Dynamika grupy i procesy grupowe

obowiązkowe

Cel 4: Zapewnić wszystkim edukację wysokiej jakości oraz promować uczenie się przez całe życie

TREŚCI PROGRAMOWE:

Zajęcia będą mieć charakter warsztatowy. Uczestnicy zdobędą wiedzę na temat procesów grupowych, obserwując zachowanie własnej grupy ćwiczeniowej podczas aktywności podejmowanych w trakcie zajęć.

Cykl życia grupy; stadia i napięcia społeczne podczas kształtowania się grupy; zróżnicowanie ról grupowych i ich efekt na zachowanie jednostki; rodzaje struktur grupowych; rola reguł i norm w życiu grupy; budowanie klimatu grupowego i zarządzanie konfliktem w grupie; stymulowanie procesów grupowych – podejmowanie decyzji, innowacyjność, wydajność grupowa. Style kierowania grupą, ład i dyscyplina w grupie, integracja grupy.

Wiedza

ma zaawansowaną wiedzę na temat konfliktów grupowych i sposobów ich rozwiązywania;

ma rozszerzoną wiedzę o różnych rodzajach struktur społecznych i ich przemianach, istotnych z punktu widzenia procesów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, socjalnych; grupie społecznej i procesach w niej przebiegających;

ma uporządkowaną wiedzę na temat działań diagnostycznych prowadzonych w grupie;

ma uporządkowaną wiedzę na temat projektowania działań w zakresie pracy opiekuńczo-wychowawczej z grupą;

Umiejętności

potrafi dokonać obserwacji zjawisk psychospołecznych oraz w odniesieniu do wiedzy teoretycznej w obszarze edukacji wychowania, opieki i pomocy, zinterpretować te zjawiska;

wykorzystując wiedzę teoretyczną z pedagogiki i innych dyscyplin z nią powiązanych, potrafi zinterpretować zjawisko społeczne i/lub zidentyfikować problem o charakterze pedagogicznym;

posiada pogłębione umiejętności komunikacyjne;

potrafi pracować w zespole;

umie wyznaczać oraz przyjmować wspólne cele działania;

potrafi przyjąć rolę lidera w zespole;

Kompetencje społeczne

docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w środowiskach społecznych, ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu studiowanej dyscypliny naukowej i budowania warsztatu pracy pedagoga, a w sytuacjach problemowych poszukuje wiedzy eksperckiej;

odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do pracy, podejmowane decyzje i prowadzone działania oraz ich skutki, czuje się odpowiedzialny wobec ludzi, dla których dobra stara się działać, wyraża taką postawę w środowisku i pośrednio modeluje to podejście wśród innych;