Psychologia rozwoju człowieka z elementami psychopatologii [LO-3F-PIC] Semestr letni dla niestacjonarnych 2024/2025
Ćwiczenia, grupa nr 1

Literatura podstawowa:

Bee H. (2007). Psychologia rozwoju człowieka. Poznań: Zysk i S-ka.

Brzezińska A. (red.) (2000). Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa. Gdańsk: GWP

Harwas-Napierała B., Trempała J. (red.) (2000). Psychologia rozwoju człowieka. Charakterystyka okresów życia. T.2. Warszawa: PWN.

Schaffer D.R., Kipp K. (2014) Psychologia rozwoju. od dziecka ku dorosłości. Wydawnictwo Naukowe PWN.

Literatura uzupełniająca:

Bieńkowska, A. (2022). Dzieciństwo z perspektywy rozwoju. W: A. Bieńkowska, D. Danielewicz (red.), Rozwój w okresie dzieciństwa. Zagrożenia i zaburzenia (s. 9-31). Wydawnictwo APS.

Kielar-Turska M. (2000). Rozwój w pełnym cyklu życia, [w:] J. Strelau (red.). Psychologia. Podręcznik akademicki. T.1. Podstawy psychologii. Gdańsk: GWP. T. 1. Rozdz. 8 (s. 285-332)

Przetacznik-Gierowska M., Tyszkowa M. (red.). (1996). Psychologia rozwoju człowieka. T. 1. Warszawa: PWN.

Birsch A., Malim T. (1995). Psychologia rozwojowa w zarysie, Od niemowlęctwa do dorosłości. Warszawa: PWN.

1. Wprowadzenie w problematykę zajęć: przedstawienie programu i struktury zajęć oraz podstawowej literatury i kryterium zaliczenia.

2. Okres prenatalny – charakterystyka psychofizycznego rozwoju dziecka przed urodzeniem, stadia rozwoju warunki optymalizacji rozwoju oraz czynniki zaburzające rozwój prenatalny sziecka.

3. Poród i okres noworodkowy: czas trwania, etapy porodu, czynniki ryzyka, wcześniactwo, adaptacja noworodka do zmiany środowiska, odruchy bezwarunkowe, kierunki rozwoju (cefalokaudalny, proksymodystalny, łokciowo-promieniowy), skale do badania poziomu rozwoju dziecka po urodzeniu.

4. Okres niemowlęcy i poniemowlęcy – rozwój motoryczny, poznawczy, społeczny i emocjonalny: lokomocja, rozwój manipulacji i jej znaczenie dla rozwoju psychicznego, rozwój kompetencji komunikacyjnej, rozwój intelektualny: osiągnięcia stadium sensoyczno-motorycznego – teoria Piageta, etapy i kierunki rozwoju mowy dziecka, rozwój społeczno-emocjonalny, problem hospitalizacji, rozwój zabawy i jej znaczenie dla rozwoju psychicznego dziecka.

5. Okres przedszkolny – rozwój motoryczny, poznawczy, społeczny i emocjonalny: rozwój pojęć, diagnoza rozwoju intelektualnego na podstawie rysunku, podstawowe formy aktywności. ogólna charakterystyka zabaw i twórczości dziecięcej, ich znaczenie dla rozwoju dziecka, rozwój społeczno-moralny i poznawczy, rozwój pojęcia Ja, kryteria dojrzałości szkolnej

6. Młodszy wiek szkolny: rozwój procesów poznawczych, kształtowanie się sfery działania, rozwój społecznych relacji z innymi, rola grupy rówieśniczej, analiza procesu nauczania, rola stylów nauczania w formowaniu się sukcesów i niepowodzeń edukacyjnych, trudności w nauczaniu i wychowaniu dzieci w młodszym wieku szkolnym, ich przyczyny, rodzaje i sposoby zapobiegania.

7. Kształtowanie się osobowości u młodzieży w okresie dojrzewania: wczesna adolescencja – zmiany fizyczne i psychologiczne związane z dojrzewaniem (rozwój poznawczy, społeczny, główne rodzaje działalności, kształtowanie się tożsamości), późna adolescencja- wiek młodzieńczy (rozbudowa związków interpersonalnych, kształtowanie się autonomii moralnej, aktywność społeczna)

8. Rozwój we wczesnym okresie dorosłości i w wieku średnim: wydarzenia życiowe, rozwój fizyczny, poznawczy i społeczny, syndrom pustego gniazda, kryzys wieku średniego, zmiana aktywności związana z przejściem na emeryturę.

9. Specyficzne problemy i potrzeby człowieka starego oraz chorego terminalnie.

Metody nauczania: metody ćwiczebne, konwersatorium, dyskusja moderowana, objaśnienie, opisowo-krytyczna analiza źródeł, analiza materiałów filmowych, realizacja zadań praktycznych i projektowych

Obecność na zajęciach, aktywne uczestnictwo oraz wygłoszenie referatu na wybrany temat ustalony podczas 1-szych zajęć organizacyjnych

gr. ćwiczeniowa I ZZ/Lo1