Zaawansowane metody badań jakościowych

Wybrane artykuły będą przekazane podczas zajęć.

-Zasady projektowania i prowadzenia i oceny badań z wykorzystaniem głównych metod jakościowych, ze szczególnym uwzględnieniem analizy wyników

-analiza tematyczna

- teoria ugruntowana

-podejście etnograficzne

-podejście fenomenologiczne

-action research

-analiza narracyjna

-wywiady pogłębione

-wywiady fokusowe

-studium przypadku

-kodowanie w MAXQDA

-Taguette jako alternatywa do MAXQDA

-Zasady projektowania i prowadzenia i oceny badań z wykorzystaniem głównych metod jakościowych, ze szczególnym uwzględnieniem analizy wyników

-analiza tematyczna

- teoria ugruntowana

-podejście etnograficzne

-podejście fenomenologiczne

-action research

-analiza narracyjna

-wywiady pogłębione

-wywiady fokusowe

-studium przypadku

-kodowanie w MAXQDA

-Taguette jako alternatywa do MAXQDA

Braun, V., & Clarke, V. (2012). Thematic analysis.

Braun, V., & Clarke, V. (2019). Reflecting on reflexive thematic analysis. Qualitative Research in Sport, Exercise and Health, 11(4), 589-597.

Maxwell, J. A. (2008). Designing a qualitative study. The SAGE handbook of applied social research methods, 2, 214-253.

Willig, C. (2013). Introducing qualitative research in psychology. McGraw-hill education (UK).

zaliczenie zajęć polega na regularnym, aktywnym uczestnictwie w kursie. Wymagane jest zaprezentowanie wybranej metody badań jakościowych na podstawie podanych przez prowadzącą materiałów

-Zasady projektowania i prowadzenia i oceny badań z wykorzystaniem głównych metod jakościowych, ze szczególnym uwzględnieniem analizy wyników

-analiza tematyczna

- teoria ugruntowana

-podejście etnograficzne

-podejście fenomenologiczne

-action research

-analiza narracyjna

-wywiady pogłębione

-wywiady fokusowe

-studium przypadku

-kodowanie w MAXQDA

-Taguette jako alternatywa do MAXQDA

-Zasady projektowania i prowadzenia i oceny badań z wykorzystaniem głównych metod jakościowych, ze szczególnym uwzględnieniem analizy wyników

-analiza tematyczna

- teoria ugruntowana

-podejście etnograficzne

-podejście fenomenologiczne

-action research

-analiza narracyjna

-wywiady pogłębione

-wywiady fokusowe

-studium przypadku

-kodowanie w MAXQDA

-Taguette jako alternatywa do MAXQDA

Braun, V., & Clarke, V. (2012). Thematic analysis.

Braun, V., & Clarke, V. (2019). Reflecting on reflexive thematic analysis. Qualitative Research in Sport, Exercise and Health, 11(4), 589-597.

Maxwell, J. A. (2008). Designing a qualitative study. The SAGE handbook of applied social research methods, 2, 214-253.

Willig, C. (2013). Introducing qualitative research in psychology. McGraw-hill education (UK).

zaliczenie zajęć polega na regularnym, aktywnym uczestnictwie w kursie. Wymagane jest zaprezentowanie wybranej metody badań jakościowych na podstawie podanych przez prowadzącą materiałów

Sposób weryfikacji efektów uczenia się:

- ocena zadań indywidualnych (krótkie wypowiedzi pisemne - pytania, komentarze) i zespołowych (analiza danych i wizualizacja wyników) według wskazanych kryteriów

Konwersatorium ma na celu pogłębienie wiedzy o genezie, specyfice, zastosowaniu i zasadach posługiwania się metodami jakościowymi w badaniu empirycznym.

Tematy:

1. Rozpoznanie potrzeb uczestników zajęć (dotychczasowe doświadczenia badawcze, rola metod jakościowych w projekcie badawczym stanowiącym podstawę dysertacji doktorskiej)

2. Charakterystyka badań jakościowych - ustalenie stanu wiedzy, identyfikacja kwestii wymagających pogłębienia i dyskusyjnych

3. Postać badacza/badaczki w badaniach jakościowych

4. Rola paradygmatów w badaniach jakościowych

5. Strategie badawcze (studium przypadku, badanie w działaniu, etnografia)

6. Metody badawcze (wywiad, obserwacja, analiza dokumentów, autoetnografia)

1. Denzin N. K., Lincoln Y. (2014). Metody badań jakościowych

2. Flick U. (2012). Projektowanie badania jakościowego. PWN

3. Jemielniak D. (2012). Badanie jakościowe. Podejścia i teorie. PWN

4. Lofland J., Snow D. A., Anderson L., Lofland L. H. (2009). Analiza układów społecznych. Przewodnik metodologiczny po badaniach jakościowych. Scholar.

5. Wyka A. (1993). Badacz społeczny wobec doświadczenia

Metody kształcenia:

dyskusja w oparciu o lektury, praca warsztatowa, wypowiedzi pisemne

W ramach zajęć studentki/studenci realizują:

godziny kontaktowe: 30 godz.

przygotowanie do pracy warsztatowej (analiza danych, konsultacje z prowadzącymi): 30 godz.

lektura: 15 godz.

wypowiedzi pisemne: 5 godz.

Razem: 80 godz., co odpowiada 3 ECTS.