Infanzia in condizioni di crisi - la prospettiva interdisciplinare

Podstawę potwierdzenia osiągnięcia efektów stanowią:

1. udział w dyskusji

2. prezentacja związana z problematyką zajęć

3. zadania związane z problematyką zajęć.

Próg zaliczenia - 60%

100%-90,1% - 5,0

90%-85,1% - 4,5

85%-75,1% - 4,0

75%-70,1% - 3,5

70%-60,1% - 3,0

1. Crisi - una prospettiva interdisciplinare.

2. Crisi nell'infanzia e nell'adolescenza.

3. L'importanza delle crisi contemporanee per lo sviluppo del giovane.

4. L'educazione in tempo di crisi.

5. Lavorare con il minore e la famiglia durante la crisi.

1. Colloca C. (2010). La polisemia del concetto di crisi:

società, culture, scenari urbani. [in:] Società Mutamento Politica, Firenze University Press, vol. 1, n. 2, 19-39.

2. Cortese F., Cvajner M., Paladino M.P. e al. (2019). "Crisi" migratorie e mobilità umana: una prospettiva multi-disciplinare. [in:] September 2019Giornale Italiano di Psicologia 46:409-432.

3. Finzi S.V. Adolescenti sempre più in crisi di identità e di futuro.

Educazione in tempo di crisi (2022). [w:] Un solo mondo, vol. 4.

4. Gison S. (2022). La protezione dei minori nei conflitti. Save the Children.

5. Meier I. (2022). Gli effetti della crisi del coronavirus sui bambini e gli adolescenti in Svizzera. Pro Juventute Suisse.

6. Malagesi F. L’ affidamento del minore: la tutela dei figli nella crisi della famiglia.

Zajęcia realizowane są w trybie indywidualnym.

Metody pracy: praca z tekstem, dyskusja, prezentacja.

Nakład pracy studenta:

- liczba godzin kontaktowych - 12

- liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć - 23 (przeczytanie tekstów)

- liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zaliczenia - 20 (przygotowanie prezentacji

Sumaryczna liczba punktów ECTS - 2.