Logopedyczne badania przesiewowe

OPIS POMIARU EFEKTÓW KSZTAŁCENIA:

Zaliczenie ćwiczeń oraz laboratoriów na podstawie:

- analizy nagrań logopedycznego badania przesiewowego dziecka

- wypełnionego arkusza badań przesiewowych

TREŚCI PROGRAMOWE

ĆWICZENIA:

1. Charakterystyka rozwoju mowy dziecka jako podstawa do wykonywania badań przesiewowych.

2.Istota badań przesiewowych. Różnice pomiędzy całościowym badaniem logopedycznym (specjalistycznymi badaniami logopedycznymi) a badaniami przesiewowymi.

3. Szczegółowa prezentacja i krytyczne omówienie logopedycznych testów przesiewowych.

WARSZTATY:

1. Zasady praktycznego zastosowania omówionych na wykładach narzędzi – przygotowanie do prowadzenia badań przesiewowych.

2. Prezentacja nagrań DVD logopedycznych badań przesiewowych dzieci w wieku przedszkolnym.

3.Zasady współpracy logopedy z innymi specjalistami (kierowanie na konsultacje dodatkowe).

4. Zasady kontaktów z rodzicami.

5. Analizowanie badań przesiewowych na zaprezentowanych studentom filmach, sporządzenie dokumentacji badania przesiewowego.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA:

1. Cieszyńska J. , Korendo M., 2008, Karty diagnozy. 10 etapów rozwoju dziecka od 4. do 36. miesiąca życia, Wyd. Edukacyjne, Kraków.

2. Cieszyńska J. , Korendo M., 2007, Wczesna interwencja, Wyd. Edukacyjne, Kraków.

3. Emiluta – Rozya D., 2006, Wspomaganie rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym, CMPP-P, Warszawa.

4. Emiluta-Rozya D., 2013, Całościowe badanie logopedyczne, Wyd. APS, Warszawa.

5. Emiluta-Rozya D., 2015, Uwagi do narzędzi diagnostycznych mojego autorstwa i współautorstwa [w:] Wolańska E., Kurowska M., Metody i narzędzia diagnostyczne w logopedii, ELIPSA, Warszawa.

6. Emiluta-Rozya D., Mierzejewska H., Atys P., 2004, Badania przesiewowe do wykrywania zaburzeń rozwoju mowy u dzieci dwu-, cztero i sześcioletnich, Warszawa, (wydanie II uzupełnione).

7. Grabias S., Kurkowski Z.M., Woźniak T., 2007, Logopedyczny test przesiewowy dla dzieci w wieku szkolnym, UMCS, Lublin.

8. Kielar-Turska M., 2006, Rozwój dziecka (s. 483-495), Rozwój mowy (s. 498-509), [w:] T.Pilch (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, t. V., Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa.

9.Michalak-Widera I., Węsierska K., 2012, Test do badań przesiewowych mowy dla dzieci w wieku przedszkolnym, Wyd. Unikat2, Katowice.

10. Mierzejewska H., Emiluta-Rozya D., 2000, Projekt zestawienia form zaburzeń mowy, „Logopedia”, tom 28, s. 37- 48.

11. Styczek I., 1979, Logopedia, PWN, Warszawa.

12. Tarkowski Z., 2002, Przesiewowy Test Logopedyczny, Wydawnictwo Polskiej Fundacji Zaburzeń Mowy, Lublin.

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA:

1.Bryant P. E., Colman A. M., (red.), 1997, Psychologia rozwojowa, Wyd. Zysk i S-ka, Poznań.

2. Dilling-Ostrowska E. „Rozwój i zaburzenia mowy u dzieci w zależności od stopnia dojrzałości układu nerwowego” [w:] J. Szumska (red.), Zaburzenia mowy u dzieci, Warszawa.

3. Dołęga Z., 2003, Promowanie rozwoju mowy w okresie dzieciństwa – prawidłowości rozwoju, diagnozowanie i profilaktyka, Uniwersytet Śląski, Katowice.

4. Donaldson M., 1986, Myślenie dzieci, Wiedza Powszechna, Warszawa.

5. Emiluta-Rozya D., 2002, Projekt "Badania mowy" Ireny Styczek jako pierwowzór logopedycznego postępowania diagnostycznego, „Szkoła Specjalna“, nr 3, s. 142-154.

6. Mężyk A., 2019, Logopedyczne badania przesiewowe w teorii i praktyce, Warszawa, "Strefa logopedy", 6/2019

7. Rocławski B. (red.), 1991, Opieka logopedyczna od poczęcia, UG, Gdańsk.

8. Sawa B., 1991, Uwarunkowania i konsekwencje psychologiczne zaburzeń mowy u dzieci, Wyd.UW, Warszawa.

9. Skorek E.M., 2001, Oblicza wad wymowy, Wydaw. Akadem. "Żak", Warszawa.

10. Stecko E., 2009, Sprawdź jak mówię. Karta badania logopedycznego z materiałami pomocniczymi, Emart, Warszawa.

11.Tarkowski Z., 2000, Test słownika dziecka, Wydawnictwo Fundacji „Orator” Lublin.

12.Tarkowski Z., 2000, Test Sprawności Językowej, Lublin.

13. Żebrowska M., 1995, Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży, Warszawa

Realizacja zajęć w trybie zdalnym odbywa się w sposób synchroniczny w aplikacji Teams. Zajęcia on-line prowadzone za pomocą aplikacji Teams odbywają się zgodnie z planem ułożonym przez Biuro ds. Planowania. Kod do zespołu został wysłany studentom poprzez pocztę USOS (mgr Ł. Kowalczyk), studenci mgr A. Mężyk zostali dołączeni do zespołu przez wykładowcę. Materiały dla studentów przekazywane są w zakładce „Pliki” w aplikacji Ms Teams. Studenci są systematycznie informowani o ich postępach w czasie kontaktów synchronicznych lub asynchronicznych z nauczycielem akademickim prowadzącym przedmiot; student ma możliwość zadawania pytań w trakcie spotkania w aplikacji lub poprzez pocztę w domenie aps.

METODY KSZTAŁCENIA:

Ćwiczenia - prezentacja i analiza testów.

Warsztaty - prezentacje multimedialne i filmy przedstawiające logopedyczne badania przesiewowe.

NAKŁAD PRACY STUDENTA:

Godziny kontaktowe ćwiczenia i laboratoria - 45 godz.

Przygotowanie się do zajęć, lektury - 20 godz.

Przygotowanie się do zaliczenia - 20 godz

Inne formy (zaplanowanie badań przesiewowych, przygotowanie pomocy do przeprowadzenia badań przesiewowych) - 25 godz.

Sumaryczna liczba punktów ECTS 4

Link do ćwiczeń na platformie TEAMS:

https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3ae6a468153eda495f981d3764cfc18b4e%40thread.tacv2/1601970427054?context=%7b%22Tid%22%3a%22aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86%22%2c%22Oid%22%3a%228138852a-accd-4667-918d-44b39c90a317%22%7d