Metody badań pedagogicznych

Celem przedmiotu jest nabycie wiadomości i umiejętności potrzebnych do zaplanowania badań, przeprowadzenia ich i opracowania wyników pracy dyplomowej

----------------------------------------------------------------------------------

PROFIL AKADEMICKI

----------------------------------------------------------------------------------

Po ukończeniu przedmiotu student:

WIEDZA

PE1_W12

- Zna zasady formułowania problemów badawczych, ich dekompozycji do problemów szczegółowych, a także zasady formułowania hipotez i operacjonalizacji zmiennych.

- Zna podstawowe metody badań pedagogicznych w paradygmacie badań ustrukturalizowanych (ilościowych): obserwację standaryzowaną, skale szacunkowe, ankietę, wywiad skategoryzowany, socjometrię, testy osiągnięć szkolnych, eksperyment pedagogiczny, oraz w paradygmacie badań nieustrukturalizowanych (jakościowych): obserwację niestandaryzowaną, wywiad nieskategoryzowany, ankiety i testy złożone z pytań otwartych.

UMIEJĘTNOŚCI

PE1_U05

- Potrafi zaprojektować procedurę postępowania badawczego.

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

PE1_K01

- Na podstawie informacji zwrotnych i ocen udostępnianych przez prowadzącego zajęcia, ma świadomość stopnia poprawności wykonywanych ćwiczeń i prac pisemnych oraz rozumie konieczność doskonalenia swoich umiejętności w przyszłej pracy badawczej.

- Ma świadomość zmian paradygmatycznych w metodologii badań społecznych i rozumie konieczność ich śledzenia w przyszłej pracy badawczej.

PE1_K06

- Prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy etyczne związane ze stosowaniem metod badawczych.

----------------------------------------------------------------------------------

PROFIL PRAKTYCZNY

----------------------------------------------------------------------------------

Po ukończeniu przedmiotu student:

WIEDZA

PEP1_W02

- Zna procedurę postępowania badawczego.

- Zna podstawowe metody badań pedagogicznych: obserwację bezpośrednią, skale szacunkowe, ankietę, wywiad, socjometrię, testy osiągnięć szkolnych, eksperyment pedagogiczny

UMIEJĘTNOŚCI

PEP1_U10

- Potrafi zaprojektować procedurę postępowania badawczego.

- Potrafi dobrać odpowiednią metodę/technikę/ narzędzie badawcze z uwzględnieniem wad i zalet każdego postępowania.

- Potrafi zaplanować, stworzyć narzędzia badawcze i przeprowadzić badania przy pomocy w/w metod.

- Potrafi dokonać prezentacji i interpretacji wyników badań i na ich podstawie wyciągnąć wnioski.

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

PEP1_K01

- Potrafi zapanować i przeprowadzić badania w sposób efektywny.

- Potrafi zaplanować działanie zespołowe.

PE1_K06

- Prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy etyczne związane ze stosowaniem metod badawczych.

Problematyka zajęć:

1. Główne typy procedur postępowania badawczego w naukach

społecznych i pedagogice: procedura ilościowa (ustruturyzowana) i

procedura jakościowa (nieustrukturyzowana).

2. Etapy badań w procedurze ustrukturyzowanej:

- formułowanie problemów i hipotez badawczych,

- definiowanie i operacjonalizacja zmiennych

- dobór strategii badań

- dobór metod badań

- zaplanowanie użycia poszczególnych metod

- sprawdzenie wartości metodologicznej zaplanowanych metod

(obiektywność; rzetelność; trafność)

- przeprowadzanie badań

- sporządzanie protokołu

- zaplanowanie sposobu opracowania wyników

3. Metoda obserwacji bezpośredniej: definicja, istota metody, techniki

obserwacji ustrukturyzowanej (ilościowej) i nieustrukturyzowanej

(jakościowej); planowanie użycia metody i opracowania wyników;

sprawdzanie poprawności metodologicznej zaplanowanej obserwacji.

4. Pomiar w badaniach pedagogicznych: skale szacunkowe jako typ

skali porządkowej: definicja i określenie metody; zalety i problemy

pomiaru; rodzaje skal szacunkowych; skale ciągłe a skale dyskretne;

warunki techniczne konstruowania skali; sprawdzanie rzetelności i

obiektywności skali – badania próbne; częste błędy w szacowaniu i

sposoby ich unikania; opracowanie wyników obserwacji ze skalą,

5. Wywiad: definicja metody; kontakt badacz - respondent i jego rola

w wywiadzie; rodzaje wywiadu i ich specyfika; problem

wiarygodności wywiadu; rola obserwacji w wywiadzie; planowanie

wywiadu skategoryzowanego i wywiadów nieskategoryzowanych.

taktyka wywiadu i rodzaje pytań; rejestracja i opracowanie wyników.

6. Ankieta: definicja metody; zalety i wady ankiet; rola wskaźników w

ankiecie; elementy techniki ankietowej; konstruowanie formularza

ankiety; zagadnienie wiarygodności ankiety; rodzaje ankiet i pytań

ankietowych; błędy w konstrukcji pytań; warunki stawiane

ankieterom; opracowanie wyników.

7. Technika Moreno jako jedna z technik socjometrycznych: definicja,

przeznaczenie metody, rodzaje kryteriów socjometrycznych, sposoby

opracowania wyników: socjogramy jako graficzna reprezentacja

nieformalnej struktury grupy, tabela socjometryczna, podstawowe

wskaźniki socjometryczne.

8. Testy osiągnięć szkolnych (testy pedagogiczne) jako narzędzie

pomiaru wiedzy: rodzaje testów, cechy testów, konstruowanie zadań

testowych, rodzaje zadań testowych, cechy zadań testowych,

opracowanie wyników testów.

9. Eksperyment w pedagogice: istota eksperymentu; różne rodzaje

zmiennych - zmienne zależne, zmienne niezależne; różne rodzaje

planów eksperymentalnych; planowanie badań metodą

eksperymentu.

10. Colloquium zaliczeniowe (praca pisemna/test).

11. Omówienie prac pisemnych– zaliczenie przedmiotu.

Zajęcia mogą wykorzystywać:

1. Metody podające: wykład konwencjonalny (wprowadzenie, eksplikacja pojęć, opisy stosowania metod...); wykład problemowy (wykładowca przerywa narrację wykładu pytaniami problemowymi kierowanymi do audytorium i czeka na wypowiedzi uczestników); prezentację multimedialną podawanych treści przez wykładowcę; prezentację multimedialną wybranych zagadnień przygotowaną (indywidualnie lub grupowo) przez studentów; referaty tradycyjne.

4. Metody interaktywne: dyskusje studentów na zadany temat, dyskusję typu seminaryjnego (grupy z wykładowcą); warsztaty (grupowe przygotowywanie zadania podczas zajęć, prezentację i ocenę efektów); kontrola i omówienie prac domowych.

5. Ćwiczenia (zadania praktyczne): konstruowanie przykładów przez wykładowcę "na gorąco", wraz ze studentami; samodzielne konstruowanie przez studentów podczas zajęć przykładowych elementów planu metody (np. pytań ankietowych, zadań testowych itp); ćwiczenia grupowe interaktywne (np. przeprowadzanie wywiadu z kolegą/koleżanką podczas zajęć);

6. Metody analityczne: analiza fragmentów tekstów źródłowych; analiza i ocena prac/referatów/projektów kolegów; analiza przykładów zaplanowanych metod podanych przez wykładowcę.

Przewidywany nakład pracy studenta:

- godziny kontaktowe - 30

- przygotowanie się do zajęć, lektury - 15

- przygotowanie się do egzaminu - 20

- przygotowanie referatu, eseju, prezentacji - 15

- inne formy- prace domowe, przygotowanie projektów badań - 20

Problematyka zajęć:

1. Główne typy procedur postępowania badawczego w naukach

społecznych i pedagogice: procedura ilościowa (ustruturyzowana) i

procedura jakościowa (nieustrukturyzowana).

2. Etapy badań w procedurze ustrukturyzowanej:

- formułowanie problemów i hipotez badawczych,

- definiowanie i operacjonalizacja zmiennych

- dobór strategii badań

- dobór metod badań

- zaplanowanie użycia poszczególnych metod

- sprawdzenie wartości metodologicznej zaplanowanych metod

(obiektywność; rzetelność; trafność)

- przeprowadzanie badań

- sporządzanie protokołu

- zaplanowanie sposobu opracowania wyników

3. Metoda obserwacji bezpośredniej: definicja, istota metody, techniki

obserwacji ustrukturyzowanej (ilościowej) i nieustrukturyzowanej

(jakościowej); planowanie użycia metody i opracowania wyników;

sprawdzanie poprawności metodologicznej zaplanowanej obserwacji.

4. Pomiar w badaniach pedagogicznych: skale szacunkowe jako typ

skali porządkowej: definicja i określenie metody; zalety i problemy

pomiaru; rodzaje skal szacunkowych; skale ciągłe a skale dyskretne;

warunki techniczne konstruowania skali; sprawdzanie rzetelności i

obiektywności skali – badania próbne; częste błędy w szacowaniu i

sposoby ich unikania; opracowanie wyników obserwacji ze skalą,

5. Wywiad: definicja metody; kontakt badacz - respondent i jego rola

w wywiadzie; rodzaje wywiadu i ich specyfika; problem

wiarygodności wywiadu; rola obserwacji w wywiadzie; planowanie

wywiadu skategoryzowanego i wywiadów nieskategoryzowanych.

taktyka wywiadu i rodzaje pytań; rejestracja i opracowanie wyników.

6. Ankieta: definicja metody; zalety i wady ankiet; rola wskaźników w

ankiecie; elementy techniki ankietowej; konstruowanie formularza

ankiety; zagadnienie wiarygodności ankiety; rodzaje ankiet i pytań

ankietowych; błędy w konstrukcji pytań; warunki stawiane

ankieterom; opracowanie wyników.

7. Technika Moreno jako jedna z technik socjometrycznych: definicja,

przeznaczenie metody, rodzaje kryteriów socjometrycznych, sposoby

opracowania wyników: socjogramy jako graficzna reprezentacja

nieformalnej struktury grupy, tabela socjometryczna, podstawowe

wskaźniki socjometryczne.

8. Testy osiągnięć szkolnych (testy pedagogiczne) jako narzędzie

pomiaru wiedzy: rodzaje testów, cechy testów, konstruowanie zadań

testowych, rodzaje zadań testowych, cechy zadań testowych,

opracowanie wyników testów.

9. Eksperyment w pedagogice: istota eksperymentu; różne rodzaje

zmiennych - zmienne zależne, zmienne niezależne; różne rodzaje

planów eksperymentalnych; planowanie badań metodą

eksperymentu.

10. Colloquium zaliczeniowe (praca pisemna/test).

11. Omówienie prac pisemnych– zaliczenie przedmiotu.

Zajęcia mogą wykorzystywać:

1. Metody podające: wykład konwencjonalny (wprowadzenie, eksplikacja pojęć, opisy stosowania metod...); wykład problemowy (wykładowca przerywa narrację wykładu pytaniami problemowymi kierowanymi do audytorium i czeka na wypowiedzi uczestników); prezentację multimedialną podawanych treści przez wykładowcę; prezentację multimedialną wybranych zagadnień przygotowaną (indywidualnie lub grupowo) przez studentów; referaty tradycyjne.

4. Metody interaktywne: dyskusje studentów na zadany temat, dyskusję typu seminaryjnego (grupy z wykładowcą); warsztaty (grupowe przygotowywanie zadania podczas zajęć, prezentację i ocenę efektów); kontrola i omówienie prac domowych.

5. Ćwiczenia (zadania praktyczne): konstruowanie przykładów przez wykładowcę "na gorąco", wraz ze studentami; samodzielne konstruowanie przez studentów podczas zajęć przykładowych elementów planu metody (np. pytań ankietowych, zadań testowych itp); ćwiczenia grupowe interaktywne (np. przeprowadzanie wywiadu z kolegą/koleżanką podczas zajęć);

6. Metody analityczne: analiza fragmentów tekstów źródłowych; analiza i ocena prac/referatów/projektów kolegów; analiza przykładów zaplanowanych metod podanych przez wykładowcę.

Przewidywany nakład pracy studenta:

- godziny kontaktowe - 30

- przygotowanie się do zajęć, lektury - 15

- przygotowanie się do egzaminu - 20

- przygotowanie referatu, eseju, prezentacji - 15

- inne formy- prace domowe, przygotowanie projektów badań - 20

Wykład prezentujący założenia teoretyczne

Ćwiczenia poświęcone na analizę praktycznego stosowania badań

Zagadnienia:

1. Procedura badawcza pedagogiki

2. Obserwacja bezpośrednia

3. Skale szacunkowe

4. Wywiad

5. Ankieta

6. Socjometria

7. Test wiadomości

8 . Eksperyment pedagogiczny

Metody kształcenia

Wykład poświęcony na

- prezentację poszczególnych metod i technik badawczych

- analizę zalet i wad

Ćwiczenia obejmujące

- omówienie sposobu planowania i przeprowadzania badań

- dyskusję interpretacji wyników

Nakład pracy studenta

15 h wykładu

15 h ćwiczeń

przygotowanie prac zaliczeniowych 30h

przygotowanie do testu 5h

lektury 15h

sumaryczna liczba punktów ECTS

WYKŁAD

1.Metodologia jako nauka

Cechy poznania naukowego

Procedura postępowania badawczego

- formułowanie tematu i studia literaturowe

- formułowanie problemów

- analiza pytania problemowego: definiowanie pojęć, tworzenie modelu zmiennych, operacjonalizacja zmiennych,

- hipotezy teoretyczne i operacyjne

- dobór metod badań (obserwacyjne i eksperymentalne)

- zasady etycznego przeprowadzania badań

- zasady opracowania i dyskusji wyników badań

- uogólnienie wyników badań – wnioski

2. Metoda obserwacji bezpośredniej (definicja, zalety i wady, cechy dobrej obserwacji, typy rodzaje i formy obserwacji, planowanie badań obserwacyjnych, metody opracowania wyników)

3. Skale szacunkowe ( definicja, rodzaje skal, wymagania techniczne, błędy w szacowaniu na skalach, zasady tworzenia skal szacunkowych, sposób opracowania wyników

4. Wywiad (definicja, rodzaje, zalety i wady wywiadu, planowanie wywiadu, struktura wywiadu, zasady rejestracji i opracowania wyników)

5. Metody eksperymentalne

- istota eksperymentu

- plany eksperymentu : klasyczny, rotacyjny, bez pomiaru początkowego i plan Solomona

- zasady przeprowadzania i analizy wyników

ĆWICZENIA

1. Ankieta ( rodzaje ankiet – ich wady i zalety, rodzaje pytań ankietowych, struktura ankiety, planowanie ankiety, zasady opracowywania wyników)

2. Testy (pomiar różnicujący i sprawdzający, konstruowanie sprawdzianów osiągnięć szkolnych)

3. Socjometria ( rodzaje technik socjometrycznych, konstrukcja testu Moreno, kryteria socjometryczne, sposoby opracowania wyników)

4. Analiza dokumentów (rodzaje dokumentów, metody analizy)

5. Zaliczenie przedmiotu

metody podające –wykład; metody problemowe, dyskusja, analiza przypadków z interpretacją wyników; praca grupowa; ćwiczenia praktyczne.

Godziny kontaktowe np. wykład, ćwiczenia 30

Przygotowanie się do zajęć, lektury 20

Przygotowanie się do zaliczenia. Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji 10

Inne formy- prace domowe 30

Sumaryczna liczba punktów ECTS 3

ZAGADNIENIA:

1. Główne typy procedur postępowania badawczego w naukach

społecznych i pedagogice: procedura ilościowa (ustruturyzowana) i

procedura jakościowa (nieustrukturyzowana).

2. Etapy badań w procedurze ustrukturyzowanej:

- formułowanie problemów i hipotez badawczych,

- definiowanie i operacjonalizacja zmiennych

- dobór strategii badań

- dobór metod badań

- zaplanowanie użycia poszczególnych metod

- sprawdzenie wartości metodologicznej zaplanowanych metod

(obiektywność; rzetelność; trafność)

- przeprowadzanie badań

- sporządzanie protokołu

- zaplanowanie sposobu opracowania wyników

3. Metoda obserwacji bezpośredniej: definicja, techniki, planowanie użycia metody i opracowania wyników; sprawdzanie poprawności metodologicznej.

4. Pomiar w badaniach pedagogicznych: skale szacunkowe jako typ

skali porządkowej: definicja i określenie metody; zalety i problemy

pomiaru; rodzaje skal szacunkowych; sprawdzanie skali w badaniach

próbnych; błędy szacowania; opracowanie wyników obserwacji ze skalą,

5. Wywiad: definicja metody; kontakt badacz - respondent i jego rola

w wywiadzie; rodzaje wywiadu i ich specyfika; problem

wiarygodności wywiadu; planowanie i opracowanie wywiadu

6. Ankieta: definicja metody; elementy techniki ankietowej; konstruowanie

formularza; wiarygodność ankiety; rodzaje ankiet i pytań

ankietowych; błędy w konstrukcji pytań;

7. Technika Moreno jako jedna z technik socjometrycznych: definicja,

przeznaczenie metody, rodzaje kryteriów socjometrycznych, sposoby

opracowania wyników,

8. Testy osiągnięć szkolnych (testy pedagogiczne) jako narzędzie

pomiaru wiedzy: rodzaje testów, cechy testów, konstruowanie zadań

testowych, rodzaje zadań testowych, cechy zadań testowych,

opracowanie wyników testów.

9. Eksperyment w pedagogice: istota eksperymentu; różne rodzaje

zmiennych w eksperymencie; rodzaje planów eksperymentalnych; planowanie eksperymentu.

METODY KSZTAŁCENIA:

(opcjonalnie):

1. Metody podające: wykład konwencjonalny (wprowadzenie, eksplikacja pojęć, opisy stosowania metod...); wykład problemowy (wykładowca przerywa narrację wykładu pytaniami problemowymi kierowanymi do audytorium i czeka na wypowiedzi uczestników); prezentację multimedialną podawanych treści przez wykładowcę; prezentację multimedialną wybranych zagadnień przygotowaną (indywidualnie lub grupowo) przez studentów; referaty tradycyjne.

2. Metody interaktywne: dyskusje studentów na zadany temat, dyskusję typu seminaryjnego (grupy z wykładowcą); warsztaty (grupowe przygotowywanie zadania podczas zajęć, prezentację i ocenę efektów); kontrola i omówienie prac domowych.

3. Ćwiczenia (zadania praktyczne): konstruowanie przykładów przez wykładowcę "na gorąco", wraz ze studentami; samodzielne konstruowanie przez studentów podczas zajęć przykładowych elementów planu metody (np. pytań ankietowych, zadań testowych itp); ćwiczenia grupowe interaktywne (np. przeprowadzanie wywiadu z kolegą/koleżanką podczas zajęć);

4. Metody analityczne: analiza fragmentów tekstów źródłowych; analiza i ocena prac/referatów/projektów kolegów; analiza przykładów zaplanowanych metod podanych przez wykładowcę.

NAKŁAD PRACY STUDENTA

FORMA AKTYWNOŚCI (średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności)

- godziny kontaktowe – 30h

- przygotowanie się do zajęć, lektury - 15

- przygotowanie się do egzaminu - 20

- przygotowanie referatu, eseju, prezentacji - 10

- inne formy- prace domowe, przygotowanie projektów badań - 15

SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS : 3 ECTS

WYKŁAD

1.Metodologia jako nauka

Cechy poznania naukowego

Procedura postępowania badawczego

- formułowanie tematu i studia literaturowe

- formułowanie problemów

- analiza pytania problemowego: definiowanie pojęć, tworzenie modelu zmiennych, operacjonalizacja zmiennych,

- hipotezy teoretyczne i operacyjne

- dobór metod badań (obserwacyjne i eksperymentalne)

- zasady etycznego przeprowadzania badań

- zasady opracowania i dyskusji wyników badań

- uogólnienie wyników badań – wnioski

2. Metoda obserwacji bezpośredniej (definicja, zalety i wady, cechy dobrej obserwacji, typy rodzaje i formy obserwacji, planowanie badań obserwacyjnych, metody opracowania wyników)

3. Skale szacunkowe ( definicja, rodzaje skal, wymagania techniczne, błędy w szacowaniu na skalach, zasady tworzenia skal szacunkowych, sposób opracowania wyników

4. Wywiad (definicja, rodzaje, zalety i wady wywiadu, planowanie wywiadu, struktura wywiadu, zasady rejestracji i opracowania wyników)

5. Metody eksperymentalne

- istota eksperymentu

- plany eksperymentu : klasyczny, rotacyjny, bez pomiaru początkowego i plan Solomona

- zasady przeprowadzania i analizy wyników

ĆWICZENIA

1. Ankieta ( rodzaje ankiet – ich wady i zalety, rodzaje pytań ankietowych, struktura ankiety, planowanie ankiety, zasady opracowywania wyników)

2. Testy (pomiar różnicujący i sprawdzający, konstruowanie sprawdzianów osiągnięć szkolnych)

3. Socjometria ( rodzaje technik socjometrycznych, konstrukcja testu Moreno, kryteria socjometryczne, sposoby opracowania wyników)

4. Analiza dokumentów (rodzaje dokumentów, metody analizy)

5. Zaliczenie przedmiotu

METODY KSZTAŁCENIA

metody podające –wykład;

metody problemowe, dyskusja, analiza przypadków z interpretacją wyników;

praca grupowa; ćwiczenia praktyczne.

NAKŁAD PRACY STUDENTA

FORMA AKTYWNOŚCI (średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności)

Godziny kontaktowe (wykład, ćwiczenia) 30h

Przygotowanie się do zajęć: 10h

Lektury: 15h

Przygotowanie się do zaliczenia: 10h

Przygotowanie referatu,/ prezentacji: 10h

Prace domowe: 15h

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 3 ECTS

WYKŁAD

1.Metodologia jako nauka

Cechy poznania naukowego

Procedura postępowania badawczego

- formułowanie tematu i studia literaturowe

- formułowanie problemów

- analiza pytania problemowego: definiowanie pojęć, tworzenie modelu zmiennych, operacjonalizacja zmiennych,

- hipotezy teoretyczne i operacyjne

- dobór metod badań (obserwacyjne i eksperymentalne)

- zasady etycznego przeprowadzania badań

- zasady opracowania i dyskusji wyników badań

- uogólnienie wyników badań – wnioski

2. Metoda obserwacji bezpośredniej (definicja, zalety i wady, cechy dobrej obserwacji, typy rodzaje i formy obserwacji, planowanie badań obserwacyjnych, metody opracowania wyników)

3. Skale szacunkowe ( definicja, rodzaje skal, wymagania techniczne, błędy w szacowaniu na skalach, zasady tworzenia skal szacunkowych, sposób opracowania wyników

4. Wywiad (definicja, rodzaje, zalety i wady wywiadu, planowanie wywiadu, struktura wywiadu, zasady rejestracji i opracowania wyników)

5. Metody eksperymentalne

- istota eksperymentu

- plany eksperymentu : klasyczny, rotacyjny, bez pomiaru początkowego i plan Solomona

- zasady przeprowadzania i analizy wyników

ĆWICZENIA

1. Ankieta ( rodzaje ankiet – ich wady i zalety, rodzaje pytań ankietowych, struktura ankiety, planowanie ankiety, zasady opracowywania wyników)

2. Testy (pomiar różnicujący i sprawdzający, konstruowanie sprawdzianów osiągnięć szkolnych)

3. Socjometria ( rodzaje technik socjometrycznych, konstrukcja testu Moreno, kryteria socjometryczne, sposoby opracowania wyników)

4. Analiza dokumentów (rodzaje dokumentów, metody analizy)

5. Zaliczenie przedmiotu

METODY KSZTAŁCENIA

metody podające –wykład;

metody problemowe, dyskusja, analiza przypadków z interpretacją wyników;

praca grupowa; ćwiczenia praktyczne.

NAKŁAD PRACY STUDENTA

FORMA AKTYWNOŚCI (średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności)

Godziny kontaktowe (wykład, ćwiczenia) 30h

Przygotowanie się do zajęć: 10h

Lektury: 15h

Przygotowanie się do zaliczenia: 10h

Przygotowanie referatu,/ prezentacji: 10h

Prace domowe: 15h

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 3 ECTS

Zagadnienia

1. Procedura badawcza pedagogiki

2. Obserwacja bezpośrednia

3. Skale szacunkowe

4. Wywiad

5. Ankieta

6. Socjometria

7. Test pedagogiczny

8. Eksperyment pedagogiczny

METODY KSZTAŁCENIA:

- ćwiczenia

- analiza przypadków praktycznego stosowania poszczególnych technik

NAKŁAD PRACY STUDENTA

FORMA AKTYWNOŚCI (średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności)

Godziny kontaktowe (ćwiczenia) 30h

Przygotowanie do zajęć 10h

Przygotowanie prac zaliczeniowych 20 h

Lektury 20 h

Przygotowanie do testu/ kolokwiów 10 h

Sumaryczna liczba punktów ECTS 3

Zagadnienia

1. Procedura badawcza pedagogiki

2. Obserwacja bezpośrednia

3. Skale szacunkowe

4. Wywiad

5. Ankieta

6. Socjometria

7. Test pedagogiczny

8. Eksperyment pedagogiczny

METODY KSZTAŁCENIA

metody podające –wykład;

metody problemowe, dyskusja, analiza przypadków z interpretacją wyników;

praca grupowa;

ćwiczenia praktyczne.

NAKŁAD PRACY STUDENTA

FORMA AKTYWNOŚCI (średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności)

Godziny kontaktowe (ćwiczenia) 27h

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 20h

Przygotowanie się do zaliczenia: 10h

Przygotowanie referatu,/ prezentacji: 10h

Prace domowe: 23h

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 3 ECTS

ZAGADNIENIA;

1. Główne typy procedur postępowania badawczego w naukach

społecznych i pedagogice: procedura ilościowa (ustruturyzowana) i

procedura jakościowa (nieustrukturyzowana).

2. Etapy badań w procedurze ustrukturyzowanej:

- formułowanie problemów i hipotez badawczych,

- definiowanie i operacjonalizacja zmiennych

- dobór strategii badań

- dobór metod badań

- zaplanowanie użycia poszczególnych metod

- sprawdzenie wartości metodologicznej zaplanowanych metod

(obiektywność; rzetelność; trafność)

- przeprowadzanie badań

- sporządzanie protokołu

- zaplanowanie sposobu opracowania wyników

3. Metoda obserwacji bezpośredniej: definicja, techniki, planowanie użycia metody i opracowania wyników; sprawdzanie poprawności metodologicznej.

4. Pomiar w badaniach pedagogicznych: skale szacunkowe jako typ

skali porządkowej: definicja i określenie metody; zalety i problemy

pomiaru; rodzaje skal szacunkowych; sprawdzanie skali w badaniach

próbnych; błędy szacowania; opracowanie wyników obserwacji ze skalą,

5. Wywiad: definicja metody; kontakt badacz - respondent i jego rola

w wywiadzie; rodzaje wywiadu i ich specyfika; problem

wiarygodności wywiadu; planowanie i opracowanie wywiadu

6. Ankieta: definicja metody; elementy techniki ankietowej; konstruowanie

formularza; wiarygodność ankiety; rodzaje ankiet i pytań

ankietowych; błędy w konstrukcji pytań;

7. Technika Moreno jako jedna z technik socjometrycznych: definicja,

przeznaczenie metody, rodzaje kryteriów socjometrycznych, sposoby

opracowania wyników,

8. Testy osiągnięć szkolnych (testy pedagogiczne) jako narzędzie

pomiaru wiedzy: rodzaje testów, cechy testów, konstruowanie zadań

testowych, rodzaje zadań testowych, cechy zadań testowych,

opracowanie wyników testów.

9. Eksperyment w pedagogice: istota eksperymentu; różne rodzaje

zmiennych w eksperymencie; rodzaje planów eksperymentalnych; planowanie eksperymentu.

Zajęcia mogą wykorzystywać:

1. Metody podające: wykład konwencjonalny (wprowadzenie, eksplikacja pojęć, opisy stosowania metod...); wykład problemowy (wykładowca przerywa narrację wykładu pytaniami problemowymi kierowanymi do audytorium i czeka na wypowiedzi uczestników); prezentację multimedialną podawanych treści przez wykładowcę; prezentację multimedialną wybranych zagadnień przygotowaną (indywidualnie lub grupowo) przez studentów; referaty tradycyjne.

4. Metody interaktywne: dyskusje studentów na zadany temat, dyskusję typu seminaryjnego (grupy z wykładowcą); warsztaty (grupowe przygotowywanie zadania podczas zajęć, prezentację i ocenę efektów); kontrola i omówienie prac domowych.

5. Ćwiczenia (zadania praktyczne): konstruowanie przykładów przez wykładowcę "na gorąco", wraz ze studentami; samodzielne konstruowanie przez studentów podczas zajęć przykładowych elementów planu metody (np. pytań ankietowych, zadań testowych itp); ćwiczenia grupowe interaktywne (np. przeprowadzanie wywiadu z kolegą/koleżanką podczas zajęć);

6. Metody analityczne: analiza fragmentów tekstów źródłowych; analiza i ocena prac/referatów/projektów kolegów; analiza przykładów zaplanowanych metod podanych przez wykładowcę.

Przewidywany nakład pracy studenta:

- godziny kontaktowe - 30

- przygotowanie się do zajęć, lektury - 15

- przygotowanie się do egzaminu - 20

- przygotowanie referatu, eseju, prezentacji - 10

- inne formy- prace domowe, przygotowanie projektów badań - 15

SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS : 3 ECTS

Zagadnienia

1. Procedura badawcza pedagogiki

2. Obserwacja bezpośrednia

3. Skale szacunkowe

4. Wywiad

5. Ankieta

6. Socjometria

7. Test pedagogiczny

8. Eksperyment pedagogiczny

METODY KSZTAŁCENIA

metody podające –wykład;

metody problemowe, dyskusja, analiza przypadków z interpretacją wyników;

praca grupowa;

ćwiczenia praktyczne.

NAKŁAD PRACY STUDENTA

FORMA AKTYWNOŚCI (średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności)

Godziny kontaktowe (ćwiczenia) 27h

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 20h

Przygotowanie się do zaliczenia: 10h

Przygotowanie referatu,/ prezentacji: 10h

Prace domowe: 23h

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 3 ECTS

ZAGADNIENIA;

1. Główne typy procedur postępowania badawczego w naukach

społecznych i pedagogice: procedura ilościowa (ustrukturyzowana) i

procedura jakościowa (nieustrukturyzowana).

2. Etapy badań w procedurze ustrukturyzowanej:

- formułowanie problemów i hipotez badawczych,

- definiowanie i operacjonalizacja zmiennych

- dobór strategii badań

- dobór metod badań

- zaplanowanie użycia poszczególnych metod

- sprawdzenie wartości metodologicznej zaplanowanych metod

(obiektywność; rzetelność; trafność)

- przeprowadzanie badań

- sporządzanie protokołu

- zaplanowanie sposobu opracowania wyników

3. Metoda obserwacji bezpośredniej: definicja, techniki, planowanie użycia metody i opracowania wyników; sprawdzanie poprawności metodologicznej.

4. Pomiar w badaniach pedagogicznych: skale szacunkowe jako typ

skali porządkowej: definicja i określenie metody; zalety i problemy

pomiaru; rodzaje skal szacunkowych; sprawdzanie skali w badaniach

próbnych; błędy szacowania; opracowanie wyników obserwacji ze skalą,

5. Wywiad: definicja metody; kontakt badacz - respondent i jego rola

w wywiadzie; rodzaje wywiadu i ich specyfika; problem

wiarygodności wywiadu; planowanie i opracowanie wywiadu

6. Ankieta: definicja metody; elementy techniki ankietowej; konstruowanie

formularza; wiarygodność ankiety; rodzaje ankiet i pytań

ankietowych; błędy w konstrukcji pytań;

7. Technika Moreno jako jedna z technik socjometrycznych: definicja,

przeznaczenie metody, rodzaje kryteriów socjometrycznych, sposoby

opracowania wyników,

8. Testy osiągnięć szkolnych (testy pedagogiczne) jako narzędzie

pomiaru wiedzy: rodzaje testów, cechy testów, konstruowanie zadań

testowych, rodzaje zadań testowych, cechy zadań testowych,

opracowanie wyników testów.

9. Eksperyment w pedagogice: istota eksperymentu; różne rodzaje

zmiennych w eksperymencie; rodzaje planów eksperymentalnych; planowanie eksperymentu.

Zajęcia mogą wykorzystywać:

1. Metody podające: wykład konwencjonalny (wprowadzenie, eksplikacja pojęć, opisy stosowania metod...); wykład problemowy (wykładowca przerywa narrację wykładu pytaniami problemowymi kierowanymi do audytorium i czeka na wypowiedzi uczestników); prezentację multimedialną podawanych treści przez wykładowcę; prezentację multimedialną wybranych zagadnień przygotowaną (indywidualnie lub grupowo) przez studentów; referaty tradycyjne.

4. Metody interaktywne: dyskusje studentów na zadany temat, dyskusję typu seminaryjnego (grupy z wykładowcą); warsztaty (grupowe przygotowywanie zadania podczas zajęć, prezentację i ocenę efektów); kontrola i omówienie prac domowych.

5. Ćwiczenia (zadania praktyczne): konstruowanie przykładów przez wykładowcę "na gorąco", wraz ze studentami; samodzielne konstruowanie przez studentów podczas zajęć przykładowych elementów planu metody (np. pytań ankietowych, zadań testowych itp); ćwiczenia grupowe interaktywne (np. przeprowadzanie wywiadu z kolegą/koleżanką podczas zajęć);

6. Metody analityczne: analiza fragmentów tekstów źródłowych; analiza i ocena prac/referatów/projektów kolegów; analiza przykładów zaplanowanych metod podanych przez wykładowcę.

Przewidywany nakład pracy studenta:

- godziny kontaktowe - 30

- przygotowanie się do zajęć, lektury - 15

- przygotowanie się do egzaminu - 20

- przygotowanie referatu, eseju, prezentacji - 10

- inne formy- prace domowe, przygotowanie projektów badań - 15

SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS : 3 ECTS

Zagadnienia

1. Procedura badawcza pedagogiki

Podjęcie problematyki

Studia literaturowe

Zasady formułowania problemu

Analiza pytania problemowego: definiowanie pojęć, tworzenie modelu zmiennych, operacjonalizacja zmiennych, tworzenie hipotez,

planowanie badań

Zasady przeprowadzania i analizowania wyników

Dyskusja wyników pracy

2. Obserwacja bezpośrednia

Definicja metody

Zalety, wady metody

Cechy dobrej obserwacji,

Typy, rodzaje i formy obserwacji

Planowanie obserwacji

Zasady przeprowadzania obserwacji

Zasady opracowywania wyników obserwacji

3. Skale szacunkowe

Definicja i rodzaje skal

Wymagania techniczne,

Błędy w szacowaniu

Zasady konstrukcji i opracowania wyników szacowania

4. Wywiad

Definicja i rodzaje wywiadów,

Zalety i wady

Struktura wywiadu

Techniki zadawania pytań w sytuacjach trudnych

Planowanie wywiadu

Zasady przeprowadzania rejestracji i opracowania wyników,

5. Ankieta

6. Socjometria

7. Test pedagogiczny

8. Eksperyment pedagogiczny

METODY KSZTAŁCENIA

metody podające –wykład;

metody problemowe, dyskusja, analiza przypadków z interpretacją wyników;

praca grupowa;

ćwiczenia praktyczne.

NAKŁAD PRACY STUDENTA

FORMA AKTYWNOŚCI (średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności)

Godziny kontaktowe (ćwiczenia) 27h

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 20h

Przygotowanie się do zaliczenia: 10h

Przygotowanie referatu,/ prezentacji: 10h

Prace domowe: 23h

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 3 ECTS