Współczesny nauczyciel - między teorią a praktyką 20-2S-WSN
Wykład (WYK)
Semestr letni 2020/2021
Informacje o zajęciach (wspólne dla wszystkich grup)
| Liczba godzin: | 15 | ||
| Limit miejsc: | (brak limitu) | ||
| Literatura: |
Zintegrowana Strategia Umiejętności 2030 (część ogólna) (2019), Warszawa: Ministerstwo Edukacji Narodowej Zintegrowana Strategia Umiejętności 2030 (część szczegółowa) (2020), Warszawa: Ministerstwo Edukacji Narodowej Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz.U. 1982 Nr 3 poz. 19) Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 25 lipca 2019 r. w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela (Dz.U. 2019 poz. 1450) Smak M., Walczak D. (2015). Prestiż zawodu nauczyciela w percepcji nauczycieli i byłych nauczycieli, Edukacja 2015, 2(133), 24-43 Walczak D. (2017). Prestiż zawodu nauczyciela i nauczycieli a kompetencje zawodowe i społeczne, w: Madalińska-Michalak J. (red.). O nową jakość edukacji nauczycieli. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego, s. 204-224 Federowicz M., Haman J., Hernik K., Krawczyk-Radwan M., Malinowska K., Pawłowski M., Strawiński P.M., Walczak D., Wichrowski A. (2013). Czas pracy i warunki pracy w relacjach nauczycieli. Raport tematyczny z badania, Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych Walczak D. (2012).Początkujący nauczyciele. Raport z badania jakościowego, Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych Hernik K., Malinowska K., Walczak D. (2013). How to begin a teachers’ career and not to lose passion?, w: EDULEARN13 Proceedings, International Association of Technology, Education and Development, Spain Przewłocka J. (2015). Klimat szkoły i jego znaczenie dla funkcjonowania uczniów w szkole. Raport o stanie badań. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych Radanowicz E. (2020). W szkole wcale nie chodzi o szkołę. Edukatorium |
||
| Efekty uczenia się: |
Wiedza Student/-ka posiada podstawową wiedzę z zakresu prawa oświatowego dt. nauczycieli Posiada wiedzę o formalnych i nieformalnych uwarunkowaniach pracy nauczycieli Ma wiedzę na temat mocnych i słabych stron polskich nauczycieli Umiejętności Student/-ka potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę do analizy zjawisk z zakresu problematyki zawodu nauczyciela. Potrafi samodzielnie znaleźć materiały źródłowe na temat nauczycieli oraz je interpretować. Potrafi krytycznie analizować i interpretować informacje medialne ważne z punktu widzenia socjologii edukacji. Kompetencje społeczne Student/-ka uznaje znaczenie wiedzy w rozwiązywaniu problemów poznawczych i praktycznych dotyczących problematyki nauczycieli. Prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z wykonywaniem zawodu nauczyciela. Respektuje zasady etyki zawodowej socjologa. |
||
| Metody i kryteria oceniania: |
Obecność na wykładach Aktywność na wykładach - udział w dyskusji Egzamin w formie testu wielokrotnego wyboru |
||
| Zakres tematów: |
WPROWADZENIE – Model współczesnego nauczyciela Formalne uwarunkowania zawodu nauczyciela w świetle istniejącego prawa Prestiż zawodu nauczyciela – społeczne postrzeganie nauczycieli Czas i warunki pracy nauczycieli Nauczyciel na stracie pracy w zawodzie Nieformalne uwarunkowania pracy nauczyciela - klimat szkoły i klasy Model szkoły relacji Umiejętności nauczycieli |
||
| Metody dydaktyczne: |
Wykład Prezentacja PP Materiały multimedialne Dyskusja |
||
Grupy zajęciowe
| Grupa | Termin(y) | Prowadzący |
Miejsca  |
Akcje |
|---|---|---|---|---|
| 1 |
każdy poniedziałek, 11:40 - 13:15,
(sala nieznana)
|
Dominika Walczak | 28/ |
szczegóły |
|
Wszystkie zajęcia odbywają się w budynku: |
||||
Właścicielem praw autorskich jest Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie.