Metodyka wspomagania osób ze sprzężoną niepełnosprawnością
Informacje ogólne
| Kod przedmiotu: | 10-5S-MWN2 | Kod Erasmus / ISCED: | (brak danych) / (brak danych) |
| Nazwa przedmiotu: | Metodyka wspomagania osób ze sprzężoną niepełnosprawnością | ||
| Jednostka: | Instytut Pedagogiki Specjalnej | ||
| Grupy: |
Ob. dla II r. PC, spec. nienaucz. (kwal.): rehab. osób ze sprzężoną niepełnosp., (2-l) stac. II st. Obowiązk. dla II r. PC, spec. nienaucz.: rehab. osób ze sprzężoną niepełnosp., (2-l) niestac. II st. |
||
| Punkty ECTS i inne: |
0 LUB
3.00
(w zależności od programu)   zobacz reguły punktacji |
||
| Język prowadzenia: | polski | ||
| Rodzaj przedmiotu: | obowiązkowe |
||
| Efekty kształcenia: |
Wiedza PC2-KS-W02Zna ogniwa procesu dydaktyczno-terapeutycznego PC2-KS-W03Znapodstawę programową PC2-KK-W04Zna zasady dydaktyki spec. , które należy uwzględniać w pracy z uczniem z niepełnosprawnością sprzężoną PC2-KS-W03Zna , formy i środki wykorzystywane w pracy z uczniami z niepełnosprawnością sprzężoną PC2-KS-W05Zna czynniki warunkujące określanie celów, dobór metod, środków i form w procesie edukacji i terapii osób ze złożona niepełnosprawnością PC2-KK-W03Zna podstawowe założenia współpracy ze specjalistami uczestniczącymi w procesie edukacji i rehabilitacji oraz z rodziną osób ze złożona niepełnosprawnością Umiejętności PC2-KS-U01Umie dostosować metody, formy i środki pracy z uczniami z niepełnosprawnością sprzężoną adekwatnie do ich możliwości psychofizycznych PC2-KS-U02W oparciu o diagnozę funkcjonalną umie sformułować cele pracy edukacyjno-terapeutycznej do możliwości i potrzeb osoby z niesprawnością złoconą PC2-KS-U02Potrafi krytycznie analizować literaturę przedmiotu PC2-KK-U02Umie dokonać krytycznej refleksji na temat zajęć obserwowanych podczas hospitacji zajęć realizowanych z uczniami z niepełnosprawnością sprzężoną Kompetencje społeczne PC2-KS-K02Potrafi pracować w grupie zadaniowej PC2-KS-K04Potrafi przyjmować aktywną postawę w czasie hospitowanych zajęć |
||
Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy 2017/2018" (zakończony)
| Okres: | 2017-10-01 - 2018-02-18 |
 
 zobacz plan zajęć |
| Typ zajęć: |
Wykład, 15 godzin więcej informacji |
|
| Koordynatorzy: | Grażyna Walczak | |
| Prowadzący grup: | Grażyna Walczak | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: | Egzamin |
Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy dla niestacjonarnych 2017/2018" (zakończony)
| Okres: | 2017-10-01 - 2018-02-26 |
zobacz plan zajęć |
| Typ zajęć: |
Ćwiczenia, 30 godzin więcej informacji Wykład, 15 godzin więcej informacji |
|
| Koordynatorzy: | Grażyna Walczak | |
| Prowadzący grup: | Mariola Łygas, Grażyna Walczak | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: | Egzamin |
Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy dla niestacjonarnych 2018/2019" (zakończony)
| Okres: | 2018-10-01 - 2019-03-01 |
zobacz plan zajęć |
| Typ zajęć: |
Ćwiczenia, 30 godzin więcej informacji Wykład, 15 godzin więcej informacji |
|
| Koordynatorzy: | Katarzyna Kruś-Kubaszewska | |
| Prowadzący grup: | Katarzyna Kruś-Kubaszewska, Grażyna Walczak | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: | Egzamin | |
| Skrócony opis: |
Wykład egzamin pisemny, ocena w skali 1-5 Ćwiczenia:wykonanie zadań praktycznych , zaliczenie pisemne | |
| Pełny opis: |
Wykład:Wprowadzenie - podstawowe pojęcia, oraz zakres metodyki nauczania osób ze złożona niepełnosprawnością Cele edukacji i rehabilitacji osób ze złożona niepełnosprawnością Zasady oddziaływań specjalistycznych wobec osób ze złożona niepełnosprawnością Kryteria doboru metod , form miejsca wspomagania rozwoju osób ze złożoną niepełnosprawnością Struktura jednostki zajęć, zasady pisania scenariuszy, konspektów zajęć Rola warunków zewnętrznych w tym: środowiska lokalnego i rodzinnego w procesie wspomagania rozwoju osób ze złożona niepełnosprawnością Podsumowanie Ćwiczenia: Zapoznanie z obowiązującym prawem oświatowym dotyczącym kształcenia uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, w tym uczniów z niepełnosprawnością sprzężoną (cele i zadania rehabilitacji i edukacji uczniów z niepełnosprawnością sprzężoną). Specyfika funkcjonowania uczniów ze sprzężoną niepełnosprawnością w sferze motorycznej, poznawczej i społecznej Charakterystyka trudności edukacyjnych wynikających z różnych dysfunkcji ośrodkowego układu nerwowego Organizacja wieloprofilowego procesu usprawniania dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w drodze do ich niezależności i integracji społecznej Zasady procesu rehabilitacji osób ze złożoną niepełnosprawnością. Klasyfikacja metod rehabilitacji i kryteria doboru metod pracy z osobami ze złożoną niepełnosprawnością. Formy organizacyjne i środki dydaktyczne stosowane w pracy z osobami z niepełnosprawnością sprzężoną. Omówienie wybranych metod pracy edukacyjno-terapeutycznej i rehabilitacyjnej z osobami z niepełnosprawnością sprzężoną Planowanie, programowanie i organizacja pracy rehabilitacyjno-edukacyjnej (diagnoza funkcjonalna obejmująca opis różnych sfer funkcjonowania osób z niepełnosprawnością złożoną; konstruowanie IPET; realizacja IPET). Metodyka postępowania wychowawczego w sytuacjach trudnych. Współpraca terapeutów z rodzicami uczniów ze złożoną niepełnosprawnością. Obserwacja zajęć w palcówkach edukacyjnych – analiza merytoryczna, metodyczna, obserwowanych zajęć. – ( jeśli nie będzie hospitacji, to analiza filmów ilustrujących różne rozwiązania metodyczne) | |
| Literatura: |
Borkowska M. ( 1989). ABC rehabilitacji. I i II część. Doroszewska, J. (1991). Pedagogika specjalna, Wrocław: Ossolineum. Dykcik, W., (1997). Pedagogika specjalna, Poznań. Dykcik, W., Szychowiak B. (red.) (2001). Nowatorskie i alternatywne metody w teorii i praktyce pedagogiki specjalnej, Poznań: UAM. Głodkowska, J. (red.) (2010). Dydaktyka specjalna w przygotowaniu do kształcenia ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, Warszawa: APS. Król M. (2004) (red.). System Nauczania Kierowanego. Zintegrowanie działań rehabilitacyjno- edukacyjno – społecznych wobec dzieci z wczesnym uszkodzeniem mózgu i ich rodzin. Zamość Piszczek, M. (red.) (1996). Edukacja dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu głębokim. Warszawa: CMPP-P MEN. Stawowy-Wojnarowska, I. (1989). Podstawy kształcenia specjalnego. Warszawa: WSiP. Literatura uzupełniająca Bobkowicz-Lewartowska, L. (2011). Niepełnosprawność intelektualna. Diagnozowanie, edukacja i wychowanie. Gdańsk: HARMONIA. Kordulska J., Król M., Otrebski W. ( red.) ( 2003). System nauczania kierowanego w polskich placówkach edukacyjno – rehabilitacyjnych. Zamość Pisula, E., Danielewicz, D. (2005). Wybrane formy terapii i rehabilitacji osób z autyzmem. Kraków: IMPULS. Stawowy-Wojnarowska, I. (1989). Podstawy kształcenia specjalnego. Warszawa: WSiP. | |
| Uwagi: |
Metody oparte na słowie: wykład, dyskusja, analiza literatury. Metody aktywizujące: burza mózgów, warsztaty , prezentacje własnych opracowań. Obserwacja zajęć. Godziny kontaktowe np. wykład, ćwiczenia 45 Przygotowanie się do zajęć, lektury 100 Przygotowanie się do zaliczenia, egzaminu 90 Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji 45 Inne formy 45 Sumaryczna liczba punktów ECTS 9 | |
Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy dla niestacjonarnych 2019/2020" (jeszcze nie rozpoczęty)
| Okres: | 2019-10-01 - 2020-02-27 |
zobacz plan zajęć |
| Typ zajęć: |
Ćwiczenia, 30 godzin więcej informacji Wykład, 15 godzin więcej informacji |
|
| Koordynatorzy: | Katarzyna Kruś-Kubaszewska | |
| Prowadzący grup: | Katarzyna Kruś-Kubaszewska, Grażyna Walczak | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: | Egzamin |
Właścicielem praw autorskich jest Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie.