Praca z dzieckiem zdolnym

PE2_W19 ma szczegółową wiedzę dotyczącą prowadzenia działalności pedagogicznej na etapie wczesnej edukacji

PE2_U03 potrafi skutecznie porozumiewać się z różnymi odbiorcami (uczniami, rodzicami, specjalistami) korzystając z nowoczesnych rozwiązań technologicznych

PE2_K02 jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w podejmowaniu indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie wczesnej edukacji i pedagogiki korekcyjnej; angażuje się we współpracę

w toku rozwiązywania problemów edukacyjnych

-------------------------------

PE2_U03 Potrafi skutecznie porozumiewać się w procesie kształcenia dzieci zdolnych z różnymi odbiorcami (uczniami, rodzicami, specjalistami) korzystając z nowoczesnych rozwiązań technologicznych

PE2_K02 Jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w podejmowaniu indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w procesie kształcenia dzieci zdolnych, angażuje się we współpracę w toku rozwiązywania

problemów edukacyjnych tych dzieci, pomimo posiadanych przez nie zdolności

PE2_K07 Jest wrażliwy na problemy edukacyjne dzieci zdolnych, w tym z trudnościami w uczeniu się pomimo przejawianych zdolności, gotowy do komunikowania się z otoczeniem, w tym rodzicami dzieci oraz innymi osobami niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie oraz do aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania pedagogiczne, np. naukowym kole studenckim

1.Kim jest uczeń zdolny. Pojęcie zdolności, ucznia zdolnego w literaturze. Niepowodzenia szkolne uczniów zdolnych. Przykłady programów edukacyjnych dla uczniów zdolnych. Zdolności a silne strony ucznia. Pojęcie tutoringu szkolnego(4h)

2.Jak rozpoznać ucznia zdolnego. Sposoby identyfikacji, diagnozy zdolności ucznia w procesie dydaktycznym przez nauczycieli. Sposoby diagnozowania silnych stron ucznia. Przygotowanie autorskiego arkusza obserwacji zdolności ucznia.(4h)

3.Organizacja systemu pracy z uczniami uzdolnionymi. Konstruowanie procesu edukacyjnego, system zajęć pozalekcyjnych oraz tutoringu szkolnego. (4h)

4.Kompetencje nauczyciela pracującego z uczniem zdolnym. Warsztat: Aktywne słuchanie, komunikacja typu „JA”, motywowanie do pracy. (4h)

5.Tutoriale. Symulacja zajęć dla uczniów zdolnych wykorzystująca metody Coachingu, Mentoringu.(4h)

6.Autorskie programy edukacyjne. Warsztat pisania programu edukacyjnego dla uczniów zdolnych. (4h)

7.Prezentacja programów edukacyjnych dla uczniów zdolnych przygotowanych przez studentów. (6h)

Metody pracy:

Wykładowa, projektowa, warsztatowa, dyskusja.

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe 30

Przygotowanie się do zajęć, lektury 15

Przygotowanie pracy, prezentacji 15

1.Podstawowe informacje o uczniu zdolnym (pojęcie ucznia zdolnego w literaturze, pojęcie zdolności, uzdolnienia, talent, uczniowie zdolni z problemami w uczeniu się, pojęcie tutoringu szkolnego (3h);

2.Przegląd metod diagnozowania uzdolnień uczniów (co można dla nich zrobić, jak wspierać ich w rozwoju) (4h);

3.Rozpoznawanie ucznia zdolnego (sposoby diagnozowania zdolności ucznia oraz sposoby diagnozowania jego silnych stron, przykładowe programy identyfikacji ucznia zdolnego stosowane na terenie Polski) (3h);

4. Analiza dostępnych narzędzi diagnostycznych (wybrane narzędzia przeznaczone dla specjalistów, dla nauczycieli i stosowane na świecie). Przygotowanie arkusza obserwacji zdolności ucznia i jego prezentacja (5h)

Metody kształcenia: burza mózgów, dyskusja, warsztaty, metody aktywizujące

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe: 15 godzin

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 5 godzin

Przygotowanie pracy, prezentacji: 5 godzin

Łączna liczba godzin pracy studenta: 25

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 1

Przebieg zajęc:

1. Kim jest uczeń zdolny. Pojęcie zdolności, ucznia zdolnego w literaturze, Niepowodzenia szkolne uczniów zdolnych. Przykłady programów edukacyjnych dla uczniów zdolnych. Zdolności a silne strony ucznia, Pojęcie tutoringu szkolnego(4h)

2. Jak rozpoznać ucznia zdolnego. Sposoby identyfikacji, diagnozy zdolności ucznia w procesie dydaktycznym przez nauczycieli. Sposoby diagnozowania silnych stron ucznia. Przygotowanie autorskiego arkusza obserwacji zdolności ucznia.(4h)

3. Organizacja systemu pracy z uczniami uzdolnionymi. Konstruowanie procesu edukacyjnego, system zajęć pozalekcyjnych oraz tutoringu szkolnego. (4h)

4. Kompetencje nauczyciela pracującego z uczniem zdolnym. Warsztat: Aktywne słuchanie, komunikacja typu „JA”, motywowanie do pracy. (8h)

5. Tutoriale. Symulacja zajęć dla uczniów zdolnych wykorzystująca metody Coachingu, Mentoringu.(2h)

6. Autorskie programy edukacyjne. Warsztat pisania programu edukacyjnego dla uczniów zdolnych. (4h)

7. Prezentacja programów edukacyjnych dla uczniów zdolnych przygotowanych przez studentów. (4h)

Nakład pracy studenta:

Inne formy pracy 15

Przygotowanie się do zajęć, lektury 30

Przygotowanie pracy, prezentacji 10

Punkty ECTS 2

1.Podstawowe informacje o uczniu zdolnym (pojęcie ucznia zdolnego w literaturze, pojęcie zdolności, uzdolnienia, talent, uczniowie zdolni z problemami w uczeniu się, pojęcie tutoringu szkolnego (3h);

2.Przegląd metod diagnozowania uzdolnień uczniów (co można dla nich zrobić, jak wspierać ich w rozwoju) (4h);

3.Rozpoznawanie ucznia zdolnego (sposoby diagnozowania zdolności ucznia oraz sposoby diagnozowania jego silnych stron, przykładowe programy identyfikacji ucznia zdolnego stosowane na terenie Polski) (3h);

4. Analiza dostępnych narzędzi diagnostycznych (wybrane narzędzia przeznaczone dla specjalistów, dla nauczycieli i stosowane na świecie). Przygotowanie arkusza obserwacji zdolności ucznia i jego prezentacja (5h)

Metody kształcenia: burza mózgów, dyskusja, warsztaty, metody aktywizujące

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe: 15 godzin

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 5 godzin

Przygotowanie pracy, prezentacji: 5 godzin

Łączna liczba godzin pracy studenta: 25

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 1

Przebieg zajęć:

1. Kim jest uczeń zdolny. Pojęcie zdolności, ucznia zdolnego w literaturze, Niepowodzenia szkolne uczniów zdolnych. Przykłady programów edukacyjnych dla uczniów zdolnych. Zdolności a silne strony ucznia, Pojęcie tutoringu szkolnego(4h)

2. Jak rozpoznać ucznia zdolnego. Sposoby identyfikacji, diagnozy zdolności ucznia w procesie dydaktycznym przez nauczycieli. Sposoby diagnozowania silnych stron ucznia. Przygotowanie autorskiego arkusza obserwacji zdolności ucznia.(4h)

3. Organizacja systemu pracy z uczniami uzdolnionymi. Konstruowanie procesu edukacyjnego, system zajęć pozalekcyjnych oraz tutoringu szkolnego. (4h)

4. Kompetencje nauczyciela pracującego z uczniem zdolnym. Warsztat: Aktywne słuchanie, komunikacja typu „JA”, motywowanie do pracy. (8h)

5. Tutoriale. Symulacja zajęć dla uczniów zdolnych wykorzystująca metody Coachingu, Mentoringu.(2h)

6. Autorskie programy edukacyjne. Warsztat pisania programu edukacyjnego dla uczniów zdolnych. (4h)

7. Prezentacja programów edukacyjnych dla uczniów zdolnych przygotowanych przez studentów. (4h)

Nakład pracy studenta:

Inne formy pracy 15

Przygotowanie się do zajęć, lektury 30

Przygotowanie pracy, prezentacji 10

Punkty ECTS 2

1. Wyjaśnienie podstawowych pojęć: zdolności, uzdolnienia, talent, twórczość, kreatywność, geniusz itp. Uczeń zdolny w polskim prawie.

2. Charakterystyka ucznia zdolnego. Typy uzdolnień i modele zdolności.

3. Uczeń zdolny – jak go rozpoznać? Wybrane metody i narzędzia do identyfikacji i diagnozy zdolności ucznia w procesie dydaktycznym. Sposoby diagnozowania silnych stron ucznia. Tutoring, coaching, mentoring. Przygotowanie autorskiego narzędzia diagnozującego zdolności ucznia.

4. Dostrzeganie problemów edukacyjnych dzieci zdolnych z trudnościami w uczeniu się. Syndrom nieadekwatnych osiągnięć.

5. Prezentacja wybranych polskich i światowych programów edukacyjnych w pracy z dzieckiem zdolnym oraz ich znaczenie w procesie dydaktycznym. Organizacja systemu pracy z uczniami uzdolnionymi.

Zaliczenie przedmiotu obejmuje:

1. Aktywność i zaangażowanie na zajęciach.

2. Realizacja zadań praktycznych w czasie zajęć.

3. Przygotowanie indywidualnego narzędzia autorskiego do diagnozowania uzdolnień.

5. Przygotowanie w grupach komiksu edukacyjnego rozwiązującego problemy uczniów zdolnych.

6. Zaliczenie końcowe dotyczy zaliczenia wszystkich powyższych wymogów.

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe: 15 godz.

Literatura: 15 godz.

Przygotowanie prezentacji na wybrany temat: 10 godz.

Przygotowanie narzędzia diagnostycznego: 20 godz.

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 2

Przebieg zajęć:

1. Kim jest uczeń zdolny. Pojęcie zdolności, ucznia zdolnego w literaturze, Niepowodzenia szkolne uczniów zdolnych. Przykłady programów edukacyjnych dla uczniów zdolnych. Zdolności a silne strony ucznia, Pojęcie tutoringu szkolnego(4h)

2. Jak rozpoznać ucznia zdolnego. Sposoby identyfikacji, diagnozy zdolności ucznia w procesie dydaktycznym przez nauczycieli. Sposoby diagnozowania silnych stron ucznia. Przygotowanie autorskiego arkusza obserwacji zdolności ucznia.(4h)

3. Organizacja systemu pracy z uczniami uzdolnionymi. Konstruowanie procesu edukacyjnego, system zajęć pozalekcyjnych oraz tutoringu szkolnego. (4h)

4. Kompetencje nauczyciela pracującego z uczniem zdolnym. Warsztat: Aktywne słuchanie, komunikacja typu „JA”, motywowanie do pracy. (8h)

5. Tutoriale. Symulacja zajęć dla uczniów zdolnych wykorzystująca metody Coachingu, Mentoringu.(2h)

6. Autorskie programy edukacyjne. Warsztat pisania programu edukacyjnego dla uczniów zdolnych. (4h)

7. Prezentacja programów edukacyjnych dla uczniów zdolnych przygotowanych przez studentów. (4h)

Nakład pracy studenta:

Uczestnictwo w zajęciach/praca zdalna 15

Przygotowanie się do zajęć, lektury 30

Przygotowanie pracy, prezentacji 10

Punkty ECTS 2

Metody sprawdzania efektów kształcenia:

Zapoznanie się z literaturą, wykonywanie zadań i ćwiczeń w systemie zdalnej pracy na platformie wewnątrz uczelnianej TEAMS. Przygotowanie trzech prac zespołowych sprawdzających wiedzę teoretyczną oraz kompetencje praktyczne dotyczące zdolności (rozumienia zdolności diagnozowania jak również planowania i projektowania pracy.)

1.Podstawowe informacje o uczniu zdolnym (pojęcie ucznia zdolnego w literaturze, pojęcie zdolności, uzdolnienia, talent, uczniowie zdolni z problemami w uczeniu się, pojęcie tutoringu szkolnego (3h);

2.Przegląd metod diagnozowania uzdolnień uczniów (co można dla nich zrobić, jak wspierać ich w rozwoju) (4h);

3.Trening kreatywności wg. K. Szmidta (3h);

4. Wyobraźnia twórcza. Karty kreatywne, gra DIXIT, kompas kreatywności (5h)

PRACA ZDALNA:

Materiały przesyłane drogą mailową za pośrednictwem poczty w domenie aps.edu.pl USOS. Weryfikacja zakładanych efektów uczenia się za pomocą informacji i zadań zwrotnych

Metody kształcenia: burza mózgów, dyskusja, warsztaty, metody aktywizujące, PRACA INDYWIDUALNA

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe: 15 godz.

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 15 godz.

Przygotowanie pracy, prezentacji: 30 godz.

Łączna liczba godzin pracy studenta: 60 godz.

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 2

ZALECENIA METODYCZNO-ORGANIZACYJNE PODCZAS CZASU PRACY ZDALNEJ: kontakt emeilowy w systemie USOS, załączanie plików: prezentacji, pdf oraz linków do źródeł internetowych książek, czasopism i filmów.

Praca zaliczeniowa nr 1

1. Stworzenie sesji twórczej pomysłowości dla dzieci w klasach 1-3.