Samokształcenie

Efekty zgodne z PROGRAMEM KSZTAŁCENIA dla kierunku: PEDAGOGIKA (PE) Poziom kształcenia: studia pierwszego stopnia Profil akademicki wprowadzony Uchwałą Rady Wydziału NP. nr 629/15-16 obowiązujący od roku akademickiego 2016/17

WIEDZA

PE_W15

- Ma podstawową wiedzę o osobach dorosłych, jako uczestnikach działalności edukacyjnej i kulturalnej, realizowanej samodzielnie.

PE_W16

- Ma elementarną wiedzę o metodyce wykonywania typowych samodzielnie podejmowanych zadań edukacyjnych, normach, procedurach stosowanych w ramach samokształcenia.

PE_W18

- Ma elementarną wiedzę na temat projektowania ścieżki własnego rozwoju w zakresie wiedzy o procesie samokształcenia.

PE_W23

- Ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą prowadzenia samokształcenia osób dorosłych.

PE_W24

- Ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą kontekstu psychologicznego i organizacyjnego samokształcenia podejmowanego przez osoby dorosłe.

PE_W25

- Ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą wsparcia pedagogicznego osób dorosłych w czasie realizacji samokształcenia.

UMIEJĘTNOŚCI

PE_U03

- Potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania strategii działań praktycznych wpisujących się w proces samokształcenia osób dorosłych.

PE_U06

- Potrafi w sposób precyzyjny i spójny wypowiadać się w mowie i na piśmie, na tematy dotyczące wybranych zagadnień pedagogicznych, stanowiących istotę samokształcenia osób dorosłych, z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych.

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

PE_K01

- Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności z zakresu organizacji procesu samokształcenia, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego.

- Dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia w tym zakresie.

PE_K05

- Dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną pracą w procesie samokształcenia, poszukuje optymalnych rozwiązań tychże problemów, postępuje zgodnie z zasadami etyki.

Treści przedmiotowe wykładów:

1. Wprowadzenie do problematyki samokształcenia: terminologia, elementy składowe procesu.

2. Motywacja a proces uczenia się.

3. Pamięć w procesie uczenia się.

4. Tradycyjne techniki uczenia się.

5. Techniki mnemoniczne uczenia się.

6. Planowanie uczenia się.(2h).

Treści przedmiotowe ćwiczeń:

1. Uwarunkowania efektywnego procesu samokształcenia.

2.System reprezentacyjny WAK a organizacja uczenia się.

3.Teoria wielorakiej inteligencji H. Gardnera a proces uczenia się.

4. Style uczenia się.

5. Techniki mnemoniczne uczenia się.

6. Półkule mózgowe a proces uczenia się.

7. Tradycyjne notowanie.

8. Mapa myśli a notatka blokowa.

9. Warsztat pracy pisarskiej.

10. Zasady przygotowywania prezentacji multimedialnej (2h).

11. Wystąpienia publiczne (2h).

12. Kolokwium.

METODY KSZTAŁCENIA

- wykład aktywizujący,

- dyskusja dydaktyczna,

- ćwiczenia

- praca w zespołach

- analiza przypadków,

- metody aktywizujące

NAKŁAD PRACY STUDENTA

FORMA AKTYWNOŚCI (średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności)

Godziny kontaktowe (wykład, ćwiczenia): 45 godz.

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 20 godz.

Przygotowanie się do zaliczenia na ocenę: 20 godz.

Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji 5 godz

Sumaryczna liczba punktów ECTS 3

W ramach zajęć studenci przygotowywani są do organizowania efektywnego procesu uczenia się.

Wykłady:

1. Wprowadzenie do problematyki samokształcenia: terminologia, elementy składowe procesu i jego uwarunkowania.Cechy osobowościowe znaczące dla efektywności uczenia się. Motywacja do uczenia się.

2. System reprezentacyjny WAK a organizacja uczenia się.

3.Teoria wielorakiej inteligencji H. Gardnera a proces uczenia się.

4. Pamięć w procesie uczenia się.

5. Tradycyjne techniki uczenia się.

6. Techniki mnemoniczne uczenia się.

7. Planowanie uczenia się.

8. Zaliczenie przedmiotu.

Ćwiczenia:

1. Istota procesu samokształcenia. Uwarunkowania efektywnego procesu samokształcenia. (2h)

2. Planowanie i organizacja procesu uczenia się. Gospodarowanie czasem. (2h)

3. Typy inteligencji. Teoria wielorakiej inteligencji H. Gardnera a proces uczenia się. (2h)

4. Style uczenia się. Test diagnozujący preferowany styl uczenia się. (2h)

5. Techniki mnemoniczne uczenia się. (2h)

6. Półkule mózgowe. Test na dominację półkuli mózgu. (2h)

7. Jak sporządzać notatki. (2h)

8. Zasady konstruowania mapy myśli. (2h)

9. Higiena pracy umysłowej. (2h)

10. Środki multimedialne w procesie uczenia się. Zasady przygotowywania prezentacji multimedialnej (2h).

11. Wystąpienia publiczne (2h).

12. Monitorowanie swojej nauki. Monitorowanie swojej motywacji. (2h)

13. Jak uczyć się do egzaminów i jak je zdawać. (2h)

14. Jak radzić sobie z niepowodzeniem. (2h)

15.Myślenie dywergencyjne. Podsumowanie pracy. (2h)

METODY KSZTAŁCENIA

- wykład aktywizujący,

- dyskusja dydaktyczna,

- ćwiczenia

- praca w zespołach

- analiza przypadków,

- metody aktywizujące

NAKŁAD PRACY STUDENTA

FORMA AKTYWNOŚCI (średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności)

Godziny kontaktowe (wykład, ćwiczenia): 45 godz.

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 20 godz.

Przygotowanie się do zaliczenia na ocenę: 20 godz.

Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji 5 godz

Sumaryczna liczba punktów ECTS 3

Literatura obowiązkowa:

Buzan T. (2014). Pamięć na zawołanie. Metody i techniki pamięciowe. Wydawnictwo Aha!

Buzan T. (2007). Mapy twoich myśli.Wydawnictwo Aha!

J.Detz. (2007). Sztuka przemawiania; przekł.: J. Bartosik. Gdańsk.

Dudley G.A. (1994). Jak podwoić skuteczność uczenia się. Warszawa: Medium.

Esposito J.E. 2010). Jak przełamać lęk przed wystąpieniami publicznymi, Gliwice.

Howard G. (2002). Inteligencje wielorakie : teoria w praktyce. Przeł. Andrzej Jankowski. Poznań : "Media Rodzina".

Karaś S. (1994). Sztuka samokształcenia. Warszawa: Wyższa Szkoła

Pedagogiczna Towarzystwa Wiedzy Powszechnej.

Lenar P. (2010). Profesjonalna prezentacja multimedialna. Jak uniknąć 27 najczęściej popełnianych błędów? Gliwice: Helion.

Locke E. (2009). Jak uczyć się efektywnie. Metody i motywacja, Poznań: Nakom.

Negrino T. Tłumaczenie Alina Sikora-Godlewska. (2005). PowerPoint. Tworzenie prezentacji. Gliwice: Helion.

Plewka Cz., Taraszkiewicz M. (2010). Uczymy się uczyć. Szczecin: OR TWP .

Rzędowscy A.i R. (2009). Mówca doskonały. Wystąpienia publiczne w praktyce, Gliwice.

Literatura uzupełniająca:

Jagodzińska M. (2008) Systemy nabywania pamięci długotrwałej. Psychologia pamięci. Sensus


Lewandowska-Tarasiuk E. (2006). Sztuka wystąpień publicznych, czyli jak zostać dobrym mówcą. Warszawa.

Maruszewski T. (2014) Pamięć. Psychologia poznania. GWP.

Jaworska-Jamruszkiewicz J.(2008). Kurs doskonalenia pamięci, Wideograf.