Projekt badawczy specjalnościowy - 2 [PE-2F-PB2] Semestr letni dla niestacjonarnych 2020/2021
Laboratorium/warsztaty, grupa nr 4

Literatura obowiązkowa :

• Klus-Stańska, D., & Szczepska – Pustkowska, M. (. (2009). Pedagogika wczesnoszkolna-dyskursy, problemy, rozwiązania . Warszawa : Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.

• Korzeniecka- Bodnar, A. (2002). Ideologie edukacji a dialog nauczyciela z uczniem,. W A. Karpińska, Kreatorzy edukacyjnego dialogu. Białystok: Trans Humana Wydawnictwo Uniwersyteckie.

• Kwieciński, Z., & Śliwerski, B. (2007). Pedagogika – podręcznik akademicki, tom 2. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

• Śliwerski, B., & Melosik, Z. (. (2010). Edukacja alternatywna w XXI wieku. Poznań-Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS.

• Witkowska-Tomaszewska, A. (2019/2(13)). “Mutual Learning Education” – Constructivism in School Practice. Konteksty Pedagogiczne, ss. 143-159.

• Ablewicz K., Hermeneutyczno-fenomenologiczna perspektywa badań w pedagogice, Wydaw-nictwo UJ, Kraków 1994.

• Babbie E., Podstawy badań społecznych, tłum. W. Betkiewiczi inni, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2013.

• Bauman T., Badania empiryczne jakościowe [w:] Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, red. T. Pilch, t. I, Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 2003, s. 279–289. Brzeziński J., Metodologia badań psychologicznych, Wydawnictwo Naukowe PWN, War-szawa 2019. CiechowskaM.,SzymańskaM.,Wybrane metody jakościowe w badaniach pedagogicznych, Wydawnictwo Naukowe Akademii Ignatianum, Kraków2018.

• Dróżka W., Triangulacja badań. Badania empiryczne ilościowo-jakościowe [w:] Podstawy metodologii badań w pedagogice, red. S. Palka, Gdańskie Wydawnictwo Psycholo-giczne, Gdańsk 2009

Literatura dodatkowa

• Frankfort-Nachmias Ch., Nachmias D., Metody badawcze w naukach społecznych, tłum. E. Hornowska, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 2001

Literatura dodatkowa:

• KaweckiI., Szkice z metodologii jakościowych badań edukacyjnych,Wydawnictwo Uniwer-sytetu Rzeszowskiego, Rzeszów 2018.

• Konarzewski K., Jak uprawiać badania oświatowe. Metodologia praktyczna, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2002.

• Krawczyk-Bocian A.,Narracja w pedagogice. Teoria, metodologia, praktyka badawcza,Wy-dawnictwo UKW, Bydgoszcz2019.

• Krüger H.-H., Metody badań w pedagogice, tłum. D. Sztobryn, Gdańskie Wydawnictwo Psy-chologiczne, Gdańsk 2012.

• Kubinowski D., Jakościowe badania pedagogiczne. Filozofia, metodyka, ewaluacja, Wydaw-nictwo UMCS, Lublin 2011.

• Dwie perspektywy badawcze: jakościowa i ilościowa, Język danych, procedura badawcza, narzędzia opisu oraz wnioskowania (2,5h)

• Procedura badań jakościowych: Redukcja danych. Czym jest redukcja danych, procedura porządkowania danych, ćwiczenia praktyczne w ramach zespołowego projektu badawczego realizowanego podczas zajęć (2,5h)

• Procedura badań jakościowych: Reprezentacja danych. Czym jest kodowanie danych, dwa rodzaje kodowania danych, narzędzia do kodowania danych. ćwiczenia praktyczne w ramach zespołowego projektu badawczego realizowanego podczas zajęć (2,5h)

• Procedura badań jakościowych; Wnioski z badań: Podejście do opisu wyników w badaniach jakościowych, argumentowanie naukowe, ćwiczenia praktyczne w ramach zespołowego projektu badawczego realizowanego podczas zajęć (5h)

• Prezentacja wyników badań w zespołach badawczych 2,5h)

Praca zespołowa, analiza danych, warsztaty, prezentacje

SPOSOBY WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA W TRYBIE ZDALNYM:

• Uczestnictwo w zajęciach

• Wykonywanie ćwiczeń i zadań praktycznych podczas zajęć

• Przygotowanie opisu z realizacji poszczególnych etapów realizacji projektu zespołowego pt. Organizacja materialnego środowiska uczenia w klasach 1-3 szkoły podstawowej

gr.warsztatowa I ZU/PE-PEK

Nakład pracy studenta 3 punkty ECTS

- Aktywny udział w ćwiczeniach 15h

- Praca samokształceniowa 10h

- Przygotowanie analizy danych badawczych 30h

- Zapoznanie się z literaturą 15h

- Przygotowanie zespołowego projektu badawczego 20h