(in Polish) Metody socjotechniczne w zarządzaniu

Zarządzanie a przywództwo w praktyce szkolnej (kompetencje przywódcze, wywieranie wpływu, korzystanie ze źródeł władzy, tworzenie lobby oświatowego w środowisku lokalnym).

Style kierowania a efektywność w procesie zarządzania. Metody aktywnej współpracy z rodzicami i innymi partnerami szkoły. Praca zespołowa: szanse i zagrożenia.

Warunki efektywnej współpracy dyrektora szkoły (placówki) z organem prowadzącym i sprawującym nadzór pedagogiczny. Komunikacja interpersonalna, rozwiązywanie konfliktów. Coaching w pracy dyrektora i urzędnika. Współzarządzanie zmianą.

K. Gawroński, M. Kwiatkowski (red.) Dyrektor szkoły w procesie zarządzania oświatą. Wydawnictwo APS, Warszawa.

SPOSÓB POMIARU EFEKTÓW

Wiedza:

- zna zasady kreatywnego przywództwa dyrektora/wizytatora (kompetencje przywódcze, wywieranie wpływu, korzystanie ze źródeł władzy, tworzenie lobby oświatowego w środowisku lokalnym, współpraca z partnerami;

- zna zależności pomiędzy stylem kierowania a efektywnością dyrektora;

- posiada wiedzę z zakresu zarządzania kapitałem ludzkim – organizacja i kreowanie pracy zespołowej;

- wie czym jest coaching w pracy dyrektora i wizytatora;

- zna zasady budowania psychologicznych kompetencji kierowniczych kadry zarządzającej (komunikacja, rozwiązywanie konfliktów, zarządzanie zmianą);

Umiejętności:

- potrafi dokonać analizy własnych preferencji w zakresie stosowania stylów kierowania;

- potrafi rozpoznać próby manipulacji ze strony innych;

- umie różnicować style kierowania i analizować je pod kątem skuteczności i własnych preferencji;

- potrafi wykorzystywać metody wywierania wpływu w procesie motywowania do współpracy;

- posiada umiejętność stosowania podstawowych strategii coachingu w pracy;

- potrafi rozpoznawać i unikać w relacjach zawodowych blokad komunikacyjnych;

- umie udzielać konstruktywnej informacji zwrotnej;

- potrafi tworzyć środowisko motywujące do przeprowadzania zmiany;

Kompetencje społeczne:

- dostrzega znaczenie dwóch uzupełniający się aspektów w pracy dyrektora/ wizytatora: zarządzania i przywództwa;

- dostrzega dylematy związane z wywieraniem wpływu i podleganiem wpływowi innych;

- rozumie znaczenie zaangażowania społeczności szkolnej i partnerów szkoły dla podnoszenia jakości pracy szkoły;

- rozumie znaczenie pracy zespołowej w osiąganiu celów organizacji jaką jest szkoła.

1. Zarządzanie a przywództwo w praktyce szkolnej (kompetencje przywódcze, wywieranie wpływu, korzystanie ze źródeł władzy, tworzenie lobby oświatowego w środowisku lokalnym).

2. Style kierowania a efektywność w procesie zarządzania.

3. Metody aktywnej współpracy z rodzicami i innymi partnerami szkoły.

4. Praca zespołowa: szanse i zagrożenia.

5. Warunki efektywnej współpracy dyrektora szkoły (placówki) z organem prowadzącym i sprawującym nadzór pedagogiczny.

6. Komunikacja interpersonalna, rozwiązywanie konfliktów.

7. Coaching w pracy dyrektora i urzędnika.

8. Współzarządzanie zmianą.

K. Gawroński, M. Kwiatkowski (red.) Dyrektor szkoły w procesie zarządzania oświatą. Wydawnictwo APS, Warszawa.

SPOSÓB POMIARU EFEKTÓW

Wiedza:

- zna zasady kreatywnego przywództwa dyrektora/wizytatora (kompetencje przywódcze, wywieranie wpływu, korzystanie ze źródeł władzy, tworzenie lobby oświatowego w środowisku lokalnym, współpraca z partnerami;

- zna zależności pomiędzy stylem kierowania a efektywnością dyrektora;

- posiada wiedzę z zakresu zarządzania kapitałem ludzkim – organizacja i kreowanie pracy zespołowej;

- wie czym jest coaching w pracy dyrektora i wizytatora;

- zna zasady budowania psychologicznych kompetencji kierowniczych kadry zarządzającej (komunikacja, rozwiązywanie konfliktów, zarządzanie zmianą);

Umiejętności:

- potrafi dokonać analizy własnych preferencji w zakresie stosowania stylów kierowania;

- potrafi rozpoznać próby manipulacji ze strony innych;

- umie różnicować style kierowania i analizować je pod kątem skuteczności i własnych preferencji;

- potrafi wykorzystywać metody wywierania wpływu w procesie motywowania do współpracy;

- posiada umiejętność stosowania podstawowych strategii coachingu w pracy;

- potrafi rozpoznawać i unikać w relacjach zawodowych blokad komunikacyjnych;

- umie udzielać konstruktywnej informacji zwrotnej;

- potrafi tworzyć środowisko motywujące do przeprowadzania zmiany;

Kompetencje społeczne:

- dostrzega znaczenie dwóch uzupełniający się aspektów w pracy dyrektora/ wizytatora: zarządzania i przywództwa;

- dostrzega dylematy związane z wywieraniem wpływu i podleganiem wpływowi innych;

- rozumie znaczenie zaangażowania społeczności szkolnej i partnerów szkoły dla podnoszenia jakości pracy szkoły;

- rozumie znaczenie pracy zespołowej w osiąganiu celów organizacji jaką jest szkoła.

1. Zarządzanie a przywództwo w praktyce szkolnej (kompetencje przywódcze, wywieranie wpływu, korzystanie ze źródeł władzy, tworzenie lobby oświatowego w środowisku lokalnym).

2. Style kierowania a efektywność w procesie zarządzania.

3. Metody aktywnej współpracy z rodzicami i innymi partnerami szkoły.

4. Praca zespołowa: szanse i zagrożenia.

5. Warunki efektywnej współpracy dyrektora szkoły (placówki) z organem prowadzącym i sprawującym nadzór pedagogiczny.

6. Komunikacja interpersonalna, rozwiązywanie konfliktów.

7. Coaching w pracy dyrektora i urzędnika.

8. Współzarządzanie zmianą.

K. Gawroński, M. Kwiatkowski (red.) Dyrektor szkoły w procesie zarządzania oświatą. Wydawnictwo APS, Warszawa.