Wczesne wspomaganie rozwoju dzieci z zespołami genetycznymi

SPOSÓB POMIARU EFEKTÓW KSZTAŁCENIA:

Efekty kształcenia dotyczące wiedzy będą sprawdzane poprzez kolokwium pisemne podsumowujące realizację przedmiotu (test wielokrotnego wyboru).

Warunkiem zaliczenia jest uzyskanie 50% odpowiedzi poprawnych.

Efekty kształcenia dotyczące umiejętności będą sprawdzane poprzez ocenę:

1. ustnych wypowiedzi w trakcie zajęć (dyskusja w grupie w trakcie zajęć, dyskusja nt. oglądanych filmów, prezentacja wybranych artykułów naukowych)

2. aktywności studenta w czasie zajęć praktycznych.

Efekty kształcenia dotyczące kompetencji społecznych będą sprawdzane poprzez ocenę wypowiedzi studenta w trakcie ćwiczeń i warsztatów (rozmowa, dyskusja dydaktyczna).

Aktywność na ćwiczeniach i warsztatach jest niezbędna i wymagana od wszystkich studentów.

TREŚCI PROGRAMOWE

ĆWICZENIA:

1. Podstawowa wiedza potrzebna do zrozumienia chorób genetycznych

2. Omówienie wybranych rzadkich chorób genetycznych

3. Wspomaganie rozwoju dzieci z wybranymi zespołami genetycznymi

4. Wczesna opieka logopedyczna dzieci w przypadku wybranych zespołów genetycznych

5. Rola rodzica w terapii dziecka

WARSZTATY:

Oglądanie i analizowanie prowadzonych przez wykładowcę zajęć z dziećmi z rzadką chorobą genetyczną

LITERATURA OBOWIĄZKOWA:

1. Śmigiel R., Szczałuba K. Genetycznie Uwarunkowane Zaburzenia Rozwoju u Dzieci, PZWL, 2021

2. P.C. Winter, G. I. Hickey, H. L. Fletcher „Genetyka” — krótkie wykłady, PWN, 2005

3. J. M. Connor, M. A. Ferguson-Smith, Podstawy genetyki medycznej, Warszawa 1991

4. Kaczan T., Śmigiel R. (red.), 2012, Wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju u dzieci z chorobami genetycznymi, Oficyna Wydawnicza .Impuls, Kraków;

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA:

1. Cieszyńska Rożek J., Sobolewski P., Grzesiak-Witek D. (red.), 2018, Zaburzenia mowy w wybranych zespołach uwarunkowanych genetycznie, Wydawnictwo CZELEJ, Lublin;

2. Cytowska B., Winczura B., Stawarski A., (red.), 2008, Dzieci chore, niepełnosprawne i z utrudnieniami w rozwoju, Oficyna Wydawnicza .Impuls Kraków;

3. Cunningham C. ,1992, Dzieci z zespołem Downa. Poradnik dla rodziców, WSiP, Warszawa;

4. Borkowska M., 1997, Dziecko niepełnosprawne ruchowo, cz.II Usprawnianie ruchowe, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa;

5. Cytowska B., Winczura B., (red.), 2008, Wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju małego dziecka, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków;

6. Kaczmarek B.B., 2008, Wspomaganie rozwoju dzieci z zspołem Downa – teoria i praktyka, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków;

7. Michilewicz S., (red.), 2010, Dziecko z trudnościami w rozwoju, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków;

8. Lowe A., 1999, Każde dziecko może nauczyć się mówić, Media Rodzina, Poznań;

9. Twardowski A. (red.), 2005, Wspomaganie rozwoju dzieci ze złożonymi zespołami zaburzeń, Stowarzyszenie na rzecz Dzieci z Zaburzeniami Genetycznymi „GEN”, Poznań.

METODY KSZTAŁCENIA:

Ćwiczenia: prezentacja multimedialna w autorskim opracowaniu wykładowcy; materiały pisemne dawane słuchaczom.

Warsztaty: zajęcia praktyczne z zakresu wspomagania dzieci z wybranymi zespołami genetycznymi, oglądanie zajęć z dziećmi prowadzonych przez wykładowcę.

NAKŁAD PRACY STUDENTA:

1. Godziny kontaktowe - 5 godzin - ćwiczeń, 10 godzin - warsztaty = 15 godzin

2. Przygotowanie się do zajęć, lektury - 10 godzin

3. Studiowanie epikryzy pacjentów biorących udział w warsztatach - 5 godzin

4. Analizowanie studium przypadku - 5 godzin

5. Przygotowanie programów terapii -15 godz.

6. Sumaryczna liczba punktów ECTS - 2

SPOSÓB POMIARU EFEKTÓW KSZTAŁCENIA:

Efekty kształcenia dotyczące wiedzy będą sprawdzane poprzez kolokwium pisemne podsumowujące realizację przedmiotu (test wielokrotnego wyboru).

Warunkiem zaliczenia jest uzyskanie 50% odpowiedzi poprawnych.

Efekty kształcenia dotyczące umiejętności będą sprawdzane poprzez ocenę:

1. ustnych wypowiedzi w trakcie zajęć (dyskusja w grupie w trakcie zajęć, dyskusja nt. oglądanych filmów, prezentacja wybranych artykułów naukowych)

2. aktywności studenta w czasie zajęć praktycznych.

Efekty kształcenia dotyczące kompetencji społecznych będą sprawdzane poprzez ocenę wypowiedzi studenta w trakcie ćwiczeń i warsztatów (rozmowa, dyskusja dydaktyczna).

Aktywność na ćwiczeniach i warsztatach jest niezbędna i wymagana od wszystkich studentów.

TREŚCI PROGRAMOWE

ĆWICZENIA:

1. Podstawowa wiedza potrzebna do zrozumienia chorób genetycznych

2. Omówienie wybranych rzadkich chorób genetycznych

3. Wspomaganie rozwoju dzieci z wybranymi zespołami genetycznymi

4. Wczesna opieka logopedyczna dzieci w przypadku wybranych zespołów genetycznych

5. Rola rodzica w terapii dziecka

WARSZTATY:

Oglądanie i analizowanie prowadzonych przez wykładowcę zajęć z dziećmi z rzadką chorobą genetyczną

LITERATURA OBOWIĄZKOWA:

1. Śmigiel R., Szczałuba K. Genetycznie Uwarunkowane Zaburzenia Rozwoju u Dzieci, PZWL, 2021

2. P.C. Winter, G. I. Hickey, H. L. Fletcher „Genetyka” — krótkie wykłady, PWN, 2005

3. J. M. Connor, M. A. Ferguson-Smith, Podstawy genetyki medycznej, Warszawa 1991

4. Kaczan T., Śmigiel R. (red.), 2012, Wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju u dzieci z chorobami genetycznymi, Oficyna Wydawnicza .Impuls, Kraków;

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA:

1. Cieszyńska Rożek J., Sobolewski P., Grzesiak-Witek D. (red.), 2018, Zaburzenia mowy w wybranych zespołach uwarunkowanych genetycznie, Wydawnictwo CZELEJ, Lublin;

2. Cytowska B., Winczura B., Stawarski A., (red.), 2008, Dzieci chore, niepełnosprawne i z utrudnieniami w rozwoju, Oficyna Wydawnicza .Impuls Kraków;

3. Cunningham C. ,1992, Dzieci z zespołem Downa. Poradnik dla rodziców, WSiP, Warszawa;

4. Borkowska M., 1997, Dziecko niepełnosprawne ruchowo, cz.II Usprawnianie ruchowe, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa;

5. Cytowska B., Winczura B., (red.), 2008, Wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju małego dziecka, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków;

6. Kaczmarek B.B., 2008, Wspomaganie rozwoju dzieci z zspołem Downa – teoria i praktyka, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków;

7. Michilewicz S., (red.), 2010, Dziecko z trudnościami w rozwoju, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków;

8. Lowe A., 1999, Każde dziecko może nauczyć się mówić, Media Rodzina, Poznań;

9. Twardowski A. (red.), 2005, Wspomaganie rozwoju dzieci ze złożonymi zespołami zaburzeń, Stowarzyszenie na rzecz Dzieci z Zaburzeniami Genetycznymi „GEN”, Poznań.

METODY KSZTAŁCENIA:

Ćwiczenia: prezentacja multimedialna w autorskim opracowaniu wykładowcy; materiały pisemne dawane słuchaczom.

Warsztaty: zajęcia praktyczne z zakresu wspomagania dzieci z wybranymi zespołami genetycznymi, oglądanie zajęć z dziećmi prowadzonych przez wykładowcę.

NAKŁAD PRACY STUDENTA:

1. Godziny kontaktowe - 5 godzin - ćwiczeń, 10 godzin - warsztaty = 15 godzin

2. Przygotowanie się do zajęć, lektury - 10 godzin

3. Studiowanie epikryzy pacjentów biorących udział w warsztatach - 5 godzin

4. Analizowanie studium przypadku - 5 godzin

5. Przygotowanie programów terapii -15 godz.

6. Sumaryczna liczba punktów ECTS - 2