Projektowanie edukacji społeczno-przyrodniczej dla nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolne [PE-2S-PRN]
Semestr zimowy 2022/2023
Wykład,
grupa nr 1
| Przedmiot: | Projektowanie edukacji społeczno-przyrodniczej dla nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolne [PE-2S-PRN] | ||||||||||||||||||
| Zajęcia: |
Semestr zimowy 2022/2023 [2022Z]
(zakończony)
Wykład [WYK], grupa nr 1 [pozostałe grupy] |
||||||||||||||||||
|
Terminy i miejsca:
|
|||||||||||||||||||
|
Terminy najbliższych spotkań:
Kliknij w datę by zobaczyć tygodniowy plan z zaznaczonym spotkaniem. |
Wszystkie zajęcia tej grupy już się odbyły - pokaż terminy wszystkich spotkań.
|
||||||||||||||||||
| Liczba osób w grupie: | 21 | ||||||||||||||||||
| Limit miejsc: | (brak danych) | ||||||||||||||||||
| Prowadzący: | Ligia Tuszyńska | ||||||||||||||||||
| Literatura: |
- Bąk, A., Leśny, A., Palamer-Kabacińska, E. (2014). Przygoda w edukacji i edukacja w przygodzie. Outdoor i adventure education w Polsce. Warszawa: Fundacja Pracownia Nauki i Przygody - Braun D. (2002), Badanie i odkrywanie świata z dziećmi, Wyd. „Jedność”, Kielce - Budniak A., (2009)/2017/2021, Edukacja społeczno-przyrodnicza dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym. Wyd. Impuls, Kraków - Domka, L. (2001). Dialog z przyrodą w edukacji dla ekorozwoju. Warszawa–Poznań: Wydaw-nictwo Naukowe PWN -Kielar-Turska, M. (1992), Jak pomagać dziecku w poznawaniu świata. Warszawa: WSiP - Louv, R. (2014), Ostatnie dziecko lasu. Jak uchronić nasze dzieci przed zespołem deficytu natury. Warszawa: Grupa Wydawnicza Relacja -Michalak, R. (2004), Aktywizowanie ucznia w edukacji wczesnoszkolnej. Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS -Muchacka, B.(2006), Zabawy badawcze w edukacji przedszkolnej. Kraków: Wydawnictwo AP - Palamer-Kabacińska, E. (2012). Miejsce pedagogiki przygody w naukach pedagogicznych. W: E. Palamer-Kabacińska, A. Leśny, Edukacja przygodą. Outdoor i AdventureEducation w Polsce: teoria, przykłady, konteksty. Warszawa: Wydawca Fundacja Pracownia Nauki i Przygody - Paśko I., 2001, Kształtowanie postaw proekologicznych uczniów szkół podstawowych klas 1-3. Wyd. Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie - Pietrasik-Kulińska, K., Szuba, D. (2017). Kształtowanie odpowiedzialności za bezpieczeństwo i zdrowie swoje oraz innych osób w przedszkolnej edukacji przyrodniczej. Warszawa: ORE - Poziomek, U., Marszał, D., Skrobek, A., Woźniak, M., Żurawska, I. (2016) [w:] Przyrodnicza edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna. Poradnik. Warszawa: IBE - Rożek, L. (2011), Edukacja przyrodnicza w przedszkolu z elementami ekologii. Szczecin: Szczecińska Szkoła Wyższa Collegium Balticum - Szewczuk K., 2013, Mali badacze –doświadczenia przyrodnicze w edukacji wczesnoszkolnej. Edukacja elementarna w teorii i praktyce, 1(27).s.27-44, Akademia Ignatianum w Krakowie - Wollman-Mazurkiewicz L., (1998), Dziecko w świecie przyrody. Wyd. Impuls, Kraków - Wood D., (2006), Jak dzieci uczą się i myślą. Wyd. UJ, Kraków - Żuchełkowska K., (2015), Edukacja przyrodnicza w przedszkolu, Bydgoszcz, |
||||||||||||||||||
| Zakres tematów: |
1. Wprowadzenie do przedmiotu. Projekt edukacyjny. 2. Cel i tytuł Etapy prowadzenia projektu: 3. Przyroda ożywiona i nieożywiona w życiu człowieka i lokalnej społeczności 4. Znaczenie różnorodności biologicznej w życiu człowieka 5. Edukacja klimatyczna a świadomość ekologiczna 6. Refleksje społeczno-przyrodnicze w kontekście czterech filarów edukacji (Uczyć się, aby być, Uczyć się, aby żyć wspólnie, Uczyć się, aby wiedzieć, Uczyć się, aby działać (Delors et al.1996). |
||||||||||||||||||
| Metody dydaktyczne: |
Wykład aktywizujący studentów, konsultacje i dyskusje nad projektami |
||||||||||||||||||
| Metody i kryteria oceniania: |
Zaliczenie wykładu: Każdy student w trakcie trwania wykładów opracowuje teoretycznie dowolny projekt edukacyjny. Na zakończenie prezentuje projekt przed grupą |
||||||||||||||||||
| Uwagi: |
grupa wykładowa dla II DUPE - PDP |
Właścicielem praw autorskich jest Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie.
