci o obniżonej sprawności umysłowej” WSP Kraków 1995

9. Pilecki J. /red/ - „ Usprawnianie, wychowanie i nauczania osób z głębszym upośledzeniem umysłowym” WSP Kraków 1996

10. Podstawa programowa kształcenia ogólnego uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkołach podstawowych.

11. Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi.

12. Program wychowania i nauczania dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym, MEN, Warszawa 1997

Metody kształcenia: dyskusja, "burza mózgów", prezentacje multimedialne.

Godziny kontaktowe: ćwiczenia 30

Przygotowanie się do zajęć, lektury 30

Przygotowanie się do egzaminu 30

Inne formy 10

Sumaryczna liczba punktów ECTS 3

Warunki zaliczenia przedmiotu: obecność i aktywny udział w zajęciach, egzamin.

1. Specyfika funkcjonowania szkół specjalnych dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym – podstawy prawne funkcjonowania szkół – analiza statutów szkół.

2. Analiza planu nauczania oraz programy w szkołach specjalnych.

3. Sposoby przygotowania uczniów szkół specjalnych do życia dorosłego – niezależność, odpowiedzialność, umiejętność podejmowania decyzji, prawa osób niepełnosprawnych intelektualnie itp.

4. Nauczanie technik szkolnych (pisanie, czytanie, liczenie) w szkołach specjalnych.

5. Przygotowanie absolwentów szkół specjalnych do podjęcia pracy.

6. Metody nauczania wykorzystywane w szkołach specjalnych dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym ze szczególnym zwróceniem uwagi na metody wykorzystywane w ramach zajęć z przedmiotu „rozwijanie kreatywności".

7. Edukacja seksualna osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną.

8. Sposoby realizacji przedmiotu "rozwijanie kreatywności".

9. Kształtowanie umiejętności radzenia sobie w różnych sytuacjach społecznych.

10. Sposoby korzystania z instytucji medycznych, policji i innych służb społecznych.

11. Metody kształtowania postaw proekologicznych w kontaktach z przyrodą.

12. Sport dla osób niepełnosprawnych intelektualnie – ruch „Olimpiad specjalnych”.

13. Sposoby radzenia sobie z trudnymi sytuacjami.

14. Asertywność – sposoby kształtowania u osób ze znaczną niepełnosprawnością intelektualną.

1. Kaja B. - „ Zarys terapii dziecka: metody psychologicznej i pedagogicznej

pomocy wspomagającej rozwój dziecka” WSP Bydgoszcz 1995

2. Klaro-Celej L., Mossakowska L. (1999). „Komentarz do Programu wychowania i nauczania dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym”. Warszawa: WSiP

3. Lovaas O.I. - „Nauczanie dzieci niepełnosprawnych umysłowo” WSiP 1993

4. Minczakiewicz E. „Wychowanie i nauczanie dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym” WsiP, 1985

5. Olechnowicz H. „wychowanie i nauczanie głębiej upośledzonych umysłowo” WsiP 1979

6. Olechnowicz H. - „ Wyzwalanie aktywności ...” WSiP 1995

7. Polkowska I - „ Praca rewalidacyjna w szkole życia”

8. Pileccy W.i. J. - „ Stymulacja psychoruchowa dzieci o obniżonej sprawności umysłowej” WSP Kraków 1995

9. Pilecki J. /red/ - „ Usprawnianie, wychowanie i nauczania osób z głębszym upośledzeniem umysłowym” WSP Kraków 1996

10. Podstawa programowa kształcenia ogólnego uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkołach podstawowych.

11. Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi.

12. Program wychowania i nauczania dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym, MEN, Warszawa 1997

Metody kształcenia: dyskusja, "burza mózgów", prezentacje multimedialne.

LINKI:

Grupa 1

https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a79e2ecfbfd9b4709b228e6e5fd3f8e14%40thread.tacv2/conversations?groupId=ec061834-5068-4ac5-a318-1c750e6cce1e&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Grupa 1

https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a79e2ecfbfd9b4709b228e6e5fd3f8e14%40thread.tacv2/conversations?groupId=ec061834-5068-4ac5-a318-1c750e6cce1e&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

LINK WYKŁAD:

https://teams.microsoft.com/l/team/19%3afb8c3066599c453a86f92cf604721f67%40thread.tacv2/conversations?groupId=ed420dde-8e17-42eb-8bdf-91d606788b14&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Godziny kontaktowe: ćwiczenia 30

Przygotowanie się do zajęć, lektury 30

Przygotowanie się do egzaminu 30

Inne formy 10

Sumaryczna liczba punktów ECTS 3

Warunki zaliczenia przedmiotu: obecność i aktywny udział w zajęciach, egzamin.

1. Specyfika funkcjonowania szkół specjalnych dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym – podstawy prawne funkcjonowania szkół – analiza statutów szkół.

2. Analiza planu nauczania oraz programy w szkołach specjalnych.

3. Sposoby przygotowania uczniów szkół specjalnych do życia dorosłego – niezależność, odpowiedzialność, umiejętność podejmowania decyzji, prawa osób niepełnosprawnych intelektualnie itp.

4. Nauczanie technik szkolnych (pisanie, czytanie, liczenie) w szkołach specjalnych.

5. Przygotowanie absolwentów szkół specjalnych do podjęcia pracy.

6. Metody nauczania wykorzystywane w szkołach specjalnych dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym ze szczególnym zwróceniem uwagi na metody wykorzystywane w ramach zajęć z przedmiotu „rozwijanie kreatywności".

7. Edukacja seksualna osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną.

8. Sposoby realizacji przedmiotu "rozwijanie kreatywności".

9. Kształtowanie umiejętności radzenia sobie w różnych sytuacjach społecznych.

10. Sposoby korzystania z instytucji medycznych, policji i innych służb społecznych.

11. Metody kształtowania postaw proekologicznych w kontaktach z przyrodą.

12. Sport dla osób niepełnosprawnych intelektualnie – ruch „Olimpiad specjalnych”.

13. Sposoby radzenia sobie z trudnymi sytuacjami.

14. Asertywność – sposoby kształtowania u osób ze znaczną niepełnosprawnością intelektualną.

1. Kaja B. - „ Zarys terapii dziecka: metody psychologicznej i pedagogicznej

pomocy wspomagającej rozwój dziecka” WSP Bydgoszcz 1995

2. Klaro-Celej L., Mossakowska L. (1999). „Komentarz do Programu wychowania i nauczania dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym”. Warszawa: WSiP

3. Lovaas O.I. - „Nauczanie dzieci niepełnosprawnych umysłowo” WSiP 1993

4. Minczakiewicz E. „Wychowanie i nauczanie dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym” WsiP, 1985

5. Olechnowicz H. „wychowanie i nauczanie głębiej upośledzonych umysłowo” WsiP 1979

6. Olechnowicz H. - „ Wyzwalanie aktywności ...” WSiP 1995

7. Polkowska I - „ Praca rewalidacyjna w szkole życia”

8. Pileccy W.i. J. - „ Stymulacja psychoruchowa dzieci o obniżonej sprawności umysłowej” WSP Kraków 1995

9. Pilecki J. /red/ - „ Usprawnianie, wychowanie i nauczania osób z głębszym upośledzeniem umysłowym” WSP Kraków 1996

10. Podstawa programowa kształcenia ogólnego uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkołach podstawowych.

11. Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi.

12. Program wychowania i nauczania dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym, MEN, Warszawa 1997

Metody kształcenia: dyskusja, "burza mózgów", prezentacje multimedialne.

LINKI:

Grupa 1

https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a011598b0ddcb4858b4dc825317765f0c%40thread.tacv2/conversations?groupId=50dffec3-d5a4-49ef-8247-040f985c107e&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Grupa 2

https://teams.microsoft.com/l/team/19%3aab9f2c8af9984f67a9d994a2548c23db%40thread.tacv2/conversations?groupId=8850ad5c-d583-4ae5-83b2-30aa7ce93065&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Godziny kontaktowe: ćwiczenia 30

Przygotowanie się do zajęć, lektury 30

Przygotowanie się do egzaminu 30

Inne formy 10

Sumaryczna liczba punktów ECTS 3

Warunki zaliczenia przedmiotu: obecność i aktywny udział w zajęciach, egzamin.

1. Specyfika funkcjonowania szkół specjalnych dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym – podstawy prawne funkcjonowania szkół – analiza statutów szkół.

2. Analiza planu nauczania oraz programy w szkołach specjalnych.

3. Sposoby przygotowania uczniów szkół specjalnych do życia dorosłego – niezależność, odpowiedzialność, umiejętność podejmowania decyzji, prawa osób niepełnosprawnych intelektualnie itp.

4. Nauczanie technik szkolnych (pisanie, czytanie, liczenie) w szkołach specjalnych.

5. Przygotowanie absolwentów szkół specjalnych do podjęcia pracy.

6. Metody nauczania wykorzystywane w szkołach specjalnych dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym ze szczególnym zwróceniem uwagi na metody wykorzystywane w ramach zajęć z przedmiotu „rozwijanie kreatywności".

7. Edukacja seksualna osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną.

8. Sposoby realizacji przedmiotu "rozwijanie kreatywności".

9. Kształtowanie umiejętności radzenia sobie w różnych sytuacjach społecznych.

10. Sposoby korzystania z instytucji medycznych, policji i innych służb społecznych.

11. Metody kształtowania postaw proekologicznych w kontaktach z przyrodą.

12. Sport dla osób niepełnosprawnych intelektualnie – ruch „Olimpiad specjalnych”.

13. Sposoby radzenia sobie z trudnymi sytuacjami.

14. Asertywność – sposoby kształtowania u osób ze znaczną niepełnosprawnością intelektualną.

1. Kaja B. - „ Zarys terapii dziecka: metody psychologicznej i pedagogicznej

pomocy wspomagającej rozwój dziecka” WSP Bydgoszcz 1995

2. Klaro-Celej L., Mossakowska L. (1999). „Komentarz do Programu wychowania i nauczania dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym”. Warszawa: WSiP

3. Lovaas O.I. - „Nauczanie dzieci niepełnosprawnych umysłowo” WSiP 1993

4. Minczakiewicz E. „Wychowanie i nauczanie dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym” WsiP, 1985

5. Olechnowicz H. „wychowanie i nauczanie głębiej upośledzonych umysłowo” WsiP 1979

6. Olechnowicz H. - „ Wyzwalanie aktywności ...” WSiP 1995

7. Polkowska I - „ Praca rewalidacyjna w szkole życia”

8. Pileccy W.i. J. - „ Stymulacja psychoruchowa dzieci o obniżonej sprawności umysłowej” WSP Kraków 1995

9. Pilecki J. /red/ - „ Usprawnianie, wychowanie i nauczania osób z głębszym upośledzeniem umysłowym” WSP Kraków 1996

10. Podstawa programowa kształcenia ogólnego uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkołach podstawowych.

11. Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi.

12. Program wychowania i nauczania dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym, MEN, Warszawa 1997

Metody kształcenia: dyskusja, "burza mózgów", prezentacje multimedialne.

LINK

GRUPA 1

https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a79e2ecfbfd9b4709b228e6e5fd3f8e14%40thread.tacv2/conversations?groupId=ec061834-5068-4ac5-a318-1c750e6cce1e&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

GRUPA 2:

https://teams.microsoft.com/l/team/19%3add0cde6a28c047afa9af472dd6fdb0cf%40thread.tacv2/conversations?groupId=5fbdd097-dc05-4347-ad11-bbf670d697dc&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Godziny kontaktowe: ćwiczenia 30

Przygotowanie się do zajęć, lektury 30

Przygotowanie się do egzaminu 30

Inne formy 10

Sumaryczna liczba punktów ECTS 3