Przygotowanie uzdolnionych dzieci do radzenia sobie w klasie IV-tej

• Uzasadnienie psychologiczne i pedagogiczne konieczność przeprowadzania uczniów przez drugi okres krytyczny rozwijania uzdolnień matematycznych

• Dowody na to, że uczniowie klasy IV muszą wykazać się operacyjnym rozumowaniem na poziomie formalnym 2 • Wspomaganie uczniów w przejściu na wczesny poziom rozumowania operacyjnego formalnego w zakresie działalności matematyczne

• Zadania matematyczne dla nieco starszych uzdolnionych dzieci oraz komentarze metodyczne dla rodziców i nauczycieli

• Sprawdzenie wiedzy i umiejętności studentów

Student uzasadnia psychologiczne i pedagogiczne konieczności przeprowadzania uczniów przez drugi okres krytyczny rozwijania uzdolnień matematycznych

Student przedstawia dowody na to, że uczniowie klasy IV muszą wykazać się operacyjnym rozumowaniem na poziomie formalnym

Student wspomaga uczniów w przejściu na wczesny poziom rozumowania operacyjnego formalnego w zakresie działalności matematyczne

Umiejętności (max. 10)

Student wykazuje się rozumieniem związku pomiędzy operacyjnym rozumowaniem na poziomie konkretnym i formalnym a wymaganiami stawianymi uczniom najpierw w pierwszych latach edukacji matematycznej, a potem w edukacji matematycznej od klasy IV wzwyż

Student umiejętnie wspomaga dzieci w rozumowaniu kombinatorycznym w rozwiązywaniu zadań, jako przygotowanie ich do wymagań którym będą musieli sprostać klasach starszych

Student konstruuje zadania matematyczne dla nieco starszych uzdolnionych dzieci oraz podaje komentarze metodyczne dla rodziców i nauczycieli

Kompetencje społeczne (max. 10)

Student właściwie kieruje procesem uczenia się dzieci podczas rozwiązywania zadań wymagających kombinatorycznego rozumowania

Student organizuje uczniom procesu rozwiązywania zadań kombinatorycznych w grupach: prowadzi dyskusje, wspiera uczniów w prawidłowym rozumowaniu, pomaga im w miłym odczuwaniu sprawstwa, gdy trudne zadanie zostało poprawnie rozwiązane

Student wyraża swój właściwy stosunek do uczniów, gdy mają kłopoty ze spełnieniem oczekiwań, wspomaganie ich w dążeniu do rozwiązania zadania