Samokształcenie

SPOSOBY POMIARU EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

- ocena poziomu i jakości uczestnictwa w dyskursie prowadzonym podczas zajęć na platformie MS Teams,

- ocena prac wykonywanych w trakcie i po zajęciach,

- ocena pracy zaliczeniowej: problemowo-badawczej

- test zaliczający przedmiot

W ramach zajęć studenci przygotowywani są do organizowania efektywnego procesu uczenia się.

Wykłady:

1. Wprowadzenie do problematyki samokształcenia: terminologia, elementy składowe procesu i jego uwarunkowania.Cechy osobowościowe znaczące dla efektywności uczenia się. Motywacja do uczenia się.

2. System reprezentacyjny WAK a organizacja uczenia się.

3.Teoria wielorakiej inteligencji H. Gardnera a proces uczenia się.

4. Pamięć w procesie uczenia się.

5. Tradycyjne techniki uczenia się.

6. Techniki mnemoniczne uczenia się.

7. Planowanie uczenia się.

8. Zaliczenie przedmiotu.

Ćwiczenia:

1. Istota procesu samokształcenia. Uwarunkowania efektywnego procesu samokształcenia. (2h)

2. Planowanie i organizacja procesu uczenia się. Gospodarowanie czasem. (2h)

3. Typy inteligencji. Teoria wielorakiej inteligencji H. Gardnera a proces uczenia się. (2h)

4. Style uczenia się. Test diagnozujący preferowany styl uczenia się. (2h)

5. Techniki mnemoniczne uczenia się. (2h)

6. Półkule mózgowe. Test na dominację półkuli mózgu. (2h)

7. Jak sporządzać notatki. (2h)

8. Zasady konstruowania mapy myśli. (2h)

9. Higiena pracy umysłowej. (2h)

10. Środki multimedialne w procesie uczenia się. Zasady przygotowywania prezentacji multimedialnej (2h).

11. Wystąpienia publiczne (2h).

12. Monitorowanie swojej nauki. Monitorowanie swojej motywacji. (2h)

13. Jak uczyć się do egzaminów i jak je zdawać. (2h)

14. Jak radzić sobie z niepowodzeniem. (2h)

15.Myślenie dywergencyjne. Podsumowanie pracy. (2h)

OBOWIĄZKOWA

Anderson J. R. (1998) Uczenie się i pamięć Integracja zagadnień. WSiP.

Buzan T. (2014). Pamięć na zawołanie. Metody i techniki pamięciowe. Wydawnictwo Aha!

J.Detz. (2007). Sztuka przemawiania; przekł.: J. Bartosik. Gdańsk.

Dudley G.A. (1994). Jak podwoić skuteczność uczenia się. Warszawa: Medium.

Fisher R. (1999). Uczymy jak się uczyć. Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne,

Howard G. (2002). Inteligencje wielorakie : teoria w praktyce. Przeł. Andrzej Jankowski. Poznań : "Media Rodzina".

Karaś S. (1994). Sztuka samokształcenia. Warszawa: Wyższa Szkoła

Locke E.A. (2004). Jak uczyć się efektywnie. Metody i motywacja. Wydawca "RK"

Taraszkiewicz-Kotońska M.(2003), Jak uczyć lepiej? czyli Refleksyjny praktyk w działaniu, Wydawnictwa CODN.

UZUPEŁNIAJĄCA

Dryden G., Vos J. (2000). Rewolucja w uczeniu, tłum. B. Jóźwiak, Wydawnictwo „Moderski i S-ka”, Poznań.

Esposito J.E. ( 2010). Jak przełamać lęk przed wystąpieniami publicznymi, Gliwice.

Jagodzińska M. (2008), Systemy nabywania pamięci długotrwałej. Psychologia pamięci. Sensus


Lewandowska-Tarasiuk E. (2006). Sztuka wystąpień publicznych, czyli jak zostać dobrym mówcą. Warszawa.

Maruszewski T. (2014), Pamięć. Psychologia poznania. GWP

Vester F. (2006), Myślenie, uczenie się, zapominanie: co dzieje się w naszej głowie Jak uczy się mózg? Dlaczego niekiedy zawodzi?, Bydgoszcz .

METODY KSZTAŁCENIA

- wykład aktywizujący,

- dyskusja dydaktyczna,

- ćwiczenia

- praca w zespołach

- analiza przypadków,

- metody aktywizujące

NAKŁAD PRACY STUDENTA

FORMA AKTYWNOŚCI (średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności)

Godziny kontaktowe (wykład, ćwiczenia): 45 godz.

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 20 godz.

Przygotowanie się do zaliczenia na ocenę: 20 godz.

Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji 5 godz

Sumaryczna liczba punktów ECTS 3

Link do zespołu w aplikacji MS Teams:https://teams.microsoft.com/l/team/19%3ad779472acef94c4f8f4f890e06c3d22f%40thread.tacv2/conversations?groupId=495e3078-81a4-4653-ac1b-295bccbde20c&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a8c9887a0a4004056901be8501a54254b%40thread.tacv2/conversations?groupId=cda059ae-3608-4c8d-ab28-543ff180cad2&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86