Logopedyczne aspekty trudności szkolnych
Informacje ogólne
| Kod przedmiotu: | 10-2S-LAS | Kod Erasmus / ISCED: | (brak danych) / (brak danych) |
| Nazwa przedmiotu: | Logopedyczne aspekty trudności szkolnych | ||
| Jednostka: | Instytut Pedagogiki Specjalnej | ||
| Grupy: | |||
| Punkty ECTS i inne: |
0 LUB
1.00
(w zależności od programu)   zobacz reguły punktacji |
||
| Język prowadzenia: | polski | ||
| Rodzaj przedmiotu: | obowiązkowe |
||
| Efekty uczenia się: |
PC1_KS_W01 Opisuje przebieg procesu kształtowania się mowy oraz jego społeczno-kulturowych, psychologicznych, biologicznych i medycznych podstaw PC1_KS_W03 Posługuje się podstawową terminologią logopedyczną PC1_KS_W05 Określa wpływ zaburzeń komunikacji językowej na funkcjonowanie szkolne ucznia PC1_KS_U01 Charakteryzuje objawy i patomechanizm zaburzeń rozwoju mowy PC1_KS_U04 Określa kierunki działań diagnostycznych i terapeutycznych w odniesieniu do uczniów z zaburzeniami mowy w aspekcie trudności szkolnych PC1_KS_K02 Prezentuje aktywną i odpowiedzialną postawę w zakresie zdobywania wiedzy i umiejętności. |
||
Zajęcia w cyklu "Semestr letni dla niestacjonarnych 2019/2020" (zakończony)
| Okres: | 2020-02-29 - 2020-09-30 |
 
 zobacz plan zajęć |
| Typ zajęć: |
Wykład, 9 godzin więcej informacji |
|
| Koordynatorzy: | Izabela Więcek-Poborczyk | |
| Prowadzący grup: | Agnieszka Dłużniewska | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: | Egzamin | |
| Skrócony opis: |
OPIS POMIARU EFEKTÓW KSZTAŁCENIA: 1. Egzamin ustny - po zawieszeniu nauki zdalnej egzamin w kontakcie indywidualnym. Jeżeli nie będzie to możliwe egzamin ustny on-line. | |
| Pełny opis: |
Kontakt z prowadzącą pocztą mailową w domenie aps (i.wiecek@aps.edu.pl) WYKŁAD Przedmiot i zadania logopedii Podstawowa terminologia stosowana w logopedii Normy rozwoju mowy oraz uwarunkowania rozwoju mowy Podstawowa charakterystyka zaburzeń mowy Charakterystyka głosek polskich i upodobnień fonetycznych – podstawowy zakres Różnice między językiem mówionym i pisanym (w normie) i ich związek z trudnościami w pisaniu Zaburzenia wymowy i mowy a zaburzenia w piśmie (aspekt logopedyczny) Ćwiczenia pedagogiczne wspomagające terapię logopedyczną dzieci z zaburzeniami mowy i trudnościami szkolnymi | |
| Literatura: |
LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA Cieszyńska J.,2006, Kocham czytać. Poradnik dla rodziców i nauczycieli. Wydawnictwo Edukacyjne, Kraków Cieszyńska J., 2008, Wczesna interwencja terapeutyczna. Wydawnictwo Edukacyjne, Kraków Demel G., 2006 (lub wcześniejsze wydania), Minimum logopedyczne nauczyciela przedszkola, WSiP, Warszawa Emiluta-Rozya, 2016, „Kąpiel słowna jako metoda terapii i profilaktyki logopedycznej” [w:] E. Lewandowska-Tarasiuk (red.) Terapia słowem, Wydawnictwo Pani Twardowska, Warszawa Emiluta-Rozya D., 2013, Całościowe badanie logopedyczne, APS, Warszawa Więcek-Poborczyk I., 2016, Wariantywność współczesnej wymowy polskiej (wybrane konteksty fonetyczne), [w:] Boksa E., Rosińska-Mamej A., Senderska J. (red.), „Język – człowiek – świat. Różne aspekty komunikacji międzyludzkiej”, KTN, Kielce | |
| Uwagi: |
Samodzielne zapoznanie się z literaturą i przygotowanie do egzaminu. METODY KSZTAŁCENIA: Wykład w formie prezentacji multimedialnej, ryciny i schematy ilustrujące wybrane treści teoretyczne i praktyczne; dyskusja dydaktyczna; słuchacze otrzymują materiały do uzupełnienia w trakcie wykładów. NAKŁAD PRACY STUDENTA: Godziny kontaktowe: wykład - 10 godz. Przygotowanie się do egzaminu - 15 godz. | |
Właścicielem praw autorskich jest Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie.