Metodyka nauczania i wychowania uczniów z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną w szkołach przysposabiających do pracy
Informacje ogólne
| Kod przedmiotu: | 10-5S-MWU | Kod Erasmus / ISCED: | (brak danych) / (brak danych) |
| Nazwa przedmiotu: | Metodyka nauczania i wychowania uczniów z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną w szkołach przysposabiających do pracy | ||
| Jednostka: | Instytut Pedagogiki Specjalnej | ||
| Grupy: |
Obow. dla II r. PC, spec. naucz.: eduk. i reh. osób z niepeł. intel. i autyz., (2-l) stac. II st. Obow. dla IIr. PC, spec. naucz.: eduk. i reh. osób z niepeł. intel. i autyz., (2-l) niest. II st. |
||
| Punkty ECTS i inne: |
0 LUB
4.00
(w zależności od programu)   zobacz reguły punktacji |
||
| Język prowadzenia: | polski | ||
| Rodzaj przedmiotu: | obowiązkowe |
||
| Efekty uczenia się: |
Wiedza PC2_KS_W01 Zna cele oraz treści kształcenia i wychowania uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym w szkole przysposabiającej do pracy PC2_KS_W01 Zna metody i formy kształcenia i wychowania uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym w szkole przysposabiającej do pracy PC2_KS_W01 Zna zasady kształcenia i wychowania uczniów z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną w szkole przysposabiającej do pracy PC2_KS_W01 Zna dokumentację edukacyjno-terapeutyczną obowiązującą w kształceniu specjalnym w szkole przysposabiającej do pracy PC2_KS_W05 Zna specjalne potrzeby edukacyjne uczniów z niepełnosprawnością intelektualna w stopniu umiarkowanym i znacznym Umiejętności PC2_KS_U02 Potrafi dostosować proces kształcenia i wychowania do indywidualnych specjalnych potrzeb ucznia. PC2_KS_U03 Potrafi dokonać krytycznej analizy zajęć dydaktycznych realizowanych szkole przysposabiającej do pracy PC2_KS_U02 Potrafi zaplanować dydaktyczne szkole przysposabiającej do pracy PC2_KS_U02 Potrafi opracować indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny i scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną stopniu umiarkowanym i znacznym Kompetencje społeczne PC2_KS_K01 Ma świadomość odpowiedzialności za prowadzone działania w zakresie kształcenia i wychowania ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym PC2_KS_K02 Jest gotowy do współpracy z nauczycielami i specjalistami w zakresie planowania i realizacji kształcenia i wychowania ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym. rkowanym i znacznym PC2_KS_U02 Potrafi dostosować proces kształcenia i wychowania do indywidualnych specjalnych potrzeb ucznia. PC2_KS_U03 Potrafi dokonać krytycznej analizy zajęć dydaktycznych realizowanych szkole przysposabiającej do pracy PC2_KS_U02 Potrafi zaplanować dydaktyczne szkole przysposabiającej do pracy PC2_KS_U02 Potrafi opracować indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny i scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną stopniu umiarkowanym i znacznym PC2_KS_K01 Ma świadomość odpowiedzialności za prowadzone działania w zakresie kształcenia i wychowania ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym PC2_KS_K02 Jest gotowy do współpracy z nauczycielami i specjalistami w zakresie planowania i realizacji kształcenia i wychowania ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym |
||
Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy 2016/2017" (zakończony)
| Okres: | 2016-10-01 - 2017-02-19 |
 
 zobacz plan zajęć |
| Typ zajęć: |
Ćwiczenia, 20 godzin więcej informacji Laboratorium/warsztaty, 10 godzin więcej informacji |
|
| Koordynatorzy: | Diana Aksamit | |
| Prowadzący grup: | Agnieszka Lubowiedzka | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: | Zaliczenie na ocenę | |
| Skrócony opis: |
Egzamin końcowy (pisemny): pytania zamknięte i/lub otwarte, zadania praktyczne. | |
| Pełny opis: |
1. Podstawy prawne edukacji uczniów z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną na IV etapie kształcenia. 2. Analiza treści programowych IV etapu edukacyjnego. 3. Dokumentacja ucznia z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną w szkole specjalnej. 4. Trudności uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym w opanowaniu programu kształcenia, ich przejawy, przyczyny, sposoby niwelowania. Charakterystyka funkcjonowania percepcyjno – motorycznego uczniów z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną. 5. Metody pracy dydaktyczno – wychowawczej i terapeutycznej stosowane w pracy z uczniami z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną. Formy organizacyjne i środki dydaktyczne w nauczaniu uczniów z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną. 6. Metodyka realizacji zajęć: funkcjonowanie osobiste i społeczne, zajęć przysposabiających do pracy oraz zajęć kształtujących kreatywność na IV etapie edukacyjnym 7. Współpraca z rodzicami uczniów z głębszą niepełnosprawnością intelektualną – programowanie współpracy z rodzicami. 8. Konstruowanie przykładowego scenariusza zajęć i jego prezentacja z zajęć kształtujących kreatywność. | |
| Literatura: |
Literatura: 1. Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi. Załącznik nr 7 do Rozporządzenia MEN z dn. 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. poz. 977). 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. 2015 poz.1113) 3. Czerw-Bajer M., Duda W., Kukla D. (2011). Osoby niepełnosprawne w systemie edukacji i poradnictwa zwodowego. Warszawa: Difin 4. Klaro-Celej L.(2011). Szkoły przysposabiające do pracy i zatrudnienie osób z zespołem Downa w stopniu umiarkowanym lub znacznym. w: B.B.Kaczmarek (red.)Trudna dorosłość osób z zespołem Downa. Jak możemy pomóc?. Kraków: Impuls 5. Kielin J. (2013). Krok po kroku. Nauczanie i terapia dzieci z umiarkowaną, znaczną i głęboką niepełnosprawnością intelektualną. Gdańsk: GWP. 6. Naprawa R., Tanajewska A. (2012). Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny. Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym. Gdańsk: HARMONIA. 7. Polkowska I. (1994). Praca rewalidacyjna z dzieckiem upośledzonym umysłowo w szkole życia. Warszawa . 8. Piszczek M. (2011). Przewodnik dla nauczycieli uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu znacznym i umiarkowanym. Cz. I. Warszawa: Kompendium. 9. Piszczek M. (2011). Przewodnik dla nauczycieli uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu znacznym i umiarkowanym - Część II. Warszawa: Kompendium. 10. Serafin T. (red.) (2005). Ponadgimnazjalna, specjalna szkoła przysposobienia do pracy organizacja, metody pracy, scenariusze, regulacje prawne poradnik dla nauczycieli i specjalistów. Warszawa: Wydaw. MENiS 11. Tylewska-Nowak B. (2012) "Młodzież z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną w szkolnictwie ponadgimnazjalnym:, [w:] Dzieci i młodzież z niepełnosprawnością intelektualną w systemie edukacji, (red.) M. Buchnat, B. Tylewska-Nowak, Difin, Warszawa, s. 134-148 | |
| Uwagi: |
OPIS METOD KSZTAŁCENIA: wykład dyskusja praca z tekstem działania praktyczne metoda sytuacyjna NAKŁAD PRACY STUDENTÓW liczba godzin kontaktowych: Ćwiczenia: 20 Laboratorium warsztaty: 10 liczba godzin przygotowania się do zajęć, lektury - 10 liczba godzin przygotowania się do egzaminu - 10 sumaryczna liczba punktów ECTS - 4 | |
Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy dla niestacjonarnych 2016/2017" (zakończony)
| Okres: | 2016-10-01 - 2017-02-26 |
zobacz plan zajęć |
| Typ zajęć: |
Ćwiczenia, 20 godzin więcej informacji |
|
| Koordynatorzy: | Stefan Przybylski | |
| Prowadzący grup: | Agnieszka Lubowiedzka | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: | Zaliczenie na ocenę | |
| Skrócony opis: |
Egzamin końcowy (pisemny): pytania zamknięte i/lub otwarte, zadania praktyczne | |
| Pełny opis: |
1. Podstawy prawne edukacji uczniów z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną na IV etapie kształcenia. 2. Analiza treści programowych IV etapu edukacyjnego. 3. Dokumentacja ucznia z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną w szkole specjalnej. 4. Trudności uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym w opanowaniu programu kształcenia, ich przejawy, przyczyny, sposoby niwelowania. Charakterystyka funkcjonowania percepcyjno – motorycznego uczniów z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną. 5. Metody pracy dydaktyczno – wychowawczej i terapeutycznej stosowane w pracy z uczniami z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną. Formy organizacyjne i środki dydaktyczne w nauczaniu uczniów z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną. 6. Metodyka realizacji zajęć: funkcjonowanie osobiste i społeczne, zajęć przysposabiających do pracy oraz zajęć kształtujących kreatywność na IV etapie edukacyjnym 7. Współpraca z rodzicami uczniów z głębszą niepełnosprawnością intelektualną – programowanie współpracy z rodzicami. 8. Konstruowanie przykładowego scenariusza zajęć i jego prezentacja z zajęć kształtujących kreatywność. | |
| Literatura: |
Literatura: 1. Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi. Załącznik nr 7 do Rozporządzenia MEN z dn. 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. poz. 977). 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. 2015 poz.1113) 3. Czerw-Bajer M., Duda W., Kukla D. (2011). Osoby niepełnosprawne w systemie edukacji i poradnictwa zwodowego. Warszawa: Difin 4. Klaro-Celej L.(2011). Szkoły przysposabiające do pracy i zatrudnienie osób z zespołem Downa w stopniu umiarkowanym lub znacznym. w: B.B.Kaczmarek (red.)Trudna dorosłość osób z zespołem Downa. Jak możemy pomóc?. Kraków: Impuls 5. Kielin J. (2013). Krok po kroku. Nauczanie i terapia dzieci z umiarkowaną, znaczną i głęboką niepełnosprawnością intelektualną. Gdańsk: GWP. 6. Naprawa R., Tanajewska A. (2012). Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny. Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym. Gdańsk: HARMONIA. 7. Polkowska I. (1994). Praca rewalidacyjna z dzieckiem upośledzonym umysłowo w szkole życia. Warszawa . 8. Piszczek M. (2011). Przewodnik dla nauczycieli uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu znacznym i umiarkowanym. Cz. I. Warszawa: Kompendium. 9. Piszczek M. (2011). Przewodnik dla nauczycieli uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu znacznym i umiarkowanym - Część II. Warszawa: Kompendium. 10. Serafin T. (red.) (2005). Ponadgimnazjalna, specjalna szkoła przysposobienia do pracy organizacja, metody pracy, scenariusze, regulacje prawne poradnik dla nauczycieli i specjalistów. Warszawa: Wydaw. MENiS 11. Tylewska-Nowak B. (2012) "Młodzież z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną w szkolnictwie ponadgimnazjalnym:, [w:] Dzieci i młodzież z niepełnosprawnością intelektualną w systemie edukacji, (red.) M. Buchnat, B. Tylewska-Nowak, Difin, Warszawa, s. 134-148 | |
| Uwagi: |
OPIS METOD KSZTAŁCENIA: wykład dyskusja praca z tekstem działania praktyczne metoda sytuacyjna NAKŁAD PRACY STUDENTÓW liczba godzin kontaktowych: Ćwiczenia: 20 liczba godzin przygotowania się do zajęć, lektury - 10 liczba godzin przygotowania się do egzaminu - 10 sumaryczna liczba punktów ECTS - 0-4 w zależności od programu SPOSÓB POMIARU EFEKTÓW KSZTAŁCENIA: 1. WIEDZA - egzamin końcowy (pisemny): pytania zamknięte i/lub otwarte 2. UMIEJĘTNOŚCI - egzamin końcowy (pisemny): pytania otwarte, zadanie praktyczne na egzaminie końcowym 3. KOMPETENCJE - egzamin końcowy (pisemny): pytania otwarte | |
Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy 2017/2018" (zakończony)
| Okres: | 2017-10-01 - 2018-02-18 |
zobacz plan zajęć |
| Typ zajęć: |
Ćwiczenia, 20 godzin więcej informacji Laboratorium/warsztaty, 10 godzin więcej informacji |
|
| Koordynatorzy: | Stefan Przybylski | |
| Prowadzący grup: | Agnieszka Lubowiedzka | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: | Zaliczenie na ocenę | |
| Skrócony opis: |
Egzamin końcowy (pisemny): pytania zamknięte i/lub otwarte, zadania praktyczne. | |
| Pełny opis: |
1. Podstawy prawne edukacji uczniów z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną na IV etapie kształcenia. 2. Analiza treści programowych IV etapu edukacyjnego. 3. Dokumentacja ucznia z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną w szkole specjalnej. 4. Trudności uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym w opanowaniu programu kształcenia, ich przejawy, przyczyny, sposoby niwelowania. Charakterystyka funkcjonowania percepcyjno – motorycznego uczniów z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną. 5. Metody pracy dydaktyczno – wychowawczej i terapeutycznej stosowane w pracy z uczniami z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną. Formy organizacyjne i środki dydaktyczne w nauczaniu uczniów z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną. 6. Metodyka realizacji zajęć: funkcjonowanie osobiste i społeczne, zajęć przysposabiających do pracy oraz zajęć kształtujących kreatywność na IV etapie edukacyjnym 7. Współpraca z rodzicami uczniów z głębszą niepełnosprawnością intelektualną – programowanie współpracy z rodzicami. 8. Konstruowanie przykładowego scenariusza zajęć i jego prezentacja z zajęć kształtujących kreatywność. | |
| Literatura: |
Literatura: 1. Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi. Załącznik nr 7 do Rozporządzenia MEN z dn. 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. poz. 977). 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. 2015 poz.1113) 3. Czerw-Bajer M., Duda W., Kukla D. (2011). Osoby niepełnosprawne w systemie edukacji i poradnictwa zwodowego. Warszawa: Difin 4. Klaro-Celej L.(2011). Szkoły przysposabiające do pracy i zatrudnienie osób z zespołem Downa w stopniu umiarkowanym lub znacznym. w: B.B.Kaczmarek (red.)Trudna dorosłość osób z zespołem Downa. Jak możemy pomóc?. Kraków: Impuls 5. Kielin J. (2013). Krok po kroku. Nauczanie i terapia dzieci z umiarkowaną, znaczną i głęboką niepełnosprawnością intelektualną. Gdańsk: GWP. 6. Naprawa R., Tanajewska A. (2012). Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny. Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym. Gdańsk: HARMONIA. 7. Polkowska I. (1994). Praca rewalidacyjna z dzieckiem upośledzonym umysłowo w szkole życia. Warszawa . 8. Piszczek M. (2011). Przewodnik dla nauczycieli uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu znacznym i umiarkowanym. Cz. I. Warszawa: Kompendium. 9. Piszczek M. (2011). Przewodnik dla nauczycieli uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu znacznym i umiarkowanym - Część II. Warszawa: Kompendium. 10. Serafin T. (red.) (2005). Ponadgimnazjalna, specjalna szkoła przysposobienia do pracy organizacja, metody pracy, scenariusze, regulacje prawne poradnik dla nauczycieli i specjalistów. Warszawa: Wydaw. MENiS 11. Tylewska-Nowak B. (2012) "Młodzież z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną w szkolnictwie ponadgimnazjalnym:, [w:] Dzieci i młodzież z niepełnosprawnością intelektualną w systemie edukacji, (red.) M. Buchnat, B. Tylewska-Nowak, Difin, Warszawa, s. 134-148 | |
| Uwagi: |
OPIS METOD KSZTAŁCENIA: wykład dyskusja praca z tekstem działania praktyczne metoda sytuacyjna NAKŁAD PRACY STUDENTÓW liczba godzin kontaktowych: Ćwiczenia: 20 Laboratorium warsztaty: 10 liczba godzin przygotowania się do zajęć, lektury - 10 liczba godzin przygotowania się do egzaminu - 10 sumaryczna liczba punktów ECTS - 4 | |
Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy dla niestacjonarnych 2017/2018" (zakończony)
| Okres: | 2017-10-01 - 2018-02-26 |
zobacz plan zajęć |
| Typ zajęć: |
Ćwiczenia, 20 godzin więcej informacji |
|
| Koordynatorzy: | Stefan Przybylski | |
| Prowadzący grup: | Agnieszka Lubowiedzka | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: | Zaliczenie na ocenę | |
| Skrócony opis: |
SPOSÓB POMIARU EFEKTÓW KSZTAŁCENIA: 1. WIEDZA - egzamin końcowy (pisemny): pytania zamknięte i/lub otwarte 2. UMIEJĘTNOŚCI - egzamin końcowy (pisemny): pytania otwarte, zadanie praktyczne na egzaminie końcowym 3. KOMPETENCJE - egzamin końcowy (pisemny): pytania otwarte | |
| Pełny opis: |
1. Podstawy prawne edukacji uczniów z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną na IV etapie kształcenia. 2. Analiza treści programowych IV etapu edukacyjnego. 3. Dokumentacja ucznia z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną w szkole specjalnej. 4. Trudności uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym w opanowaniu programu kształcenia, ich przejawy, przyczyny, sposoby niwelowania. Charakterystyka funkcjonowania percepcyjno – motorycznego uczniów z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną. 5. Metody pracy dydaktyczno – wychowawczej i terapeutycznej stosowane w pracy z uczniami z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną. Formy organizacyjne i środki dydaktyczne w nauczaniu uczniów z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną. 6. Metodyka realizacji zajęć: funkcjonowanie osobiste i społeczne, zajęć przysposabiających do pracy oraz zajęć kształtujących kreatywność na IV etapie edukacyjnym 7. Współpraca z rodzicami uczniów z głębszą niepełnosprawnością intelektualną – programowanie współpracy z rodzicami. 8. Konstruowanie przykładowego scenariusza zajęć i jego prezentacja z zajęć kształtujących kreatywność. | |
| Literatura: |
Literatura: 1. Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi. Załącznik nr 7 do Rozporządzenia MEN z dn. 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. poz. 977). 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. 2015 poz.1113) 3. Czerw-Bajer M., Duda W., Kukla D. (2011). Osoby niepełnosprawne w systemie edukacji i poradnictwa zwodowego. Warszawa: Difin 4. Klaro-Celej L.(2011). Szkoły przysposabiające do pracy i zatrudnienie osób z zespołem Downa w stopniu umiarkowanym lub znacznym. w: B.B.Kaczmarek (red.)Trudna dorosłość osób z zespołem Downa. Jak możemy pomóc?. Kraków: Impuls 5. Kielin J. (2013). Krok po kroku. Nauczanie i terapia dzieci z umiarkowaną, znaczną i głęboką niepełnosprawnością intelektualną. Gdańsk: GWP. 6. Naprawa R., Tanajewska A. (2012). Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny. Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym. Gdańsk: HARMONIA. 7. Polkowska I. (1994). Praca rewalidacyjna z dzieckiem upośledzonym umysłowo w szkole życia. Warszawa . 8. Piszczek M. (2011). Przewodnik dla nauczycieli uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu znacznym i umiarkowanym. Cz. I. Warszawa: Kompendium. 9. Piszczek M. (2011). Przewodnik dla nauczycieli uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu znacznym i umiarkowanym - Część II. Warszawa: Kompendium. 10. Serafin T. (red.) (2005). Ponadgimnazjalna, specjalna szkoła przysposobienia do pracy organizacja, metody pracy, scenariusze, regulacje prawne poradnik dla nauczycieli i specjalistów. Warszawa: Wydaw. MENiS 11. Tylewska-Nowak B. (2012) "Młodzież z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną w szkolnictwie ponadgimnazjalnym:, [w:] Dzieci i młodzież z niepełnosprawnością intelektualną w systemie edukacji, (red.) M. Buchnat, B. Tylewska-Nowak, Difin, Warszawa, s. 134-148 | |
| Uwagi: |
OPIS METOD KSZTAŁCENIA: wykład dyskusja praca z tekstem działania praktyczne metoda sytuacyjna NAKŁAD PRACY STUDENTÓW liczba godzin kontaktowych: Ćwiczenia: 20 liczba godzin przygotowania się do zajęć, lektury - 10 liczba godzin przygotowania się do egzaminu - 10 sumaryczna liczba punktów ECTS - 0-4 w zależności od programu | |
Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy 2018/2019" (zakończony)
| Okres: | 2018-10-01 - 2019-02-17 |
zobacz plan zajęć |
| Typ zajęć: |
Ćwiczenia, 20 godzin więcej informacji Laboratorium/warsztaty, 10 godzin więcej informacji |
|
| Koordynatorzy: | Agnieszka Żabińska | |
| Prowadzący grup: | Agnieszka Żabińska | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: | Zaliczenie na ocenę | |
| Skrócony opis: |
Egzamin końcowy (pisemny): pytania zamknięte i/lub otwarte, zadania praktyczne. | |
| Pełny opis: |
1. Podstawy prawne edukacji uczniów z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną na IV etapie kształcenia. 2. Analiza treści programowych IV etapu edukacyjnego. 3. Dokumentacja ucznia z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną w szkole specjalnej. 4. Trudności uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym w opanowaniu programu kształcenia, ich przejawy, przyczyny, sposoby niwelowania. Charakterystyka funkcjonowania percepcyjno – motorycznego uczniów z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną. 5. Metody pracy dydaktyczno – wychowawczej i terapeutycznej stosowane w pracy z uczniami z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną. Formy organizacyjne i środki dydaktyczne w nauczaniu uczniów z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną. 6. Metodyka realizacji zajęć: funkcjonowanie osobiste i społeczne, zajęć przysposabiających do pracy oraz zajęć kształtujących kreatywność na IV etapie edukacyjnym 7. Współpraca z rodzicami uczniów z głębszą niepełnosprawnością intelektualną – programowanie współpracy z rodzicami. 8. Konstruowanie przykładowego scenariusza zajęć i jego prezentacja z zajęć kształtujących kreatywność. | |
| Literatura: |
Literatura: 1. Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi. Załącznik nr 7 do Rozporządzenia MEN z dn. 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. poz. 977). 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. 2015 poz.1113) 3. Czerw-Bajer M., Duda W., Kukla D. (2011). Osoby niepełnosprawne w systemie edukacji i poradnictwa zwodowego. Warszawa: Difin 4. Klaro-Celej L.(2011). Szkoły przysposabiające do pracy i zatrudnienie osób z zespołem Downa w stopniu umiarkowanym lub znacznym. w: B.B.Kaczmarek (red.)Trudna dorosłość osób z zespołem Downa. Jak możemy pomóc?. Kraków: Impuls 5. Kielin J. (2013). Krok po kroku. Nauczanie i terapia dzieci z umiarkowaną, znaczną i głęboką niepełnosprawnością intelektualną. Gdańsk: GWP. 6. Naprawa R., Tanajewska A. (2012). Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny. Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym. Gdańsk: HARMONIA. 7. Polkowska I. (1994). Praca rewalidacyjna z dzieckiem upośledzonym umysłowo w szkole życia. Warszawa . 8. Piszczek M. (2011). Przewodnik dla nauczycieli uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu znacznym i umiarkowanym. Cz. I. Warszawa: Kompendium. 9. Piszczek M. (2011). Przewodnik dla nauczycieli uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu znacznym i umiarkowanym - Część II. Warszawa: Kompendium. 10. Serafin T. (red.) (2005). Ponadgimnazjalna, specjalna szkoła przysposobienia do pracy organizacja, metody pracy, scenariusze, regulacje prawne poradnik dla nauczycieli i specjalistów. Warszawa: Wydaw. MENiS 11. Tylewska-Nowak B. (2012) "Młodzież z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną w szkolnictwie ponadgimnazjalnym:, [w:] Dzieci i młodzież z niepełnosprawnością intelektualną w systemie edukacji, (red.) M. Buchnat, B. Tylewska-Nowak, Difin, Warszawa, s. 134-148 | |
| Uwagi: |
OPIS METOD KSZTAŁCENIA: wykład dyskusja praca z tekstem działania praktyczne metoda sytuacyjna NAKŁAD PRACY STUDENTÓW liczba godzin kontaktowych: Ćwiczenia: 20 Laboratorium warsztaty: 10 liczba godzin przygotowania się do zajęć, lektury - 10 liczba godzin przygotowania się do egzaminu - 10 sumaryczna liczba punktów ECTS - 4 | |
Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy 2019/2020" (zakończony)
| Okres: | 2019-10-01 - 2020-02-16 |
zobacz plan zajęć |
| Typ zajęć: |
Ćwiczenia, 20 godzin więcej informacji Laboratorium/warsztaty, 10 godzin więcej informacji |
|
| Koordynatorzy: | Klaudia Majewska | |
| Prowadzący grup: | Klaudia Majewska | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: | Zaliczenie na ocenę | |
| Skrócony opis: |
Egzamin końcowy (pisemny): pytania zamknięte i/lub otwarte, zadania praktyczne. | |
| Pełny opis: |
1. Podstawy prawne edukacji uczniów z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną na IV etapie kształcenia. 2. Analiza treści programowych IV etapu edukacyjnego. 3. Dokumentacja ucznia z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną w szkole specjalnej. 4. Trudności uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym w opanowaniu programu kształcenia, ich przejawy, przyczyny, sposoby niwelowania. Charakterystyka funkcjonowania percepcyjno – motorycznego uczniów z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną. 5. Metody pracy dydaktyczno – wychowawczej i terapeutycznej stosowane w pracy z uczniami z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną. Formy organizacyjne i środki dydaktyczne w nauczaniu uczniów z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną. 6. Metodyka realizacji zajęć: funkcjonowanie osobiste i społeczne, zajęć przysposabiających do pracy oraz zajęć kształtujących kreatywność na IV etapie edukacyjnym 7. Współpraca z rodzicami uczniów z głębszą niepełnosprawnością intelektualną – programowanie współpracy z rodzicami. 8. Konstruowanie przykładowego scenariusza zajęć i jego prezentacja z zajęć kształtujących kreatywność. | |
| Literatura: |
Literatura: 1. Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi. Załącznik nr 7 do Rozporządzenia MEN z dn. 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. poz. 977). 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. 2015 poz.1113) 3. Czerw-Bajer M., Duda W., Kukla D. (2011). Osoby niepełnosprawne w systemie edukacji i poradnictwa zwodowego. Warszawa: Difin 4. Klaro-Celej L.(2011). Szkoły przysposabiające do pracy i zatrudnienie osób z zespołem Downa w stopniu umiarkowanym lub znacznym. w: B.B.Kaczmarek (red.)Trudna dorosłość osób z zespołem Downa. Jak możemy pomóc?. Kraków: Impuls 5. Kielin J. (2013). Krok po kroku. Nauczanie i terapia dzieci z umiarkowaną, znaczną i głęboką niepełnosprawnością intelektualną. Gdańsk: GWP. 6. Naprawa R., Tanajewska A. (2012). Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny. Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym. Gdańsk: HARMONIA. 7. Polkowska I. (1994). Praca rewalidacyjna z dzieckiem upośledzonym umysłowo w szkole życia. Warszawa . 8. Piszczek M. (2011). Przewodnik dla nauczycieli uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu znacznym i umiarkowanym. Cz. I. Warszawa: Kompendium. 9. Piszczek M. (2011). Przewodnik dla nauczycieli uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu znacznym i umiarkowanym - Część II. Warszawa: Kompendium. 10. Serafin T. (red.) (2005). Ponadgimnazjalna, specjalna szkoła przysposobienia do pracy organizacja, metody pracy, scenariusze, regulacje prawne poradnik dla nauczycieli i specjalistów. Warszawa: Wydaw. MENiS 11. Tylewska-Nowak B. (2012) "Młodzież z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną w szkolnictwie ponadgimnazjalnym:, [w:] Dzieci i młodzież z niepełnosprawnością intelektualną w systemie edukacji, (red.) M. Buchnat, B. Tylewska-Nowak, Difin, Warszawa, s. 134-148 | |
| Uwagi: |
OPIS METOD KSZTAŁCENIA: wykład dyskusja praca z tekstem działania praktyczne metoda sytuacyjna NAKŁAD PRACY STUDENTÓW liczba godzin kontaktowych: Ćwiczenia: 20 Laboratorium warsztaty: 10 liczba godzin przygotowania się do zajęć, lektury - 10 liczba godzin przygotowania się do egzaminu - 10 sumaryczna liczba punktów ECTS - 4 | |
Właścicielem praw autorskich jest Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie.