Konstruowanie programów wychowawczych i profilaktycznych

Obecność na zajęciach

Aktywność podczas zajęć

kolokwium pisemne- test wiedzy

1. Pojęcie i cele profilaktyki społecznej

2. Program wychowawczo - profilaktyczny szkoły - założenia, konstrukcja.

3. Diagnoza potrzeb, oczekiwań i zasobów podmiotów życia szkolnego.

4. Rola nauczyciela w procesie diagnozowania - diagnoza nauczycielska w kontekście działań profilaktycznych.

5. Analiza wybranych programów profilaktyczno-wychowawczych w szkołach

- programy promujące i chroniące zdrowie uczniów

- programy promujące bezpieczeństwo uczniów

6. Cele, treści i działania w programach wychowawczych i profilaktycznych.

7. Czynniki ryzyka i czynniki chroniące w powstawaniu zachowań ryzykownych

8. Budowa programu profilaktycznego

9. Dostosowanie programów do konkretnego środowiska szkolnego

10. Konstruowanie programów profilaktycznych i wychowawczych nastawionych na konkretny problem

11. Ewaluacja programów profilaktycznych i wychowawczych

12. System rekomendacji programów profilaktycznych

Gaś Z., Psychoprofilaktyka. Procedury konstruowania programów wczesnej interwencji. UMCS, Lublin 2000

Ostaszewski K. (2003). Skuteczność profilaktyki używania substancji psychoaktywnych. Podstawy opracowywania oraz ewaluacja programów dla dzieci i młodzieży. Warszawa: Wydawnictwo. Naukowe SCHOLAR

Ostaszewski K., Standardy profilaktyki, Krajowe Biuro do Spraw Przeciwdziałania Narkomanii, Warszawa 2016

Szpringer M. Profilaktyka społeczna. Rodzina, szkoła, środowisko lokalne. Kielce, 2004

Szymańska J. (2000). Programy profilaktyczne: podstawy profesjonalnej psychoprofilaktyki. Warszawa: Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej MEN.

Szymańska J. Programy profilaktyczne. Podstawy profesjonalnej psychoprofilaktyki, Warszawa, 2002

Nakład pracy studenta:

Liczba godzin kontaktowych: 12

Przygotowanie zajęć 20

Opracowanie projektu 20

Sumaryczna liczba punktów ECTS - 2

Osiągnięcie zakładanych efektów studentów weryfikowane będzie na podstawie oceny przygotowanego, zaprezentowanego oraz omówionego przez studenta/studentkę podczas zajęć wybranego programu profilaktyczno-wychowawczego realizowanego w szkole, obecności i aktywności studenta/studentki na zajęciach

1. Pojęcie profilaktyki społecznej i istota wychowania. Cele profilaktyki i wychowania

2. Poziomy oddziaływań profilaktycznych

3. Strategie oddziaływań profilaktycznych;

4. Profilaktyka oparta na wiedzy i profilaktyka integracyjna

5. Rola czynników ryzyka i czynników chroniących w powstawaniu zachowań ryzykownych

6. Program wychowawczo - profilaktyczny szkoły. Przesłanki teoretyczne programów, cele, zadania, założenia

7. Zasady tworzenia programów profilaktyczno-wychowawczych

8. Diagnoza potrzeb, oczekiwań i zasobów podmiotów życia szkolnego

9. Rola nauczyciela w procesie diagnozowania - diagnoza nauczycielska w kontekście działań profilaktycznych

10. Cele, treści i działania w programach wychowawczych i profilaktycznych

11. Dostosowanie programów do konkretnego środowiska szkolnego

12. Analiza aktualnych przykładowych programów profilaktyczno-wychowawczych w szkołach

- programy promujące i chroniące zdrowie uczniów

- programy promujące bezpieczeństwo uczniów

13. Konstruowanie programów wychowawczo-profilaktycznych nastawionych na dany problem

14. Monitorowanie kompetencji społecznych uczniów

15. Metodyka wykorzystywania programów

16. Ewaluacja programów profilaktyczno-wychowawczych (określenie metod ewaluacyjnych i podjętych działań profilaktyczno-wychowawczych)

17. Bariery i wyzwania skutecznej profilaktyki - cechy skutecznego programu profilaktyczno-wychowawczego

18. System rekomendacji programów profilaktyczno-wychowawczych

Literatura podstawowa:

Balcerek-Kałek Anna (2003). Budowanie szkolnych programów profilaktyki. Warszawa: Wydawnictwo Szkolne PWN,

Dąbrowska-Jabłońska I. (2006) Terapia dzieci i młodzieży: metody i techniki pomocy psychopedagogicznej. Kraków: Impuls

Gaś Z. (2006). Profilaktyka w szkole. Warszawa : Wydaw. Szkolne i Pedagogiczne.

Szpringer M. (2002) Profilaktyka społeczna. Rodzina- Szkoła- Środowisko lokalne, Kielce: Akademia Świętokrzyska

Metody kształcenia stosowane podczas zajęć: dyskusja, pogadanka, praca z książką, pokaz, metoda problemowa, praca w grupie, analiza przykładów

Nakład pracy studenta/studentki:

Ćwiczenia - 30 godz.

Przygotowanie do zajęć - 10 godz.

Przygotowanie projektu - 20 godz.

Zaprezentowanie projektu - 2 godz.

ECTS - 2

Obecność na zajęciach

Aktywność podczas zajęć

kolokwium pisemne- test wiedzy

1. Pojęcie i cele profilaktyki społecznej

2. Program wychowawczo - profilaktyczny szkoły - założenia, konstrukcja.

3. Diagnoza potrzeb, oczekiwań i zasobów podmiotów życia szkolnego.

4. Rola nauczyciela w procesie diagnozowania - diagnoza nauczycielska w kontekście działań profilaktycznych.

5. Analiza wybranych programów profilaktyczno-wychowawczych w szkołach

- programy promujące i chroniące zdrowie uczniów

- programy promujące bezpieczeństwo uczniów

6. Cele, treści i działania w programach wychowawczych i profilaktycznych.

7. Czynniki ryzyka i czynniki chroniące w powstawaniu zachowań ryzykownych

8. Budowa programu profilaktycznego

9. Dostosowanie programów do konkretnego środowiska szkolnego

10. Konstruowanie programów profilaktycznych i wychowawczych nastawionych na konkretny problem

11. Ewaluacja programów profilaktycznych i wychowawczych

12. System rekomendacji programów profilaktycznych

Gaś Z., Psychoprofilaktyka. Procedury konstruowania programów wczesnej interwencji. UMCS, Lublin 2000

Ostaszewski K. (2003). Skuteczność profilaktyki używania substancji psychoaktywnych. Podstawy opracowywania oraz ewaluacja programów dla dzieci i młodzieży. Warszawa: Wydawnictwo. Naukowe SCHOLAR

Ostaszewski K., Standardy profilaktyki, Krajowe Biuro do Spraw Przeciwdziałania Narkomanii, Warszawa 2016

Szpringer M. Profilaktyka społeczna. Rodzina, szkoła, środowisko lokalne. Kielce, 2004

Szymańska J. (2000). Programy profilaktyczne: podstawy profesjonalnej psychoprofilaktyki. Warszawa: Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej MEN.

Szymańska J. Programy profilaktyczne. Podstawy profesjonalnej psychoprofilaktyki, Warszawa, 2002

Nakład pracy studenta:

Liczba godzin kontaktowych: 12

Przygotowanie zajęć 20

Opracowanie projektu 20

Sumaryczna liczba punktów ECTS - 2

Osiągnięcie zakładanych efektów studentów weryfikowane będzie na podstawie oceny przygotowanego, zaprezentowanego oraz omówionego przez studenta/studentkę podczas zajęć wybranego programu profilaktyczno-wychowawczego realizowanego w szkole, obecności i aktywności studenta/studentki na zajęciach

1. Pojęcie profilaktyki społecznej i istota wychowania. Cele profilaktyki i wychowania

2. Poziomy oddziaływań profilaktycznych

3. Strategie oddziaływań profilaktycznych;

4. Profilaktyka oparta na wiedzy i profilaktyka integracyjna

5. Rola czynników ryzyka i czynników chroniących w powstawaniu zachowań ryzykownych

6. Program wychowawczo - profilaktyczny szkoły. Przesłanki teoretyczne programów, cele, zadania, założenia

7. Zasady tworzenia programów profilaktyczno-wychowawczych

8. Diagnoza potrzeb, oczekiwań i zasobów podmiotów życia szkolnego

9. Rola nauczyciela w procesie diagnozowania - diagnoza nauczycielska w kontekście działań profilaktycznych

10. Cele, treści i działania w programach wychowawczych i profilaktycznych

11. Dostosowanie programów do konkretnego środowiska szkolnego

12. Analiza aktualnych przykładowych programów profilaktyczno-wychowawczych w szkołach

- programy promujące i chroniące zdrowie uczniów

- programy promujące bezpieczeństwo uczniów

13. Konstruowanie programów wychowawczo-profilaktycznych nastawionych na dany problem

14. Monitorowanie kompetencji społecznych uczniów

15. Metodyka wykorzystywania programów

16. Ewaluacja programów profilaktyczno-wychowawczych (określenie metod ewaluacyjnych i podjętych działań profilaktyczno-wychowawczych)

17. Bariery i wyzwania skutecznej profilaktyki - cechy skutecznego programu profilaktyczno-wychowawczego

18. System rekomendacji programów profilaktyczno-wychowawczych

Literatura podstawowa:

Balcerek-Kałek Anna (2003). Budowanie szkolnych programów profilaktyki. Warszawa: Wydawnictwo Szkolne PWN,

Dąbrowska-Jabłońska I. (2006) Terapia dzieci i młodzieży: metody i techniki pomocy psychopedagogicznej. Kraków: Impuls

Gaś Z. (2006). Profilaktyka w szkole. Warszawa : Wydaw. Szkolne i Pedagogiczne.

Szpringer M. (2002) Profilaktyka społeczna. Rodzina- Szkoła- Środowisko lokalne, Kielce: Akademia Świętokrzyska

Metody kształcenia stosowane podczas zajęć: dyskusja, pogadanka, praca z książką, pokaz, metoda problemowa, praca w grupie, analiza przykładów

Nakład pracy studenta/studentki:

Ćwiczenia - 30 godz.

Przygotowanie do zajęć - 10 godz.

Przygotowanie projektu - 20 godz.

Zaprezentowanie projektu - 2 godz.

ECTS - 2

Osiągnięcie przez studentów zakładanych efektów, weryfikowane będzie na podstawie oceny przygotowanego, autorskiego, zaprezentowanego oraz omówionego przez studenta/studentkę podczas zajęć wybranego programu profilaktyczno-wychowawczego realizowanego w szkole, obecności i aktywności studenta/studentki na zajęciach.

1. Pojęcie i cele profilaktyki społecznej, czynniki ryzyka i czynniki chroniące;

2. Fazy konstruowania programu profilaktycznego wg. M. Szpringer;

3. Diagnozowanie środowiska, potrzeb, oczekiwań i dostosowań do danego środowiska, rola nauczyciela i wychowawcy;

4. Rola nauczyciela w procesie diagnozowania - diagnoza nauczycielska w kontekście działań profilaktycznych;

5. Program wychowawczo - profilaktyczny szkoły - założenia, konstrukcja;

6. Standardy w tworzeniu programów profilaktycznych;

7. Rodzaje programów profilaktycznych wg Z. Gaś;

8. Programy promocji i ochrony zdrowia;

9. Przykładowy program profilaktyczny w praktyce;

10. Ewaluacja programów profilaktycznych i wychowawczych;

11. Bariery i wyzwania skutecznej profilaktyki - cechy skutecznego programu profilaktyczno-wychowawczego;

12. System rekomendacji programów profilaktyczno-wychowawczych;

13.Czynniki ryzyka i czynniki chroniące w powstawaniu zachowań ryzykownych;

14. Konstruowanie programów profilaktycznych i wychowawczych nastawionych na konkretny problem;

15. Wybór tematu, stworzerzenie autorskiego programu i prezentacja.

Podczas wybranych ćwiczeń studenci przygotowują projekt, który będzie prezentowany grupie, dokonując tym samym pogłębioną analizę wybranego tematu. Podczas prezentowanych zagadnień wokół wybranego tematu, weryfikowane są na bieżąco treści programowe przedmiotu oraz analiza zakładanych efektów uczenia.

Gaś Z. (2000) Psychoprofilaktyka. Procedury konstruowania programów wczesnej interwencji. UMCS, Lublin

Ostaszewski K.(2016) Standardy profilaktyki, Krajowe Biuro do Spraw Przeciwdziałania Narkomanii, Warszawa

Ostaszewski K. (2003). Skuteczność profilaktyki używania substancji psychoaktywnych. Podstawy opracowywania oraz ewaluacja programów dla dzieci i młodzieży. Warszawa: Wydawnictwo. Naukowe SCHOLAR

Szpringer M. (2004). Profilaktyka społeczna. Rodzina, szkoła, środowisko lokalne. Kielce

Szymańska J. (2000). Programy profilaktyczne: podstawy profesjonalnej psychoprofilaktyki. Warszawa: Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej MEN.

Szymańska J. (2002) Programy profilaktyczne. Podstawy profesjonalnej psychoprofilaktyki, Warszawa

Metody kształcenia: metoda podająca, dyskusja, prezentacja, analiza przypadku, analiza kampanii reklamowych, projekty

Nakład pracy studenta:

Liczba godzin kontaktowych: 12

Opracowanie programu: 20

Przygotowanie się do zajęć: 18

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 2