Metodyka nauczania technik brajlowskich - 1
Informacje ogólne
| Kod przedmiotu: | 10-2S-MB1 | Kod Erasmus / ISCED: | (brak danych) / (brak danych) |
| Nazwa przedmiotu: | Metodyka nauczania technik brajlowskich - 1 | ||
| Jednostka: | Instytut Pedagogiki Specjalnej | ||
| Grupy: |
Obowiązkowe dla II r. PC, spec.: tyflopedagogika, (3-l) stacjonarne I stopnia Obowiązkowe dla II r. PC. spec.: tyflopedagogika, (3-l) niestacjonarne I stopnia |
||
| Strona przedmiotu: | http://www.braille.pl | ||
| Punkty ECTS i inne: |
0 LUB
1.00
(w zależności od programu)   zobacz reguły punktacji |
||
| Język prowadzenia: | polski | ||
| Rodzaj przedmiotu: | obowiązkowe |
||
| Efekty uczenia się: |
Wiedza PC1_KS_W03 Potrafi wymienić wady i zalety pisma liniowego, punktowego oraz słuchowej metody dostępu do informacji, w kontekście specyfiki czytania dotykowego oraz potrzeb, technologicznych możliwości komunikacyjnych osób niewidomych PC1_KS_W03 PC1_KS_W04 PC1_KS_W06 Zna zasady, metody nauczania pisma brajla dzieci i dorosłych PC1_KS_W01 PC1_KS_W05 Przedstawia wyniki badań naukowych dotyczących różnych metod nauczania brajla w Polce i na świecie PC1_KS_W03 Potrafi wymienić kody brajlowskie oraz wskazać podstawowe podobieństwa i różnice w odmianach sytemu Braille’a (dla języka polskiego, angielskiego i francuskiego) oraz notacjach matematycznych stosowanych na świecie Umiejętności PC1_KS_U01 PC1_KS_U03 Potrafi posługiwać się stosowanym w Polsce integralnym pismem brajlowskim, Polskimi Ortograficznymi Skrótami Brajlowskimi I Stopnia oraz prawidłową notacją matematyczną, fizyczną i chemiczną PC1_KS_U01 PC1_KS_U03 Potrafi czytać teksty brajlowskie zapisane w brajlu integralnym, skrótowym (Polskie Ortograficzne Skróty Brajlowskie I Stopnia) oraz rozszyfrowywać przykłady podstawowych działań matematycznych, wzorów fizycznych i chemicznych PC1_KS_U01 Potrafi poprawnie pisać na tabliczce i maszynie brajlowskiej stosując reguły obowiązującej w Polsce notacji brajlowskiej PC1_KS_U02 PC1_KS_U03 Posiada umiejętność analizy i doboru programów do nauki brajla dla konkretnej osoby niewidomej z uwzględnieniem jej wieku, czasu utraty wzroku, możliwości, z wykorzystaniem wiedzy o współczesnych tendencjach w nauczaniu i przygotowaniu do czytania dotykowego Kompetencje społeczne PC1_KS_K01 Wykazuje wrażliwość wobec trudności, tempa czytania dotykowego początkujących użytkowników brajla oraz szanuje potrzeby osób niewidomych wynikające ze specyfiki czytania pisma brajla PC1_KS_K01 Potrafi współdziałać i pracować w grupie przygotowując zestawy prostych matryc (linie, figury, rzuty brył) i wykonując wypukłe kopie z użyciem termoformu (ksero brajlowskie) |
||
Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy 2017/2018" (zakończony)
| Okres: | 2017-10-01 - 2018-02-18 |
 
 zobacz plan zajęć |
| Typ zajęć: |
Ćwiczenia, 30 godzin więcej informacji |
|
| Koordynatorzy: | Małgorzata Paplińska | |
| Prowadzący grup: | Małgorzata Paplińska | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: | Zaliczenie | |
| Skrócony opis: |
Sposoby pomiaru efektów kształcenia: Egzamin składający się z 6 części - test pisemny obejmujący zagadnienia dotyczące współczesnych tendencji w metodyce nauczania brajla i treści realizowane na ćwiczeniach i warsztatach - 2 części egzaminu praktycznego z brajla integralnego (zapis na tabliczce i maszynie brajlowskiej) - 2 części egzaminu praktycznego z brajlowskiej notacji matematycznej - 1 część egzaminu praktycznego z brajlowskiej notacji fizycznej, chemicznej - Ocena ustnej wypowiedzi (odczytanie tekstu brajlowskiego, praca w grupie) - prace domowe w brajlu - przygotowanie zestawu grafik brajlowskich (praca w grupie) - przygotowanie zestawu grafik brajlowskich (praca w grupie) – zestawu | |
| Pełny opis: |
TREŚCI 1. Historia pisma dotykowego i ewolucja narzędzi do jego zapisu. Najnowsze technologie zapisu i przetwarzania tekstów brajlowskich (brajl czarnodrukowy, oprogramowanie brajlowskie, drukarki i linijki brajlowskie). 2. Różnorodność kodów brajlowskich: pismo integralne, Polskie Ortograficzne Skróty Brajlowskie I i II stopnia, 3. Zagraniczne odmiany pisma Braille’a – podobieństwa i różnice. 4. Nauka czytania i pisania w brajlu integralnym 5. Nauka pisania na tabliczce brajlowskiej 6. Nauka pisania na maszynie brajlowskiej. 7. Odmiany brajlowskiej notacji matematycznej: Epheser, Nemeth Code, UEBC – podobieństwa i różnice. 8. Nauka zapisu działań matematycznych, wzorów fizycznych i reakcji chemicznych. 9. Przygotowanie wypukłych matryc i wykonanie kopii - obsługa termoformu. 10. Znaczenie rozwoju percepcji dotykowej dla nauki czytania dotykowego. Podobieństwa i różnice w czytaniu wzrokowym i dotykowym 11. Programy do nauki brajla dla dzieci i dorosłych oraz najnowsze tendencje w metodyce przygotowania do czytania dotykowego. 12. Metody i zasady wprowadzania liter brajlowskich stosowane w Polsce i na świecie. | |
| Literatura: |
LITERATURA OBOWIĄZKOWA Paplińska M. (2016) Pismo Braille'a. Z tradycją w nowoczesność. Warszawa: Fundacja Polskich Niewidomych i Słabowidzących "Trakt". Paplińska M. (red.) (2012), Jak przygotować niewidome dziecko do nauki brajla. Przewodnik dla rodziców i nauczycieli. Trakt, Warszawa Paplińska M. (2009) Nauka brajla w weekend. Podręcznik dla studentów kierunków pedagogicznych, nauczycieli, wykładowców pracujących z niewidomym uczniem i studentem. APS, Warszawa Paplińska M. (2007) Wprowadzanie pisma Braille'a - brytyjskie i polskie podejście w nauczaniu niewidomych dzieci. Człowiek-Niepełnosprawność-Społeczeństwo nr 5, APS, Warszawa Paplińska M. (2005): ,,Zanurzanie dzieci w brajlu'' jako element holistycznej nauki języka - rozwiązania stosowane w Stanach Zjednoczonych. Szkoła Specjalna nr 4, Warszawa, APS Paplińska M. (2004): System Louisa Braille'a – nie tylko dla niewidomych (w): K. J. Zabłocki, D. Gorajewska (red.) Pedagogika specjalna - kontynuacja tradycji dla przyszłości. Warszawa, APS LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA Czerwińska M., Dederko T. (red.) (2008), Niewidomi w świecie książek i bibliotek. PZN, Kielce. Kremer L. (1994), Podręcznik do nauki brajla cz. 1 i 2. Wydawnictwo Zarządu Głównego PZN, Warszawa (w brajlu wraz z 1 kasetą instrukcji) Mangold S. (2000), Rozwojowy program percepcji dotykowej i rozpoznawania liter brajlowskich. Podręcznik dla nauczyciela, Wyd. ZG PZN, Warszawa, 2000. Marchwicka M. (1993), Pierwsze kroki w brajlu. Wydawnictwo Zarządu Głównego PZN, Warszawa (w brajlu). Paplińska M. (2007) Bajka o Królewnie Śnieżce – francuski sposób przygotowania niewidomych dzieci do czytania i pisania pismem Braille'a. Szkoła Specjalna nr 1, APS Warszawa Paplińska M., Brajl w nowoczesnych technologiach - kierunki przemian w edukacji i komunikacji niewidomych, w: Społeczeństwo równych szans. Tendencje i kierunki zmian, Gorajewska D. (red.), Stowarzyszenie Przyjaciół Integracji, Warszawa Paplińska M. (2007) Czy dłoń może być okiem? – o czytaniu dotykowym niewidomych dzieci (w): Jachimczak B., Olszewska B., Podgórska-Jachnik D. (red.) Miejsce Innego we współczesnych naukach o wychowaniu Łódź, SATORIdrukpl, s. 137-141 Paplińska M. (2008) Przyszłość pisma Braille’a – rozwój czy schyłek? W: Czerwińska M., Dederko T. (red.) Niewidomi w świecie książek i bibliotek. Polski Związek Niewidomych, Kielce, s. 53-63 Spychalski D. (1991), Początki brajla. Podręcznik do nauki czytania pismem punktowym.Cz. I - wskazówki metodyczne. Wydawnictwo Zarządu Głównego Polskiego Związku Niewidomych, Warszawa. Witczak - Nowotna J., Paplińska M. (2003), Kwestionariusz oceny umiejętności związanych z czytaniem pisma Braille'a . Niepełnosprawność i Rehabilitacja nr 3, Instytut Rozwoju Służb Społecznych, Warszawa, | |
| Uwagi: |
Metody kształcenia: pokaz zajęć praktycznych, warsztaty z czytania i pisania w brajlu, warsztaty z przygotowania grafik z użyciem termoformu wykład, dyskusja Nakład pracy studenta (godziny kontaktowe) ćwiczenia, warsztaty - 60 przygotowanie się do zajęć (prace domowe w brajlu) - 30 przygotowanie do kolokwiów i egzaminu -15 inne formy - 15 ECTS 4 | |
Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy 2018/2019" (zakończony)
| Okres: | 2018-10-01 - 2019-02-17 |
zobacz plan zajęć |
| Typ zajęć: |
Ćwiczenia, 30 godzin więcej informacji |
|
| Koordynatorzy: | Małgorzata Paplińska | |
| Prowadzący grup: | Małgorzata Paplińska | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: | Zaliczenie | |
| Skrócony opis: |
Sposoby pomiaru efektów kształcenia: - test pisemny obejmujący zagadnienia dotyczące współczesnych tendencji w metodyce nauczania brajla i treści realizowane na ćwiczeniach i warsztatach - 2 części egzaminu praktycznego z brajla integralnego (zapis na tabliczce i maszynie brajlowskiej) - Ocena ustnej wypowiedzi (odczytanie tekstu brajlowskiego, praca w grupie) - prace domowe w brajlu - przygotowanie zestawu grafik brajlowskich (praca w grupie) - przygotowanie zestawu grafik brajlowskich (praca w grupie) – zestawu | |
| Pełny opis: |
TREŚCI 1. Historia pisma dotykowego i ewolucja narzędzi do jego zapisu. Najnowsze technologie zapisu i przetwarzania tekstów brajlowskich (brajl czarnodrukowy, oprogramowanie brajlowskie, drukarki i linijki brajlowskie). 2. Różnorodność kodów brajlowskich: pismo integralne, Polskie Ortograficzne Skróty Brajlowskie I i II stopnia, 3. Zagraniczne odmiany pisma Braille’a – podobieństwa i różnice. 4. Nauka czytania i pisania w brajlu integralnym 5. Nauka pisania na tabliczce brajlowskiej 6. Nauka pisania na maszynie brajlowskiej. 7. Wykonywanie matryc i wykonanie kopii - obsługa termoformu. 8.. Znaczenie rozwoju percepcji dotykowej dla nauki czytania dotykowego. 9. Podobieństwa i różnice w czytaniu wzrokowym i dotykowym 11. Programy do nauki brajla dla dzieci i dorosłych oraz najnowsze tendencje w metodyce przygotowania do czytania dotykowego. 12. Metody i zasady wprowadzania liter brajlowskich stosowane w Polsce i na świecie. | |
| Literatura: |
LITERATURA OBOWIĄZKOWA Paplińska M. (2016) Pismo Braille'a. Z tradycją w nowoczesność. Warszawa: Fundacja Polskich Niewidomych i Słabowidzących "Trakt". Paplińska M. (red.) (2012), Jak przygotować niewidome dziecko do nauki brajla. Przewodnik dla rodziców i nauczycieli. Trakt, Warszawa Paplińska M. (2009) Nauka brajla w weekend. Podręcznik dla studentów kierunków pedagogicznych, nauczycieli, wykładowców pracujących z niewidomym uczniem i studentem. APS, Warszawa Paplińska M. (2007) Wprowadzanie pisma Braille'a - brytyjskie i polskie podejście w nauczaniu niewidomych dzieci. Człowiek-Niepełnosprawność-Społeczeństwo nr 5, APS, Warszawa Paplińska M. (2005): ,,Zanurzanie dzieci w brajlu'' jako element holistycznej nauki języka - rozwiązania stosowane w Stanach Zjednoczonych. Szkoła Specjalna nr 4, Warszawa, APS Paplińska M. (2004): System Louisa Braille'a – nie tylko dla niewidomych (w): K. J. Zabłocki, D. Gorajewska (red.) Pedagogika specjalna - kontynuacja tradycji dla przyszłości. Warszawa, APS LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA Czerwińska M., Dederko T. (red.) (2008), Niewidomi w świecie książek i bibliotek. PZN, Kielce. Kremer L. (1994), Podręcznik do nauki brajla cz. 1 i 2. Wydawnictwo Zarządu Głównego PZN, Warszawa (w brajlu wraz z 1 kasetą instrukcji) Mangold S. (2000), Rozwojowy program percepcji dotykowej i rozpoznawania liter brajlowskich. Podręcznik dla nauczyciela, Wyd. ZG PZN, Warszawa, 2000. Marchwicka M. (1993), Pierwsze kroki w brajlu. Wydawnictwo Zarządu Głównego PZN, Warszawa (w brajlu). Paplińska M. (2007) Bajka o Królewnie Śnieżce – francuski sposób przygotowania niewidomych dzieci do czytania i pisania pismem Braille'a. Szkoła Specjalna nr 1, APS Warszawa Paplińska M., Brajl w nowoczesnych technologiach - kierunki przemian w edukacji i komunikacji niewidomych, w: Społeczeństwo równych szans. Tendencje i kierunki zmian, Gorajewska D. (red.), Stowarzyszenie Przyjaciół Integracji, Warszawa Paplińska M. (2007) Czy dłoń może być okiem? – o czytaniu dotykowym niewidomych dzieci (w): Jachimczak B., Olszewska B., Podgórska-Jachnik D. (red.) Miejsce Innego we współczesnych naukach o wychowaniu Łódź, SATORIdrukpl, s. 137-141 Paplińska M. (2008) Przyszłość pisma Braille’a – rozwój czy schyłek? W: Czerwińska M., Dederko T. (red.) Niewidomi w świecie książek i bibliotek. Polski Związek Niewidomych, Kielce, s. 53-63 Spychalski D. (1991), Początki brajla. Podręcznik do nauki czytania pismem punktowym.Cz. I - wskazówki metodyczne. Wydawnictwo Zarządu Głównego Polskiego Związku Niewidomych, Warszawa. Witczak - Nowotna J., Paplińska M. (2003), Kwestionariusz oceny umiejętności związanych z czytaniem pisma Braille'a . Niepełnosprawność i Rehabilitacja nr 3, Instytut Rozwoju Służb Społecznych, Warszawa, | |
| Uwagi: |
Metody kształcenia: pokaz zajęć praktycznych, warsztaty z czytania i pisania w brajlu, warsztaty z przygotowania grafik z użyciem termoformu wykład, dyskusja Nakład pracy studenta (godziny kontaktowe) ćwiczenia, warsztaty - 60 przygotowanie się do zajęć (prace domowe w brajlu) - 30 przygotowanie do kolokwiów i egzaminu -15 inne formy - 15 ECTS 4 | |
Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy 2019/2020" (zakończony)
| Okres: | 2019-10-01 - 2020-02-16 |
zobacz plan zajęć |
| Typ zajęć: |
Ćwiczenia, 30 godzin więcej informacji |
|
| Koordynatorzy: | Małgorzata Paplińska | |
| Prowadzący grup: | Małgorzata Paplińska | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: | Zaliczenie | |
| Skrócony opis: |
Sposoby pomiaru efektów kształcenia: - test pisemny obejmujący zagadnienia dotyczące współczesnych tendencji w metodyce nauczania brajla i treści realizowane na ćwiczeniach i warsztatach - 2 części egzaminu praktycznego z brajla integralnego (zapis na tabliczce i maszynie brajlowskiej) - Ocena ustnej wypowiedzi (odczytanie tekstu brajlowskiego, praca w grupie) - prace domowe w brajlu - przygotowanie zestawu grafik brajlowskich (praca w grupie) | |
| Pełny opis: |
TREŚCI 1. Historia pisma dotykowego i ewolucja narzędzi do jego zapisu. Najnowsze technologie zapisu i przetwarzania tekstów brajlowskich (brajl czarnodrukowy, oprogramowanie brajlowskie, drukarki i linijki brajlowskie). 2. Różnorodność kodów brajlowskich: pismo integralne, Polskie Ortograficzne Skróty Brajlowskie I i II stopnia, 3. Zagraniczne odmiany pisma Braille’a – podobieństwa i różnice. 4. Nauka czytania i pisania w brajlu integralnym 5. Nauka pisania na tabliczce brajlowskiej 6. Nauka pisania na maszynie brajlowskiej. 7. Wykonywanie matryc i wykonanie kopii - obsługa termoformu. 8.. Znaczenie rozwoju percepcji dotykowej dla nauki czytania dotykowego. 9. Podobieństwa i różnice w czytaniu wzrokowym i dotykowym 11. Programy do nauki brajla dla dzieci i dorosłych oraz najnowsze tendencje w metodyce przygotowania do czytania dotykowego. 12. Metody i zasady wprowadzania liter brajlowskich stosowane w Polsce i na świecie. | |
| Literatura: |
LITERATURA OBOWIĄZKOWA Paplińska M. (2016) Pismo Braille'a. Z tradycją w nowoczesność. Warszawa: Fundacja Polskich Niewidomych i Słabowidzących "Trakt". Paplińska M. (red.) (2012), Jak przygotować niewidome dziecko do nauki brajla. Przewodnik dla rodziców i nauczycieli. Trakt, Warszawa Paplińska M. (2009) Nauka brajla w weekend. Podręcznik dla studentów kierunków pedagogicznych, nauczycieli, wykładowców pracujących z niewidomym uczniem i studentem. APS, Warszawa Paplińska M. (2007) Wprowadzanie pisma Braille'a - brytyjskie i polskie podejście w nauczaniu niewidomych dzieci. Człowiek-Niepełnosprawność-Społeczeństwo nr 5, APS, Warszawa Paplińska M. (2005): ,,Zanurzanie dzieci w brajlu'' jako element holistycznej nauki języka - rozwiązania stosowane w Stanach Zjednoczonych. Szkoła Specjalna nr 4, Warszawa, APS Paplińska M. (2004): System Louisa Braille'a – nie tylko dla niewidomych (w): K. J. Zabłocki, D. Gorajewska (red.) Pedagogika specjalna - kontynuacja tradycji dla przyszłości. Warszawa, APS LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA Czerwińska M., Dederko T. (red.) (2008), Niewidomi w świecie książek i bibliotek. PZN, Kielce. Kremer L. (1994), Podręcznik do nauki brajla cz. 1 i 2. Wydawnictwo Zarządu Głównego PZN, Warszawa (w brajlu wraz z 1 kasetą instrukcji) Mangold S. (2000), Rozwojowy program percepcji dotykowej i rozpoznawania liter brajlowskich. Podręcznik dla nauczyciela, Wyd. ZG PZN, Warszawa, 2000. Marchwicka M. (1993), Pierwsze kroki w brajlu. Wydawnictwo Zarządu Głównego PZN, Warszawa (w brajlu). Paplińska M. (2007) Bajka o Królewnie Śnieżce – francuski sposób przygotowania niewidomych dzieci do czytania i pisania pismem Braille'a. Szkoła Specjalna nr 1, APS Warszawa Paplińska M., Brajl w nowoczesnych technologiach - kierunki przemian w edukacji i komunikacji niewidomych, w: Społeczeństwo równych szans. Tendencje i kierunki zmian, Gorajewska D. (red.), Stowarzyszenie Przyjaciół Integracji, Warszawa Paplińska M. (2007) Czy dłoń może być okiem? – o czytaniu dotykowym niewidomych dzieci (w): Jachimczak B., Olszewska B., Podgórska-Jachnik D. (red.) Miejsce Innego we współczesnych naukach o wychowaniu Łódź, SATORIdrukpl, s. 137-141 Paplińska M. (2008) Przyszłość pisma Braille’a – rozwój czy schyłek? W: Czerwińska M., Dederko T. (red.) Niewidomi w świecie książek i bibliotek. Polski Związek Niewidomych, Kielce, s. 53-63 Spychalski D. (1991), Początki brajla. Podręcznik do nauki czytania pismem punktowym.Cz. I - wskazówki metodyczne. Wydawnictwo Zarządu Głównego Polskiego Związku Niewidomych, Warszawa. Witczak - Nowotna J., Paplińska M. (2003), Kwestionariusz oceny umiejętności związanych z czytaniem pisma Braille'a . Niepełnosprawność i Rehabilitacja nr 3, Instytut Rozwoju Służb Społecznych, Warszawa, | |
| Uwagi: |
Metody kształcenia: pokaz zajęć praktycznych, warsztaty z czytania i pisania w brajlu, warsztaty z przygotowania grafik z użyciem termoformu wykład, dyskusja Nakład pracy studenta (godziny kontaktowe) ćwiczenia, warsztaty - 60 przygotowanie się do zajęć (prace domowe w brajlu) - 30 przygotowanie do kolokwiów i egzaminu -15 inne formy - 15 ECTS 4 | |
Właścicielem praw autorskich jest Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie.