Przygotowanie dziecka do nauki w szkole i adaptacja w klasie I

Zaliczenie zdalne na podstawie prezentacji projektów opracowanych zgodnie z podanymi szczegółowymi kryteriami i pokaz projektów przez studentów na platformie MS Teams.

Na zaliczenie składają się:

1. Aktywny udział w zajęciach.

2. Przygotowanie planu miesiąca adaptacyjnego.

3. Przygotowanie planu pierwszego zebrania z rodzicami pierwszoklasistów.

4.Przygotowanie zarysu projektu programu wspomagającego rozwój dziecka w konkretnych obszarach.

Warunkiem przystąpienia do egzaminu jest uzyskanie zaliczenia z ćwiczeń.

1.Pojęcie gotowości szkolnej- jej istota, funkcje, specyfika. Rozwój umiejętności dzieci koniecznych do osiągnięcia gotowości do podjęcia nauki szkolnej. (3h)

2. Narzędzie diagnozy gotowości do szkoły dostępne dla nauczycieli przedszkola. Skala gotowości szkolnej -SGS i GE-5. (3h)

3. Programy przedszkolne - jak z nimi pracować? (3h)

4. Adaptacja dziecka w klasie I . Współpraca nauczyciela z rodzicem.(3h)

5. Rola przedszkola, nauczyciela i rodziców w przygotowaniu dziecka do nauki szkolnej. (3h)

6. Rola zabaw dydaktycznych, strategia zadaniowa w edukacji. (3h)

7. Dziecko sześcioletnie w szkole. (3h)

8. Ćwiczenia grafomotoryczne, ćwiczenia doskonalące koordynację wzrokową i słuchową. (2h)

9. Praca z książką - jako element urozmaicający zajęcia z dziećmi. (4h)

10. Zajęcia podsumowujące: przedstawienie projektów, wykonanie mapy myśli podsumowujących zdobyte wiadomości. (3h)

Literatura obowiązkowa:

1.Blythe S.G., Jak ocenić dojrzałość dziecka do nauki?, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2015.

2.Bogdanowicz M., Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichovej, Harmonia, 2016;

3. Gruszczyk Kolczyńska, E. Zielińska, Wspomaganie dzieci w rozwoju do skupiania uwagi i zapamiętywania. Uwarunkowania psychologiczne i pedagogiczne, programy i metodyka, WSiP, Warszawa 2005;

4. Gruszczyk-Kolczyńska E., Starsze przedszkolaki. Jak skutecznie je wychowywać i kształcić w przedszkolu i w domu, Kraków 2014

5. Jegier A., Mały uczeń w szkole, Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk 2010;

6.Jąder M., Efektywne i atrakcyjne metody pracy z dziećmi, Impuls, Kraków 2010;

Literatura uzupełniająca:

1.Kopik A., Konteksty poznawczej gotowości szkolnej dzieci, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 2019

2. Załęska S., Badanie gotowości szkolnej. Karty diagnostyczne, PWN, Warszawa 2017.

Metody kształcenia: metody aktywizujące, metody warsztatowe, praca grupowa i praca w parach.

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe: 30

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 15

Przygotowanie do egzaminu: 15

Przygotowanie pracy, prezentacji: 30

Inne formy: 25

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 4

Zajęcia są poświęcone roli nauczyciela w przygotowaniu dziecka do nauki w szkole oraz sposobom jego towarzyszenia w procesie osiągania dojrzałości i gotowości do nauki w warunkach szkolnych na etapie przedszkola. Zajęcia są poświęcone również roli nauczyciela towarzyszącego adaptacji dziecka w roli ucznia klasy pierwszej edukacji wczesnoszkolnej.

Zagadnienia tematyczne:

1. Definicja gotowości do szkoły. Obraz ucznia gotowego do podjęcia nauki w szkole w zapisach podstawy programowej.

2. Narzędzia diagnozy gotowości do szkoły dostępne dla nauczyciela przedszkola. Dokumentacja - ocena gotowości szkolnej, informacja o funkcjonowaniu ucznia, arkusze obserwacji, arkusz potrzeb i kompetencji.

3. Przykłady programów przedszkolnych ze szczególnym uwzględnieniem ostatniego roku w przedszkolu - specyfika działań nauczyciela.

4. Gotowe i autorskie propozycje działań ponadprogramowych wspierających przygotowanie do nauki w warunkach szkolnych.

5. Definicja adaptacji w pierwszej klasie. Nawiązanie współpracy z rodzicem pierwszoklasisty jako priorytet wychowawcy.

6. Diagnoza pierwszoklasisty, czyli co koniecznie powinien wiedzieć o uczniu jego nauczyciel w pierwszych tygodniach nauki.

7. Dziecko sześcioletnie w szkole i szkoła gotowa na sześciolatka - podsumowanie zajęć.

Bogdanowicz M. (1992). Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne wg Hany Tymichovej. Gdańsk: Wyd. Harmonia.

Demel G. (2005). Minimum logopedyczne nauczyciela przedszkola. Warszawa: WSiP.

Gruszczyk-Kolczyńska E., Zielińska E. (2005). Wspomaganie dzieci w rozwoju zdolności do skupienia uwagi i zapamiętywania. Warszawa: WSiP.

Gruszczyk-Kolczyńska E., Zielińska E. (2016). Nauczycielska diagnoza gotowości do podjęcia nauki szkolnej. Kraków: Bliżej Przedszkola.

Jegier A. (red.) (2010). Mały uczeń w szkole. Gdańsk: Wyd. Harmonia.

Merthan B. (2004). Zabawy przygotowujące do szkoły. Kielce: Wyd.Jedność.Skarbek K., Wrońska I. (2017). Diagnoza i wspomaganie rozwoju psychoruchowego dziecka w wieku przedszkolnym. Kraków: Bliżej przedszkola.

Tanajewska A., Naprawa R., Czarnecka L. (2014). Dziecko sześcioletnie w szkole - dobry start. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.

Załęska S. (2017). Badanie gotowości szkolnej. Karty diagnostyczne. Warszawa: PWN.

ZAJĘCIA ZDALNE są prowadzone w terminach planowanych zjazdów w grupie w Teams - link do zespołu przesłany studentom mailem w systemie USOS. Materiały z zajęć i prace zaliczeniowe studentów gromadzone w zakładce PLIKI w folderze z datą zjazdu. Metody dydaktyczne i sposób zaliczenia ćwiczeń dostosowany do warunków zdalnych. Egzamin planowany w terminie ostatniego zjazdu - test wielokrotnego wyboru w aplikacji FORMS. Warunkiem podejścia do egzaminu jest pozytywne zaliczenie zadań ćwiczeniowych.

Na zaliczenie składają się:

1. Aktywny udział w zajęciach.

2. Przygotowanie planu miesiąca adaptacyjnego.

3. Przygotowanie planu pierwszego zebrania z rodzicami pierwszoklasistów.

4.Przygotowanie zarysu projektu programu wspomagającego rozwój dziecka w konkretnych obszarach.

Warunkiem przystąpienia do egzaminu jest uzyskanie zaliczenia z ćwiczeń.

1. Zabawy integracyjne. (3h)

2.Pojęcie gotowości szkolnej- jej istota, funkcje, specyfika. Rozwój umiejętności dzieci koniecznych do osiągnięcia gotowości do podjęcia nauki szkolnej. (3h)

3. Narzędzie diagnozy gotowości do szkoły dostępne dla nauczycieli przedszkola. Skala gotowości szkolnej -SGS i GE-5. (3h)

4. Programy przedszkolne - jak z nimi pracować? (3h)

5. Adaptacja dziecka w klasie I . Współpraca nauczyciela z rodzicem.(3h)

6. Rola przedszkola, nauczyciela i rodziców w przygotowaniu dziecka do nauki szkolnej. (3h)

7. Rola zabaw dydaktycznych, strategia zadaniowa w edukacji. (3h)

8. Ćwiczenia grafomotoryczne, ćwiczenia doskonalące koordynację wzrokową i słuchową. (2h)

9. Mapy myśli w edukacji - narzędzie wspierające przetwarzanie informacji, procesy kreatywne i zapamiętywanie (4h)

10. Zajęcia podsumowujące: przedstawienie projektów, wykonanie mapy myśli podsumowujących zdobyte wiadomości. (3h)

Literatura obowiązkowa:

1.Blythe S.G., Jak ocenić dojrzałość dziecka do nauki?, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2015.

2.Bogdanowicz M., Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichovej, Harmonia, 2016;

3. Gruszczyk Kolczyńska, E. Zielińska, Wspomaganie dzieci w rozwoju do skupiania uwagi i zapamiętywania. Uwarunkowania psychologiczne i pedagogiczne, programy i metodyka, WSiP, Warszawa 2005;

4. Gruszczyk-Kolczyńska E., Starsze przedszkolaki. Jak skutecznie je wychowywać i kształcić w przedszkolu i w domu, Kraków 2014

5. Jegier A., Mały uczeń w szkole, Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk 2010;

6.Jąder M., Efektywne i atrakcyjne metody pracy z dziećmi, Impuls, Kraków 2010;

Literatura uzupełniająca:

1.Kopik A., Konteksty poznawczej gotowości szkolnej dzieci, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 2019

2. Załęska S., Badanie gotowości szkolnej. Karty diagnostyczne, PWN, Warszawa 2017.

Metody kształcenia: metody aktywizujące, metody warsztatowe, praca grupowa i praca w parach.

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe: 30

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 15

Przygotowanie do egzaminu: 15

Przygotowanie pracy, prezentacji: 30

Inne formy: 25

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 4

Na zaliczenie składają się:

1. Aktywny udział w zajęciach.

2. Przygotowanie planu miesiąca adaptacyjnego.

3. Przygotowanie planu pierwszego zebrania z rodzicami pierwszoklasistów.

4.Przygotowanie zarysu projektu programu wspomagającego rozwój dziecka w konkretnych obszarach.

Warunkiem przystąpienia do egzaminu jest uzyskanie zaliczenia z ćwiczeń.

1. Zabawy integracyjne (1,5h)

2.Pojęcie gotowości szkolnej- jej istota, funkcje, specyfika. Rozwój umiejętności dzieci koniecznych do osiągnięcia gotowości do podjęcia nauki szkolnej. (1,5h)

3. Narzędzie diagnozy gotowości do szkoły dostępne dla nauczycieli przedszkola. Skala gotowości szkolnej -SGS i GE-5. (1,5h)

4. Programy przedszkolne - jak z nimi pracować? (2,5h)

5. Adaptacja dziecka w klasie I . Współpraca nauczyciela z rodzicem.(3h)

6. Rola przedszkola, nauczyciela i rodziców w przygotowaniu dziecka do nauki szkolnej. (3h)

7. Rola zabaw dydaktycznych, strategia zadaniowa w edukacji. (3h)

8. Ćwiczenia grafomotoryczne, ćwiczenia doskonalące koordynację wzrokową i słuchową. (2h)

9. Mapy myśli w edukacji - narzędzie wspierające przetwarzanie informacji, procesy kreatywne i zapamiętywanie. (2h)

Literatura obowiązkowa:

1.Blythe S.G., Jak ocenić dojrzałość dziecka do nauki?, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2015.

2.Bogdanowicz M., Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichovej, Harmonia, 2016;

3. Gruszczyk Kolczyńska, E. Zielińska, Wspomaganie dzieci w rozwoju do skupiania uwagi i zapamiętywania. Uwarunkowania psychologiczne i pedagogiczne, programy i metodyka, WSiP, Warszawa 2005;

4. Gruszczyk-Kolczyńska E., Starsze przedszkolaki. Jak skutecznie je wychowywać i kształcić w przedszkolu i w domu, Kraków 2014

5. Jegier A., Mały uczeń w szkole, Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk 2010;

6.Jąder M., Efektywne i atrakcyjne metody pracy z dziećmi, Impuls, Kraków 2010;

Literatura uzupełniająca:

1.Kopik A., Konteksty poznawczej gotowości szkolnej dzieci, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 2019

2. Załęska S., Badanie gotowości szkolnej. Karty diagnostyczne, PWN, Warszawa 2017.

Metody kształcenia: metody aktywizujące, metody warsztatowe, praca grupowa i praca w parach.

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe: 30

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 15

Przygotowanie do egzaminu: 15

Przygotowanie pracy, prezentacji: 30

Inne formy: 25

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 4

Na zaliczenie składają się:

1. Aktywny udział w zajęciach.

2. Przygotowanie planu miesiąca adaptacyjnego.

3. Przygotowanie planu pierwszego zebrania z rodzicami pierwszoklasistów.

4.Przygotowanie zarysu projektu programu wspomagającego rozwój dziecka w konkretnych obszarach.

Warunkiem przystąpienia do egzaminu jest uzyskanie zaliczenia z ćwiczeń.

1. Zabawy integracyjne. (3h)

2.Pojęcie gotowości szkolnej- jej istota, funkcje, specyfika. Rozwój umiejętności dzieci koniecznych do osiągnięcia gotowości do podjęcia nauki szkolnej. (3h)

3. Narzędzie diagnozy gotowości do szkoły dostępne dla nauczycieli przedszkola. Skala gotowości szkolnej -SGS i GE-5. (3h)

4. Wspomaganie obszaru fizycznego, emocjonalnego, społecznego i poznawczego dziecka. (5h)

5. Adaptacja dziecka w klasie I . Współpraca nauczyciela z rodzicem.(3h)

6. Rola przedszkola, nauczyciela i rodziców w przygotowaniu dziecka do nauki szkolnej. (3h)

7. Rola zabaw dydaktycznych, strategia zadaniowa w edukacji. (3h)

8. Ćwiczenia grafomotoryczne, ćwiczenia doskonalące koordynację wzrokową i słuchową. (2h)

9. Mapy myśli w edukacji - narzędzie wspierające przetwarzanie informacji, procesy kreatywne i zapamiętywanie (2h)

10. Zajęcia podsumowujące: przedstawienie projektów, wykonanie mapy myśli podsumowujących zdobyte wiadomości. (3h)

Literatura obowiązkowa:

1.Blythe S.G., Jak ocenić dojrzałość dziecka do nauki? Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2015.

2.Bogdanowicz M., Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichovej, Harmonia, 2016;

3. Gruszczyk Kolczyńska, E. Zielińska, Wspomaganie dzieci w rozwoju do skupiania uwagi i zapamiętywania. Uwarunkowania psychologiczne i pedagogiczne, programy i metodyka, WSiP, Warszawa 2005;

4. Gruszczyk-Kolczyńska E., Starsze przedszkolaki. Jak skutecznie je wychowywać i kształcić w przedszkolu i w domu, Kraków 2014

5. Jegier A., Mały uczeń w szkole, Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk 2010;

6.Jąder M., Efektywne i atrakcyjne metody pracy z dziećmi, Impuls, Kraków 2010;

Literatura uzupełniająca:

1.Kopik A., Konteksty poznawczej gotowości szkolnej dzieci, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 2019

2. Załęska S., Badanie gotowości szkolnej. Karty diagnostyczne, PWN, Warszawa 2017.

Metody kształcenia: metody aktywizujące, metody warsztatowe, praca grupowa i praca w parach.

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe: 30

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 15

Przygotowanie do egzaminu: 15

Przygotowanie pracy, prezentacji: 30

Inne formy: 25

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 4

Na zaliczenie składają się:

1. Aktywny udział w zajęciach.

2. Przygotowanie recenzji pakietu edukacyjnego dla wychowania przedszkolnego w ostatnim roku.

3. Przygotowanie zarysu projektu programu wspomagającego rozwój dziecka w konkretnych obszarach.

4. Przygotowanie planu pierwszego zebrania z rodzicami pierwszoklasistów.

5. Przygotowanie planu miesiąca adaptacyjnego w I klasie.

Warunkiem przystąpienia do egzaminu jest terminowe przedłożenie wykonanych ćwiczeń i uzyskanie zaliczenia.

Zagadnienia tematyczne:

1. Definicja gotowości do szkoły. Obraz ucznia gotowego do podjęcia nauki w szkole w zapisach podstawy programowej.

2. Narzędzia diagnozy gotowości do szkoły dostępne dla nauczyciela przedszkola. Dokumentacja - ocena gotowości szkolnej, informacja o funkcjonowaniu ucznia, arkusze obserwacji, arkusz potrzeb i kompetencji.

3. Przykłady programów przedszkolnych ze szczególnym uwzględnieniem ostatniego roku w przedszkolu - specyfika działań nauczyciela.

4. Gotowe i autorskie propozycje działań ponadprogramowych wspierających przygotowanie do nauki w warunkach szkolnych.

5. Definicja adaptacji w pierwszej klasie. Nawiązanie współpracy z rodzicem pierwszoklasisty jako priorytet wychowawcy.

6. Diagnoza pierwszoklasisty, czyli co koniecznie powinien wiedzieć o uczniu jego nauczyciel w pierwszych tygodniach nauki.

7. Dziecko sześcioletnie w szkole i szkoła gotowa na sześciolatka - podsumowanie zajęć.

Bogdanowicz M. (1992). Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne wg Hany Tymichovej. Gdańsk: Wyd. Harmonia.

Demel G. (2005). Minimum logopedyczne nauczyciela przedszkola. Warszawa: WSiP.

Gruszczyk-Kolczyńska E., Zielińska E. (2005). Wspomaganie dzieci w rozwoju zdolności do skupienia uwagi i zapamiętywania. Warszawa: WSiP.

Gruszczyk-Kolczyńska E., Zielińska E. (2016). Nauczycielska diagnoza gotowości do podjęcia nauki szkolnej. Kraków: Bliżej Przedszkola.

Jegier A. (red.) (2010). Mały uczeń w szkole. Gdańsk: Wyd. Harmonia.

Merthan B. (2004). Zabawy przygotowujące do szkoły. Kielce: Wyd.Jedność.

Skarbek K., Wrońska I. (2017). Diagnoza i wspomaganie rozwoju psychoruchowego dziecka w wieku przedszkolnym. Kraków: Bliżej przedszkola.

Załęska S. (2017). Badanie gotowości szkolnej. Karty diagnostyczne. Warszawa: PWN.

Metody pracy: samodzielna lektura tekstów naukowych, dyskusja, praca w grupie, praca indywidualna, analiza dokumentów , analiza wytworów dziecka, prezentacja

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe: 20

Przygotowanie się do zajęć, lektura: 7

Przygotowanie do egzaminu: 6

Przygotowanie prac zaliczeniowych: 7

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 4

Egzamin planowany w terminie ostatniego zjazdu - test wielokrotnego wyboru. Warunkiem podejścia do egzaminu jest pozytywne zaliczenie zadań ćwiczeniowych.

Na zaliczenie składają się:

1. Aktywny udział w zajęciach.

2. Realizacja wspólnie zaplanowanego projektu w wybranej szkole i jego przedstawienie.

Warunkiem przystąpienia do egzaminu jest uzyskanie zaliczenia z ćwiczeń.

1. Zabawy integracyjne. (3h)

2.Pojęcie gotowości szkolnej- jej istota, funkcje, specyfika. Rozwój umiejętności dzieci koniecznych do osiągnięcia gotowości do podjęcia nauki szkolnej. (3h)

3. Narzędzie diagnozy gotowości do szkoły dostępne dla nauczycieli przedszkola. Skala gotowości szkolnej -SGS i GE-5. (3h)

4. Wspomaganie obszaru fizycznego, emocjonalnego, społecznego i poznawczego dziecka. (5h)

5. Adaptacja dziecka w klasie I . Współpraca nauczyciela z rodzicem.(3h)

6. Rola przedszkola, nauczyciela i rodziców w przygotowaniu dziecka do nauki szkolnej. (3h)

7. Rola zabaw dydaktycznych, strategia zadaniowa w edukacji. (3h)

8. Ćwiczenia grafomotoryczne, ćwiczenia doskonalące koordynację wzrokową i słuchową. (2h)

9. Zajęcia podsumowujące: przedstawienie projektów, wykonanie mapy myśli podsumowujących zdobyte wiadomości. (5h)

Literatura obowiązkowa:

1.Blythe S.G., Jak ocenić dojrzałość dziecka do nauki? Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2015.

2.Bogdanowicz M., Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichovej, Harmonia, 2016;

3. Gruszczyk Kolczyńska, E. Zielińska, Wspomaganie dzieci w rozwoju do skupiania uwagi i zapamiętywania. Uwarunkowania psychologiczne i pedagogiczne, programy i metodyka, WSiP, Warszawa 2005;

4.Józefowicz J., Buchner H. Metoda projektu podręcznik, Warszawa, 2023.

5. Tylman J., Jak pokolorować szkołę, Mamania, Warszawa 2023.

Literatura uzupełniająca:

1.Kopik A., Konteksty poznawczej gotowości szkolnej dzieci, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 2019.

2. Załęska S., Badanie gotowości szkolnej. Karty diagnostyczne, PWN, Warszawa 2017.

Metody kształcenia: metody aktywizujące, metody warsztatowe, praca grupowa i praca w parach.

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe: 30

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 15

Przygotowanie do egzaminu: 15

Przygotowanie pracy, prezentacji: 30

Inne formy: 25

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 4

Na zaliczenie składają się:

1. Aktywny udział w zajęciach.

2. Realizacja zaplanowanego projektu w grupach.

Warunkiem przystąpienia do egzaminu jest uzyskanie zaliczenia z ćwiczeń.

1. Edukacja przez zabawę/ Integracja. Metody oparte na grach, zabawach i aktywnościach ruchowych. (3h)

2.Pojęcie gotowości szkolnej - jej istota, funkcje, specyfika. Rozwój umiejętności dzieci koniecznych do osiągnięcia gotowości do podjęcia nauki szkolnej. (1,5h)

3. Adaptacja dziecka w środowisku szkolnym.Znaczenie relacji w klasie I - jako kluczowy czynnik adaptacji . Kultura szkoły i klasy -wprowadzanie dziecka w zasady funkcjonowania szkoły, w normy społeczne, organizację dnia, zasady zachowania(1,5h)

4.Techniki relaksacyjne i radzenia sobie ze stresem -wprowadzenie ćwiczeń oddechowych mindfulnessi i innych technik pomagających w adaptacji w nowym środowisku (3h)

5. Wspomaganie obszaru fizycznego, emocjonalnego, społecznego i poznawczego dziecka. (2,5h)

6.Edukacja inkluzyjna i różnorodność w klasie. Przygotowanie dziecka na różnorodność kulturową i społeczną. Budowanie środowiska sprzyjającego integracji. Strategie nauczycieli na tworzenie akceptującej i wspierającej atmosfery w klasie (2,5h)

7.Rola rodziców w procesie adaptacji i nauki Współpraca z rodzicami. Rodzicielstwo wspierające. (3h)

8. Rola przedszkola, nauczyciela i rodziców w przygotowaniu dziecka do nauki szkolnej. (3h)

9. Uczenie oparte na projektach (PBL) – promowanie samodzielności dziecka w rozwiązywaniu problemów i zdobywaniu wiedzy poprzez realizację małych projektów.(3h)

10. Ćwiczenia grafomotoryczne, ćwiczenia doskonalące koordynację wzrokową i słuchową. (2h)

11. Zarządzanie zmianami w środowisku szkolnym - jak pomóc dzieciom przystosować się do nieprzewidzianych okoliczności, np.zmiana nauczyciela, zmiana szkoły, zmiana sposobów pracy (2h).

12. Zajęcia podsumowujące: przedstawienie projektów, wykonanie mapy myśli podsumowujących zdobyte wiadomości. (3h)

Literatura obowiązkowa:

1.Blythe S.G., Jak ocenić dojrzałość dziecka do nauki? Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2015.

2.Bogdanowicz M., Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichovej, Harmonia, 2016;

3. Gruszczyk Kolczyńska, E. Zielińska, Wspomaganie dzieci w rozwoju do skupiania uwagi i zapamiętywania. Uwarunkowania psychologiczne i pedagogiczne, programy i metodyka, WSiP, Warszawa 2005;

4.Józefowicz J., Buchner H. Metoda projektu podręcznik, Warszawa, 2023.

5. Ross W.Greene, Zagubieni w szkole. Jak odkryć źródła szkolnych trudności dziecka i pomóc mu je przezwyciężyć, Warszawa 2019.

Literatura uzupełniająca:

1.Kopik A., Konteksty poznawczej gotowości szkolnej dzieci, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 2019.

2. Martin R. Metody efektywnej nauki, Gliwice 2024.

Metody kształcenia: metody aktywizujące, metody warsztatowe, praca grupowa i praca w parach.

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe: 30

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 15

Przygotowanie do egzaminu: 15

Przygotowanie pracy, prezentacji: 30

Inne formy: 25

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 4

Na zaliczenie składają się:

1. Aktywny udział w zajęciach.

2. Realizacja zaplanowanego projektu w grupach.

Warunkiem przystąpienia do egzaminu jest uzyskanie zaliczenia z ćwiczeń.

1. Edukacja przez zabawę/ Integracja. Metody oparte na grach, zabawach i aktywnościach ruchowych. (3h)

2.Pojęcie gotowości szkolnej - jej istota, funkcje, specyfika. Rozwój umiejętności dzieci koniecznych do osiągnięcia gotowości do podjęcia nauki szkolnej. (1,5h)

3. Adaptacja dziecka w środowisku szkolnym.Znaczenie relacji w klasie I - jako kluczowy czynnik adaptacji . Kultura szkoły i klasy -wprowadzanie dziecka w zasady funkcjonowania szkoły, w normy społeczne, organizację dnia, zasady zachowania(1,5h)

4.Techniki relaksacyjne i radzenia sobie ze stresem -wprowadzenie ćwiczeń oddechowych mindfulnessi i innych technik pomagających w adaptacji w nowym środowisku (3h)

5. Wspomaganie obszaru fizycznego, emocjonalnego, społecznego i poznawczego dziecka. (2,5h)

6.Edukacja inkluzyjna i różnorodność w klasie. Przygotowanie dziecka na różnorodność kulturową i społeczną. Budowanie środowiska sprzyjającego integracji. Strategie nauczycieli na tworzenie akceptującej i wspierającej atmosfery w klasie (2,5h)

7.Rola rodziców w procesie adaptacji i nauki Współpraca z rodzicami. Rodzicielstwo wspierające. (3h)

8. Rola przedszkola, nauczyciela i rodziców w przygotowaniu dziecka do nauki szkolnej. (3h)

9. Uczenie oparte na projektach (PBL) – promowanie samodzielności dziecka w rozwiązywaniu problemów i zdobywaniu wiedzy poprzez realizację małych projektów.(3h)

10. Ćwiczenia grafomotoryczne, ćwiczenia doskonalące koordynację wzrokową i słuchową. (2h)

11. Zarządzanie zmianami w środowisku szkolnym - jak pomóc dzieciom przystosować się do nieprzewidzianych okoliczności, np.zmiana nauczyciela, zmiana szkoły, zmiana sposobów pracy (2h).

12. Zajęcia podsumowujące: przedstawienie projektów, wykonanie mapy myśli podsumowujących zdobyte wiadomości. (3h)

Literatura obowiązkowa:

1.Blythe S.G., Jak ocenić dojrzałość dziecka do nauki? Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2015.

2.Bogdanowicz M., Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichovej, Harmonia, 2016;

3. Gruszczyk Kolczyńska, E. Zielińska, Wspomaganie dzieci w rozwoju do skupiania uwagi i zapamiętywania. Uwarunkowania psychologiczne i pedagogiczne, programy i metodyka, WSiP, Warszawa 2005;

4.Józefowicz J., Buchner H. Metoda projektu podręcznik, Warszawa, 2023.

5. Ross W.Greene, Zagubieni w szkole. Jak odkryć źródła szkolnych trudności dziecka i pomóc mu je przezwyciężyć, Warszawa 2019.

Literatura uzupełniająca:

1.Kopik A., Konteksty poznawczej gotowości szkolnej dzieci, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 2019.

2. Martin R. Metody efektywnej nauki, Gliwice 2024.

Metody kształcenia: metody aktywizujące, metody warsztatowe, praca grupowa i praca w parach.

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe: 30

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 15

Przygotowanie do egzaminu: 15

Przygotowanie pracy, prezentacji: 30

Inne formy: 25

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 4

Na zaliczenie składają się:

1. Aktywny udział w zajęciach.

2. Realizacja zaplanowanego projektu w grupach.

Warunkiem przystąpienia do egzaminu jest uzyskanie zaliczenia z ćwiczeń.

1. Edukacja przez zabawę/ Integracja. Metody oparte na grach, zabawach i aktywnościach ruchowych. (3h)

2.Pojęcie gotowości szkolnej - jej istota, funkcje, specyfika. Rozwój umiejętności dzieci koniecznych do osiągnięcia gotowości do podjęcia nauki szkolnej. (1,5h)

3. Adaptacja dziecka w środowisku szkolnym.Znaczenie relacji w klasie I - jako kluczowy czynnik adaptacji . Kultura szkoły i klasy -wprowadzanie dziecka w zasady funkcjonowania szkoły, w normy społeczne, organizację dnia, zasady zachowania(1,5h)

4.Techniki relaksacyjne i radzenia sobie ze stresem -wprowadzenie ćwiczeń oddechowych mindfulnessi i innych technik pomagających w adaptacji w nowym środowisku (3h)

5. Wspomaganie obszaru fizycznego, emocjonalnego, społecznego i poznawczego dziecka. (2,5h)

6.Edukacja inkluzyjna i różnorodność w klasie. Przygotowanie dziecka na różnorodność kulturową i społeczną. Budowanie środowiska sprzyjającego integracji. Strategie nauczycieli na tworzenie akceptującej i wspierającej atmosfery w klasie (2,5h)

7.Rola rodziców w procesie adaptacji i nauki Współpraca z rodzicami. Rodzicielstwo wspierające. (3h)

8. Rola przedszkola, nauczyciela i rodziców w przygotowaniu dziecka do nauki szkolnej. (3h)

9. Uczenie oparte na projektach (PBL) – promowanie samodzielności dziecka w rozwiązywaniu problemów i zdobywaniu wiedzy poprzez realizację małych projektów.(3h)

10. Ćwiczenia grafomotoryczne, ćwiczenia doskonalące koordynację wzrokową i słuchową. (2h)

11. Zarządzanie zmianami w środowisku szkolnym - jak pomóc dzieciom przystosować się do nieprzewidzianych okoliczności, np.zmiana nauczyciela, zmiana szkoły, zmiana sposobów pracy (2h).

12. Zajęcia podsumowujące: przedstawienie projektów, wykonanie mapy myśli podsumowujących zdobyte wiadomości. (3h)

Literatura obowiązkowa:

1.Blythe S.G., Jak ocenić dojrzałość dziecka do nauki? Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2015.

2.Bogdanowicz M., Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichovej, Harmonia, 2016;

3. Gruszczyk Kolczyńska, E. Zielińska, Wspomaganie dzieci w rozwoju do skupiania uwagi i zapamiętywania. Uwarunkowania psychologiczne i pedagogiczne, programy i metodyka, WSiP, Warszawa 2005;

4.Józefowicz J., Buchner H. Metoda projektu podręcznik, Warszawa, 2023.

5. Ross W.Greene, Zagubieni w szkole. Jak odkryć źródła szkolnych trudności dziecka i pomóc mu je przezwyciężyć, Warszawa 2019.

Literatura uzupełniająca:

1.Kopik A., Konteksty poznawczej gotowości szkolnej dzieci, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 2019.

2. Martin R. Metody efektywnej nauki, Gliwice 2024.

Metody kształcenia: metody aktywizujące, metody warsztatowe, praca grupowa i praca w parach.

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe: 30

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 15

Przygotowanie do egzaminu: 15

Przygotowanie pracy, prezentacji: 30

Inne formy: 25

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 4

Na zaliczenie składają się:

1. Aktywny udział w zajęciach.

2. Realizacja zaplanowanego projektu w grupach.

3. Zaprezentowanie krótkiego fragmentu zajęć w formie symulacji.

Egzamin ustny. Warunkiem przystąpienia do egzaminu jest uzyskanie zaliczenia z ćwiczeń.

Zakres zagadnień obowiązujących na egzaminie jest zgodny z treściami określonymi w sylabusie przedmiotu.

1.Zabawa jako przestrzeń do doświadczania siebie i socjalizacji w szkole; wykorzystanie metod opartych na grach, zabawach i aktywnościach ruchowych. (4h)

2.Pojęcie gotowości szkolnej - jej istota, funkcje, specyfika. Rozwój umiejętności dzieci koniecznych do osiągnięcia gotowości do podjęcia nauki szkolnej. (2h)

3. Adaptacja dziecka w środowisku szkolnym/ Przygotowanie dzieci do wejścia w przestrzeń szkoły. (2h)

4. Koncepcja dziecka gotowego do uczestnictwa w szkolnej rzeczywistości – w jej przestrzeni, strukturze i dynamice czasu. (2h)

5.. Znaczenie relacji w klasie I - jako kluczowy czynnik adaptacji. Kultura szkoły i klasy - wprowadzanie dziecka w zasady funkcjonowania szkoły, w normy społeczne, organizację dnia, zasady (4h)

6.Techniki relaksacyjne i radzenia sobie ze stresem -wprowadzenie ćwiczeń oddechowych mindfulness i i innych technik pomagających w adaptacji w nowym środowisku (2h)

7.Edukacja inkluzyjna i różnorodność w klasie. Przygotowanie dziecka na różnorodność kulturową i społeczną. Budowanie środowiska sprzyjającego integracji. Strategie nauczycieli na tworzenie akceptującej i wspierającej atmosfery w klasie (2h)

8.Rola przedszkola, rodziców i nauczyciela w procesie adaptacji i nauki. Współpraca z rodzicami. (3h)

9. Wybrane rozwiązania edukacji przedszkolno- szkolnej (Wrocławska Szkoła Przyszłości, Koncepcja Edukacji Międzykulturowej, Rozwijanie Potencjału Uczenia się (RPU), Edukacja dzieci ku emancypacji, Uczenie oparte na projektach (PBL) – promowanie samodzielności dziecka w rozwiązywaniu problemów i zdobywaniu wiedzy poprzez realizację małych projektów. (4h)

10. Ćwiczenia grafomotoryczne, ćwiczenia doskonalące koordynację wzrokową i słuchową. (1h)

11. Zajęcia podsumowujące: przedstawienie projektów, wykonanie mapy myśli podsumowujących zdobyte wiadomości. (4h)

Literatura obowiązkowa:

1.Kopik, A. Dylematy definiowana i diagnozowania gotowości szkolnej. Problemy Opiekuńczo Wychowawcze Tom 624 Nr 9 (2023)

https://czasopisma.aps.edu.pl/index.php/pow/article/view/1174

tekst do przeczytania na 20/21 października 2025 r.

2. Michalak, R. Psychospołeczna perspektywa adaptacji szkolnej dzieci – konceptualizacja zjawiska, Problemy Wczesnej Edukacji, 2019/45/2

https://czasopisma.bg.ug.edu.pl/index.php/pwe/article/view/3956

tekst do przeczytania na 27/28 października 2025 r.

3. D.Waloszek. Między przedszkolem a szkołą. Rozważania o gotowości dzieci do podjęcia nauki w szkole. Wydawnictwo Akademickie Żak. Rozdział VII.

tekst do przeczytania na 3/4 listopada 2025 r.

4. Czerwińska, A. Relacje rówieśnicze w klasach I-IV szkoły podstawowej.

Nauczyciel i Szkoła 1-2 (18-19), 214-225

https://bazhum.muzhp.pl/media/texts/nauczyciel-i-szkoa/2003-tom-1-2-18-19/nauczyciel_i_szkola-r2003-t1_2_18_19-s214-225.pdf

tekst do przeczytania na 17/18 listopada 2025 r.

5. E. Muszyńska, Relacje rówieśnicze jako sfera działań wychowawcy klasy szkolnej, Wychowanie w Rodzinie 2020;22(1):113-128

https://wwr.edusfera.press/pdf-170462-92996?filename=Relacje%20rowiesnicze%20jako.pdf

tekst do przeczytania na 24/25 listopada 2025 r.

6.Błaszczak, A. Mindfulness jako metoda terapeutyczna przeznaczona dla dzieci i młodzieży z ADHD oraz osób dorosłych, Problemy Opiekuńczo -Wychowawcze Tom 606 Nr 1 (2022)

https://czasopisma.aps.edu.pl/index.php/pow/article/view/1284

tekst do przeczytania na 1/2 grudnia 2025 r.

7.M. Matuszewska – Birkowska, Edukacja inkluzyjna – fundament zrównoważonego rozwoju

https://zr.humandoc.pl/wp-content/uploads/2025/04/rozdzia%C5%82-33.pdf

tekst do przeczytania na 8/9 grudnia 2025 r.

8. Zalewska-Bujak, M. Współpraca nauczycieli z rodzicami uczniów – przez pryzmat nauczycielskich narracji, Kwartalnik Pedagogiczny 2020.

https://kwartalnikpedagogiczny.pl/article/144483/pl

tekst do przeczytania na 15/16 grudnia 2025 r.

9.D.Waloszek. Między przedszkolem a szkołą. Rozważania o gotowości dzieci do podjęcia nauki w szkole. Wydawnictwo Akademickie Żak. Rozdział IV +

Projekt

https://www.storyboardthat.com/pl/articles/e/nauczanie-oparte-na-projekcie

tekst + zapoznanie ze stroną do przeczytania na 26/27 stycznia 2025 r.

Literatura uzupełniająca:

1.Blythe S.G., Jak ocenić dojrzałość dziecka do nauki? Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2015.

2.Bogdanowicz M., Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichovej, Harmonia, 2016;

3. Gruszczyk Kolczyńska, E. Zielińska, Wspomaganie dzieci w rozwoju do skupiania uwagi i zapamiętywania. Uwarunkowania psychologiczne i pedagogiczne, programy i metodyka, WSiP, Warszawa 2005;

4.Józefowicz J., Buchner H. Metoda projektu podręcznik, Warszawa, 2023.

5. Ross W.Greene, Zagubieni w szkole. Jak odkryć źródła szkolnych trudności dziecka i pomóc mu je przezwyciężyć, Warszawa 2019.

Metody kształcenia: metody aktywizujące, metody warsztatowe, praca grupowa, praca w parach, praca samodzielna

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe: 30

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 15

Przygotowanie do egzaminu: 15

Przygotowanie pracy, prezentacji: 30

Inne formy: 25

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 4

Na zaliczenie składają się:

1. Aktywny udział w zajęciach.

2. Realizacja zaplanowanego projektu w grupach.

3. Zaprezentowanie krótkiego fragmentu zajęć w formie symulacji.

Egzamin ustny.

Warunkiem przystąpienia do egzaminu jest uzyskanie zaliczenia z ćwiczeń.

Zakres zagadnień obowiązujących na egzaminie jest zgodny z treściami określonymi w sylabusie przedmiotu

1.Zabawa jako przestrzeń do doświadczania siebie i socjalizacji w szkole; wykorzystanie metod opartych na grach, zabawach i aktywnościach ruchowych. (4h)

2.Pojęcie gotowości szkolnej - jej istota, funkcje, specyfika. Rozwój umiejętności dzieci koniecznych do osiągnięcia gotowości do podjęcia nauki szkolnej. (2h)

3. Adaptacja dziecka w środowisku szkolnym/ Przygotowanie dzieci do wejścia w przestrzeń szkoły. (2h)

4. Koncepcja dziecka gotowego do uczestnictwa w szkolnej rzeczywistości – w jej przestrzeni, strukturze i dynamice czasu. (2h)

5.. Znaczenie relacji w klasie I - jako kluczowy czynnik adaptacji. Kultura szkoły i klasy - wprowadzanie dziecka w zasady funkcjonowania szkoły, w normy społeczne, organizację dnia, zasady (4h)

6.Techniki relaksacyjne i radzenia sobie ze stresem -wprowadzenie ćwiczeń oddechowych mindfulness i i innych technik pomagających w adaptacji w nowym środowisku (2h)

7.Edukacja inkluzyjna i różnorodność w klasie. Przygotowanie dziecka na różnorodność kulturową i społeczną. Budowanie środowiska sprzyjającego integracji. Strategie nauczycieli na tworzenie akceptującej i wspierającej atmosfery w klasie (2h)

8.Rola przedszkola, rodziców i nauczyciela w procesie adaptacji i nauki. Współpraca z rodzicami. (3h)

9. Wybrane rozwiązania edukacji przedszkolno- szkolnej (Wrocławska Szkoła Przyszłości, Koncepcja Edukacji Międzykulturowej, Rozwijanie Potencjału Uczenia się (RPU), Edukacja dzieci ku emancypacji, Uczenie oparte na projektach (PBL) – promowanie samodzielności dziecka w rozwiązywaniu problemów i zdobywaniu wiedzy poprzez realizację małych projektów. (4h)

10. Ćwiczenia grafomotoryczne, ćwiczenia doskonalące koordynację wzrokową i słuchową. (1h)

11. Zajęcia podsumowujące: przedstawienie projektów, wykonanie mapy myśli podsumowujących zdobyte wiadomości. (4h)

Literatura obowiązkowa:

1.Kopik, A. Dylematy definiowana i diagnozowania gotowości szkolnej. Problemy Opiekuńczo Wychowawcze Tom 624 Nr 9 (2023)

https://czasopisma.aps.edu.pl/index.php/pow/article/view/1174

Tekst do przeczytania na 15 XI 2025 r.

2. Michalak, R. Psychospołeczna perspektywa adaptacji szkolnej dzieci – konceptualizacja zjawiska, Problemy Wczesnej Edukacji, 2019/45/2

https://czasopisma.bg.ug.edu.pl/index.php/pwe/article/view/3956

Tekst do przeczytania na 15 XI 2025 r.

3. D.Waloszek. Między przedszkolem a szkołą. Rozważania o gotowości dzieci do podjęcia nauki w szkole. Wydawnictwo Akademickie Żak. Rozdział VII.

4. Czerwińska, A. Relacje rówieśnicze w klasach I-IV szkoły podstawowej.

Nauczyciel i Szkoła 1-2 (18-19), 214-225

https://bazhum.muzhp.pl/media/texts/nauczyciel-i-szkoa/2003-tom-1-2-18-19/nauczyciel_i_szkola-r2003-t1_2_18_19-s214-225.pdf

Tekst do przeczytania na 13 XII 2025 r.

5. E. Muszyńska, Relacje rówieśnicze jako sfera działań wychowawcy klasy szkolnej, Wychowanie w Rodzinie 2020;22(1):113-128

https://wwr.edusfera.press/pdf-170462-92996?filename=Relacje%20rowiesnicze%20jako.pdf

tekst do przeczytania na 13.XII. 2025 R.

6.Błaszczak, A. Mindfulness jako metoda terapeutyczna przeznaczona dla dzieci i młodzieży z ADHD oraz osób dorosłych, Problemy Opiekuńczo -Wychowawcze Tom 606 Nr 1 (2022)

https://czasopisma.aps.edu.pl/index.php/pow/article/view/1284

Tekst do przeczytania na 21 XII 2025 r.

7.M. Matuszewska – Birkowska, Edukacja inkluzyjna – fundament zrównoważonego rozwoju

https://zr.humandoc.pl/wp-content/uploads/2025/04/rozdzia%C5%82-33.pdf

Tekst do przeczytania na 21 XII 2025 r.

8. Zalewska-Bujak, M. Współpraca nauczycieli z rodzicami uczniów – przez pryzmat nauczycielskich narracji, Kwartalnik Pedagogiczny 2020.

https://kwartalnikpedagogiczny.pl/article/144483/pl

Tekst do przeczytania na 31 I 2025 r.

9.D.Waloszek. Między przedszkolem a szkołą. Rozważania o gotowości dzieci do podjęcia nauki w szkole. Wydawnictwo Akademickie Żak. Rozdział IV +

Projekt

https://www.storyboardthat.com/pl/articles/e/nauczanie-oparte-na-projekcie

tekst + zapoznanie ze stroną

Tekst do przeczytania na 31 I 2026 r.

Literatura uzupełniająca:

1.Blythe S.G., Jak ocenić dojrzałość dziecka do nauki? Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2015.

2.Bogdanowicz M., Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichovej, Harmonia, 2016;

3. Gruszczyk Kolczyńska, E. Zielińska, Wspomaganie dzieci w rozwoju do skupiania uwagi i zapamiętywania. Uwarunkowania psychologiczne i pedagogiczne, programy i metodyka, WSiP, Warszawa 2005;

4.Józefowicz J., Buchner H. Metoda projektu podręcznik, Warszawa, 2023.

5. Ross W.Greene, Zagubieni w szkole. Jak odkryć źródła szkolnych trudności dziecka i pomóc mu je przezwyciężyć, Warszawa 2019.

Metody kształcenia: metody aktywizujące, metody warsztatowe, praca grupowa, praca w parach, praca samodzielna

Nakład pracy studenta:

Godziny kontaktowe: 15

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 15

Przygotowanie do egzaminu: 15

Przygotowanie pracy, prezentacji: 30

Inne formy: 25

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 4