Europejskie systemy nauczania

Opis sposobów pomiaru efektów:

1. Analiza systemów edukacyjnych w Europie w obszarze zgodnym z pracą zawodową lub kierunkiem dotychczasowego wykształcenia - praca indywidualna o charakterze pisemnym (podstawą oceny będzie rzetelność analizy, trafność wnioskowania, dobór materiałów źródłowych; zaliczenie powyżej 60% maksymalnej liczby punktów).

lub

Prezentacja (pisemna/komputerowa) dotycząca aktualnych europejskich programów edukacyjnych i współpracy europejskiej przedstawiona na forum grupy.

2. Uczestnictwo w dyskusji o kierunkach zmian edukacyjnych w Europie i ich znaczenia dla systemów narodowych;

Opis treści przedmiotu:

1. Wprowadzenie w problematykę przedmiotu. Współpraca w obszarze edukacji w kontekście zmian zachodzących w Europie i na świecie.

2. Polityka edukacyjna Unii Europejskiej - założenia, kierunki rozwoju. Podstawowe procesy edukacyjne.

3. Dlaczego fińscy uczniowie są najlepsi? - diagnoza fenomenu fińskiego jako źródło inspiracji do zmian w innych krajach. Raczkujący fenomen estoński.

4. Obraz edukacji w Europie (na podstawie analizy wybranych systemów edukacji ) i kierunki reform.

5. Międzynarodowe programy edukacyjne jako narzędzia realizacji celów europejskiej polityki edukacyjnej.

Literatura obowiązkowa:

1. Kluczowe dane o edukacji w Europie 2012, Komisja Europejska, Bruksela 2012, http://eacea.ec.europa.eu/education/Eurydice/documents/key_data_series/134PL.pdf.

2. Potulicka E., Hildebrandt-Wypych D., Czech-Włodarczyk C., Systemy edukacji w krajach europejskich, Impuls, Kraków 2013.

3. Rabczuk W., Polityka edukacyjna Unii Europejskiej: nowe konteksty, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej Towarzystwa Wiedzy Powszechnej, Wyższa Szkoła Pedagogiczna TWP w Warszawie, Warszawa 2007.

4. Wybrane materiały dotyczące europejskich systemów edukacyjnych ze strony: http://eurydice.org.pl/systemy-edukacji-w-europie/

Dodatkowe materiały

Publikacje:

http://eurydice.org.pl/

https://webgate.ec.europa.eu/fpfis/mwikis/eurydice/index.php/Main_Page

Opis metod kształcenia:

słowne: wykład, dyskusja; poglądowe: prezentacja, film; praktyczne: analizy europejskich systemów

Nakład pracy studenta szacowany w godzinach potrzebnych do zrealizowania danej aktywności, tj.:

- liczba godzin kontaktowych - 10

- liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć - 7

- liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do egzaminu/zaliczenia - 0

- liczba godzin przeznaczonych na inne zadania (badania terenowe) - 8

Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta, z zachowaniem zasady, że średnio 25-30 godzinom pracy odpowiada punkt 1 ECTs

Opis sposobów pomiaru efektów:

1. Analiza wybranego problemu edukacyjnego obecnego w Europie w obszarze zgodnym z pracą zawodową lub kierunkiem dotychczasowego wykształcenia - praca indywidualna o charakterze pisemnym.

Podstawą oceny będzie rzetelność analizy, trafność wnioskowania, dobór materiałów źródłowych; zaliczenie powyżej 60% maksymalnej liczby punktów.

LUB

Prezentacja (komputerowa) dotycząca wybranego, aktualnego europejskiego programu edukacyjnego (np. bilateralnych) i współpracy europejskiej przedstawiona na forum grupy (z pominięcie programów podstawowych w tym Erasmus+). Temat wymaga zatwierdzenia przez osobę prowadzącą przedmiot. Harmonogram wystąpień jest przygotowany i przekazywany grupie z przynajmniej tygodniowym wyprzedzeniem przed zajęciami. Podstawą oceny będzie rzetelność i poprawność merytoryczna, sposób prezentacji, dobór materiałów źródłowych (jeśli będzie to możliwe - dzielenie się doświadczeniem); zaliczenie powyżej 60% maksymalnej liczby punktów.

2. Uczestnictwo w dyskusji o kierunkach zmian edukacyjnych w Europie i ich znaczenia dla systemów edukacji.

Opis treści przedmiotu:

1. Wprowadzenie w problematykę przedmiotu. Współpraca w obszarze edukacji w kontekście zmian zachodzących w Europie i na świecie – źródła, historia i przyszłość. Powstawanie Europejskiego Obszaru Edukacji.

2. Polityka edukacyjna Unii Europejskiej - założenia, kierunki rozwoju. Podstawowe procesy edukacyjne.

3. Najlepsze systemy edukacyjne w Europie. Dlaczego fińscy uczniowie są najlepsi? - diagnoza fenomenu fińskiego jako źródło inspiracji do zmian w innych krajach. Raczkujący fenomen estoński.

4. Obraz edukacji w Europie (na podstawie analizy wybranych systemów edukacji ) i kierunki reform.

5. Międzynarodowe programy edukacyjne jako narzędzia realizacji celów europejskiej polityki edukacyjnej.

Literatura obowiązkowa:

1. Kluczowe dane o edukacji w Europie 2012, Komisja Europejska, Bruksela 2012, http://eacea.ec.europa.eu/education/Eurydice/documents/key_data_series/134PL.pdf.

2. Potulicka E., Hildebrandt-Wypych D., Czech-Włodarczyk C., Systemy edukacji w krajach europejskich, Impuls, Kraków 2013.

3. Rabczuk W., Polityka edukacyjna Unii Europejskiej: nowe konteksty, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej Towarzystwa Wiedzy Powszechnej, Wyższa Szkoła Pedagogiczna TWP w Warszawie, Warszawa 2007.

4. Wybrane materiały dotyczące europejskich systemów edukacyjnych ze strony: http://eurydice.org.pl/systemy-edukacji-w-europie/

Dodatkowe materiały

Publikacje:

http://eurydice.org.pl/

https://webgate.ec.europa.eu/fpfis/mwikis/eurydice/index.php/Main_Page

Opis metod kształcenia:

słowne: wykład, dyskusja; poglądowe: prezentacja, film; praktyczne: analizy europejskich systemów

Nakład pracy studenta szacowany w godzinach potrzebnych do zrealizowania danej aktywności, tj.:

- liczba godzin kontaktowych - 10

- liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć - 7

- liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do egzaminu/zaliczenia - 0

- liczba godzin przeznaczonych na inne zadania (badania terenowe) - 8

Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta, z zachowaniem zasady, że średnio 25-30 godzinom pracy odpowiada punkt 1 ECTs