Wspomaganie dzieci w rozwoju mowy i komunikowania się
Informacje ogólne
| Kod przedmiotu: | SP-WRM | Kod Erasmus / ISCED: | (brak danych) / (brak danych) |
| Nazwa przedmiotu: | Wspomaganie dzieci w rozwoju mowy i komunikowania się | ||
| Jednostka: | Instytut Wspomagania Rozwoju Człowieka i Edukacji | ||
| Grupy: | |||
| Punkty ECTS i inne: |
0 LUB
4.00
(w zależności od programu)   zobacz reguły punktacji |
||
| Język prowadzenia: | polski | ||
| Rodzaj przedmiotu: | obowiązkowe |
||
| Efekty uczenia się: |
Wiedza Student zna zasady przyswajania mowy przez dziecko Student dysponuje pogłębioną wiedzą z zakresu przebiegu rozwoju mowy i czynników warunkujących jej rozwój w okresie niemowlęcym, poniemowlęcym i przedszkolnym Student rozumie potrzebę komunikowania się małych dzieci i ich dążenie do nawiązania kontaktu Student zna metody i formy zajęć wspomagających rozwój języka w przypadku małych dzieci umiejętności Student potrafi rozpatrywać zmiany w procesie rozwoju mowy jako rezultatu przekształcania systemu psychicznego w danym okresie rozwojowym dziecka Student potrafi przeprowadzić wstępną diagnozę poziomu rozwoju mowy i komunikacji w przypadku małego dziecka. Student potrafi przeprowadzić zajęcia wspomagające rozwój mowy i komunikacji w przypadku małych dzieci. Kompetencje społeczne Student rozumie jak ważne jest rozwijanie aktywności dziecka w sferze werbalnej oraz w zakresie przygotowania do nauki pisania i czytania. |
||
Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy 2015/2016" (zakończony)
| Okres: | 2015-10-01 - 2016-02-19 |
 
 zobacz plan zajęć |
| Typ zajęć: |
Ćwiczenia, 5 godzin więcej informacji Konwersatorium, 1 godzin więcej informacji Wykład, 4 godzin więcej informacji |
|
| Koordynatorzy: | Emilia Gogacz | |
| Prowadzący grup: | Emilia Gogacz, Beata Szurowska | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: | Egzamin | |
| Skrócony opis: |
Sposób pomiaru Egzamin pisemny Aktywne uczestnictwo w zajęciach | |
| Pełny opis: |
1. Biologiczne i społeczne uwarunkowania przyswajania języka przez dziecko 2. Specyfika percepcji i wytwarzania języka przez dziecko 3. Zasady przyswajania języka przez dziecko 4. Przebieg procesu rozwoju mowy u dzieci 5. Zmiany w procesie rozwoju mowy jako rezultat przekształcania systemu psychicznego w danym okresie rozwojowym dziecka 6. Funkcje mowy 7. Mowa pisana i jej rola w rozwoju dziecka 8. Nabywanie kompetencji językowej i komunikacyjnej przez dziecko 9. Metody i formy stymulowania rozwoju mowy 10. Przygotowanie do opanowania mowy pisanej WYKŁAD: 4 GODZ ĆWICZENIA: 2 GODZ | |
| Literatura: |
Literatura obowiązkowa: •Bokus, B., Shugar, G. W. (red.) (2007). Psychologia języka dziecka. Osiągnięcia, nowe perspektywy. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. •Jabłoński, S. (2000). Mowa pisana: jej struktura i znaczenie dla rozwoju dziecka. W: A. Brzezińska (red.)., Wygotski i z Wygotskim w tle (w serii: Nieobecne dyskursy, cz. VI) (s. 79–87). Toruń: Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika. •Piaget, J. (1992). Mowa i myślenie dziecka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. •Schaffer, H. R. (1995). Rozwój języka w kontekście. W: A. Brzezińska, T. Czub, G. Lutomski, B. Smykowski (red.), Dziecko w zabawie i świecie języka. (s. 164-192) Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwo. •Schaffer, H. R. (1995). Przyswajanie zasad dialogu. W: A. Brzezińska, T. Czub, G. Lutomski, B. Smykowski (red.), Dziecko w zabawie i świecie języka. (s. 89-123) Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwo. •Schieffelin, B. B., Ochs, E. (1995). Socjalizacja języka. W: A. Brzezińska, T. Czub, G. Lutomski, B. Smykowski (red.), Dziecko w zabawie i świecie języka. (s. 124-163) Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwo. •Tomasello, M. (2002). Kulturowe źródła zachowania. Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy. •Wygotski, L. S. (1995). Wczesne dzieciństwo. W: A. Brzezińska, T. Czub, G. Lutomski, B. Smykowski (red.), Dziecko w zabawie i świecie języka (s. 16-53). Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwo. Literatura dodatkowa: •Brzezińska, A. (1987). Gotowość dzieci w wieku przedszkolnym do czytania i pisania. Poznań: WN UAM, s. 40-62. •Kielar–Turska, M. (2013). Językowa zewnętrzna i wewnętrzna kontrola działania. Psychologia Rozwojowa, 18/4, s. 47-61. •Kurcz, I. (2000). Psychologia języka i komunikacji. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe „Scholar”. •Musatti, T. (1995). Zdolność do komunikacji i reprezentacji we wczesnej zabawie społecznej. W: A. Brzezińska, T. Czub, G. Lutomski, B. Smykowski (red.), Dziecko w zabawie i świecie języka (s. 193-214). Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwo. | |
| Uwagi: |
FORMA AKTYWNOŚCI ŚREDNIA LICZBA GODZIN NA ZREALIZOWANIE AKTYWNOŚCI Godziny kontaktowe np. wykład, ćwiczenia Przygotowanie się do zajęć, lektury Przygotowanie się do egzaminu Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji Inne formy Sumaryczna liczba punktów ECTS 4 | |
Właścicielem praw autorskich jest Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie.