Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży

Egzamin w formie testowej; zaliczenie ćwiczeń - przygotowanie prezentacji, aktywność na zajęciach,

Tematy wykładów:

1. Wprowadzenie – historia zainteresowania problemami psychicznymi dzieci i młodzieży; charakterystyka i obszar dziedziny; podstawowe pojęcia (zdrowie, zdrowie psychiczne, zaburzenia/problemy psychiczne, norma, jakość życia).

2. Podstawowe paradygmaty psychologii klinicznej ujmujące problemy zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży; przyczyny powstania zaburzeń wieku rozwojowego.

3. Diagnoza w psychologii klinicznej dzieci i młodzieży(proces diagnozy, metody: wywiad, obserwacja, testy; konceptualizacja pacjenta).

4.Fazy rozwoju dziecka z perspektywy psychologii klinicznej (prawidłowy rozwój – zadania rozwojowe – niepokojące objawy – występujace problemy – czynniki ryzyka – czynniki ochronne).

5. Psychologiczne aspekty stresu u dzieci i młodzieży (przyczyny stresu i jego konsekwencje dla funkcjonowania dzieci i młodzieży; PTSD u małych dzieci.

6. Rodzina a dziecko; przemoc w rodzinie.

Tematy ćwiczeń:

1 - Zaburzenia neurozwojowe:

niepełnosprawność intelektualna,

- zaburzenia ze spektrum autyzmu

2 - Zaburzenia emocjonalne:

- zaburzenia depresyjne,

- zaburzenia lękowe

3 - Zaburzenia behawioralne:

-ADHD (zaburzenie hiperkinetyczne),

- zaburzenia zachowania

4 - Kliniczne problemy dzieci i młodzieży

-np. agresja, doświadczanie przemocy, rodzicielstwo nastolatków

– jakość życia dzieci chorych i niepełnosprawnych

Literatura obowiązkowa:

Grzegorzewska, I., Cierpiałkowska, L., Borkowska, A. (2020). Psychologia kliniczna dzieci i młodziezy. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN SA.

1. Cierpiałkowska, L., Sęk, H. (red.) 2016). Psychologia kliniczna. Warszawa, PWN

2. DC:0-3R (2005). Klasyfikacja diagnostyczna. Warszawa: Wyd. „Fundament”.

3. ICD-10. Międzynarodowa Statystyczna Klasyfikacja Chorób i Problemów Zdrowotnych. Rewizja Dziesiąta. (1997, 2000) Uniwersyteckie Wydawnictwo Medyczne “Vesalius”, Wydawnictwo Instytutu Psychiatrii i Neurologii. Kraków, Warszawa (188-238).

4. Jerzak, M. (red.) 2016). Zaburzenia psychiczne i rozwojowe u dzieci a rzeczywistość szkolna. Warszawa, PWN

5. Kendall, P. (2014). Zaburzenia okresu dzieciństwa i adolescencji, Gdańsk:GWP.

6.Komender, J., Jagielska, G., Bryńska, A. (2009). Autyzm i zespół Aspergera, Warszawa:PZWL.

7. Marcelli, D. (2013). Psychopatologia wieku dziecięcego. Wrocław, Elsevier

8. Namysłowska, I. (2007). Psychiatria dzieci i młodzieży. Warszawa, PZWL

9. Pisula, E. (2012). Autyzm. Od badań mózgu do praktyki psychologicznej, Sopot: GWP.

10. Wolańczyk ,T., Komender, J. (2005). Zaburzenia emocjonalne i behawioralne u dzieci. Warszawa: PZWL.

11. Zasępa, E. (2016). Osoba z niepełnosprawnością intelektualną. Procesy poznawcze. Kraków, Oficyna Wyd. Impuls

Literatura uzupełniająca:

Attwood, T. (2006). Zespół Aspergera, Warszawa: Wyd. Zysk i S-ka.

Biała M. (1994) Teoria zabawy wg. Koncepcji D.W. Winnicotta, Nowiny Psychologiczne 4.

Danielewicz, D., Pisula, E. (2011). Rodzice i rodzeństwo wobec trudności w zdrowiu i rozwoju dziecka, Warszawa: Wyd. APS.

Frith, U. (2008). Autyzm. Wyjaśnienie tajemnicy. Gdańsk: GWP.

Krasowicz-Kupis, G. (2009). Psychologia dysleksji. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN

Hanć, T. (2009). Dzieciństwo i dorastanie z ADHD. Kraków, Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Kazdin, A.E., Weisz, J.R. (red.) (2006). Psychoterapia dzieci i młodzieży. Metody oparte na dowodach. Kraków, Wydawnictwo UJ.

Kulik, A. (2010). Zmęczenie przewlekłe u nastolatków. Charakterystyka psychologiczna. Lublin, Wydawnictwo KUL

Kołakowski, A. (red.) (2013). Zaburzenia zachowania u dzieci. Teoria i praktyka. Sopot, GWP.

Reinecke, M.A., Clark, D.A. (red.). Psychoterapia poznawcza w teorii i praktyce (s. 486–524). Gdańsk, GWP.

formy zajęć:

wykład

ćwiczenia - praca w grupach, prezentacja, omawianie studium przypadku

Nakład pracy studenta:

godziny kontaktowe: 21 (12 wykład, 9 ćwiczenia)

przygotowanie do egzaminu: 30

przygotowanie do zajęć: 25

przygotowanie prezentacji: 25

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 5

Egzamin w formie testowej; zaliczenie ćwiczeń - przygotowanie prezentacji, aktywność na zajęciach,

Tematy wykładów:

1. Wprowadzenie – historia zainteresowania problemami psychicznymi dzieci i młodzieży; charakterystyka i obszar dziedziny; podstawowe pojęcia (zdrowie, zdrowie psychiczne, zaburzenia/problemy psychiczne, norma, jakość życia).

2. Podstawowe paradygmaty psychologii klinicznej ujmujące problemy zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży; przyczyny powstania zaburzeń wieku rozwojowego.

3. Diagnoza w psychologii klinicznej dzieci i młodzieży(proces diagnozy, metody: wywiad, obserwacja, testy; konceptualizacja pacjenta).

4.Fazy rozwoju dziecka z perspektywy psychologii klinicznej (prawidłowy rozwój – zadania rozwojowe – niepokojące objawy – występujace problemy – czynniki ryzyka – czynniki ochronne).

5. Psychologiczne aspekty stresu u dzieci i młodzieży (przyczyny stresu i jego konsekwencje dla funkcjonowania dzieci i młodzieży; PTSD u małych dzieci.

6. Rodzina a dziecko; przemoc w rodzinie.

Tematy ćwiczeń:

1 - Zaburzenia neurozwojowe:

niepełnosprawność intelektualna,

- zaburzenia ze spektrum autyzmu

2 - Zaburzenia emocjonalne:

- zaburzenia depresyjne,

- zaburzenia lękowe

3 - Zaburzenia behawioralne:

-ADHD (zaburzenie hiperkinetyczne),

- zaburzenia zachowania

4 - Kliniczne problemy dzieci i młodzieży

-np. agresja, doświadczanie przemocy, rodzicielstwo nastolatków

– jakość życia dzieci chorych i niepełnosprawnych

Literatura obowiązkowa:

Grzegorzewska, I., Cierpiałkowska, L., Borkowska, A. (2020). Psychologia kliniczna dzieci i młodziezy. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN SA.

1. Cierpiałkowska, L., Sęk, H. (red.) 2016). Psychologia kliniczna. Warszawa, PWN

2. DC:0-3R (2005). Klasyfikacja diagnostyczna. Warszawa: Wyd. „Fundament”.

3. ICD-10. Międzynarodowa Statystyczna Klasyfikacja Chorób i Problemów Zdrowotnych. Rewizja Dziesiąta. (1997, 2000) Uniwersyteckie Wydawnictwo Medyczne “Vesalius”, Wydawnictwo Instytutu Psychiatrii i Neurologii. Kraków, Warszawa (188-238).

4. Jerzak, M. (red.) 2016). Zaburzenia psychiczne i rozwojowe u dzieci a rzeczywistość szkolna. Warszawa, PWN

5. Kendall, P. (2014). Zaburzenia okresu dzieciństwa i adolescencji, Gdańsk:GWP.

6.Komender, J., Jagielska, G., Bryńska, A. (2009). Autyzm i zespół Aspergera, Warszawa:PZWL.

7. Marcelli, D. (2013). Psychopatologia wieku dziecięcego. Wrocław, Elsevier

8. Namysłowska, I. (2007). Psychiatria dzieci i młodzieży. Warszawa, PZWL

9. Pisula, E. (2012). Autyzm. Od badań mózgu do praktyki psychologicznej, Sopot: GWP.

10. Wolańczyk ,T., Komender, J. (2005). Zaburzenia emocjonalne i behawioralne u dzieci. Warszawa: PZWL.

11. Zasępa, E. (2016). Osoba z niepełnosprawnością intelektualną. Procesy poznawcze. Kraków, Oficyna Wyd. Impuls

Literatura uzupełniająca:

Attwood, T. (2006). Zespół Aspergera, Warszawa: Wyd. Zysk i S-ka.

Biała M. (1994) Teoria zabawy wg. Koncepcji D.W. Winnicotta, Nowiny Psychologiczne 4.

Danielewicz, D., Pisula, E. (2011). Rodzice i rodzeństwo wobec trudności w zdrowiu i rozwoju dziecka, Warszawa: Wyd. APS.

Frith, U. (2008). Autyzm. Wyjaśnienie tajemnicy. Gdańsk: GWP.

Krasowicz-Kupis, G. (2009). Psychologia dysleksji. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN

Hanć, T. (2009). Dzieciństwo i dorastanie z ADHD. Kraków, Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Kazdin, A.E., Weisz, J.R. (red.) (2006). Psychoterapia dzieci i młodzieży. Metody oparte na dowodach. Kraków, Wydawnictwo UJ.

Kulik, A. (2010). Zmęczenie przewlekłe u nastolatków. Charakterystyka psychologiczna. Lublin, Wydawnictwo KUL

Kołakowski, A. (red.) (2013). Zaburzenia zachowania u dzieci. Teoria i praktyka. Sopot, GWP.

Reinecke, M.A., Clark, D.A. (red.). Psychoterapia poznawcza w teorii i praktyce (s. 486–524). Gdańsk, GWP.

formy zajęć:

wykład

ćwiczenia - praca w grupach, prezentacja, omawianie studium przypadku

Nakład pracy studenta:

godziny kontaktowe: 30 (15 wykład, 15 ćwiczenia)

przygotowanie do egzaminu: 30

przygotowanie do zajęć: 20

przygotowanie prezentacji: 20

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 5

Pomiar efektów kształcenia:

- wykład: egzamin w formie testowej; zaliczenie od 60%,

- ćwiczenia:

pisemne kolokwium końcowe (próg zaliczenia 50% punktów +1);

krótkie testy z pytaniami otwartymi na zajęciach (tzw. wejściówki);

zadania wykonywane w trakcie zajęć;

projekt grupowy.

Tematy wykładów:

1. Wprowadzenie – historia zainteresowania problemami psychicznymi dzieci i młodzieży; charakterystyka i obszar dziedziny; podstawowe pojęcia (zdrowie, zdrowie psychiczne, zaburzenia/problemy psychiczne, norma, jakość życia).

2. Podstawowe paradygmaty psychologii klinicznej ujmujące problemy zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży.

3. Koncepcje rozwoju zaburzeń.

4. Zaburzenia lękowe i PTSD.

5. Mutyzm wybiórczy.

6. Zaburzenia nastroju.

7. Zachowania agresywne i autoagresywne.

8. Zaburzenia odżywiania.

9. Spektrum autyzmu.

10. ADHD - charakterystyka, diagnoza, terapia.

Tematy ćwiczeń:

Zaburzenia należące do spektrum autyzmu

Specyficzne zaburzenia uczenia się

Niepełnosprawność intelektualna

Zaburzenie z deficytem uwagi i nadaktywnością

Zaburzenia nastroju

Zaburzenia jedzenie i odżywiania się

Zaburzenia lękowe

Literatura obowiązkowa:

Grzegorzewska, I., Cierpiałkowska, L., Borkowska, A. (2020). Psychologia kliniczna dzieci i młodziezy. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN SA.

1. Cierpiałkowska, L., Sęk, H. (red.) 2016). Psychologia kliniczna. Warszawa, PWN

2. DC:0-3R (2005). Klasyfikacja diagnostyczna. Warszawa: Wyd. „Fundament”.

3. ICD-11. Międzynarodowa Statystyczna Klasyfikacja Chorób i Problemów Zdrowotnych. .

4. Jerzak, M. (red.) 2016). Zaburzenia psychiczne i rozwojowe u dzieci a rzeczywistość szkolna. Warszawa, PWN

5. Kendall, P. (2014). Zaburzenia okresu dzieciństwa i adolescencji, Gdańsk:GWP.

6.Komender, J., Jagielska, G., Bryńska, A. (2009). Autyzm i zespół Aspergera, Warszawa:PZWL.

7. Marcelli, D. (2013). Psychopatologia wieku dziecięcego. Wrocław, Elsevier

8. Namysłowska, I. (2007). Psychiatria dzieci i młodzieży. Warszawa, PZWL

9. Pisula, E. (2012). Autyzm. Od badań mózgu do praktyki psychologicznej, Sopot: GWP.

10. Wolańczyk ,T., Komender, J. (2005). Zaburzenia emocjonalne i behawioralne u dzieci. Warszawa: PZWL.

11. Zasępa, E. (2016). Osoba z niepełnosprawnością intelektualną. Procesy poznawcze. Kraków, Oficyna Wyd. Impuls

Literatura uzupełniająca:

Attwood, T. (2006). Zespół Aspergera, Warszawa: Wyd. Zysk i S-ka.

Biała M. (1994) Teoria zabawy wg. Koncepcji D.W. Winnicotta, Nowiny Psychologiczne 4.

Danielewicz, D., Pisula, E. (2011). Rodzice i rodzeństwo wobec trudności w zdrowiu i rozwoju dziecka, Warszawa: Wyd. APS.

Frith, U. (2008). Autyzm. Wyjaśnienie tajemnicy. Gdańsk: GWP.

Krasowicz-Kupis, G. (2009). Psychologia dysleksji. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN

Hanć, T. (2009). Dzieciństwo i dorastanie z ADHD. Kraków, Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Kazdin, A.E., Weisz, J.R. (red.) (2006). Psychoterapia dzieci i młodzieży. Metody oparte na dowodach. Kraków, Wydawnictwo UJ.

Kulik, A. (2010). Zmęczenie przewlekłe u nastolatków. Charakterystyka psychologiczna. Lublin, Wydawnictwo KUL

Kołakowski, A. (red.) (2013). Zaburzenia zachowania u dzieci. Teoria i praktyka. Sopot, GWP.

Reinecke, M.A., Clark, D.A. (red.). Psychoterapia poznawcza w teorii i praktyce (s. 486–524). Gdańsk, GWP.

Stosowane metody kształcenia:

wykład

ćwiczenia - praca w grupach projektowych, prezentacja, omawianie studium przypadku

Nakład pracy studenta:

godziny kontaktowe: 30 (15 wykład, 15 ćwiczenia)

przygotowanie do egzaminu: 30

przygotowanie do zajęć: 20

przygotowanie prezentacji: 20

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 4

Egzamin w formie testowej; zaliczenie ćwiczeń - przygotowanie prezentacji, aktywność na zajęciach,

Tematy wykładów:

1. Wprowadzenie – historia zainteresowania problemami psychicznymi dzieci i młodzieży; charakterystyka i obszar dziedziny; podstawowe pojęcia (zdrowie, zdrowie psychiczne, zaburzenia/problemy psychiczne, norma, jakość życia).

2. Podstawowe paradygmaty psychologii klinicznej ujmujące problemy zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży; przyczyny powstania zaburzeń wieku rozwojowego.

3. Diagnoza w psychologii klinicznej dzieci i młodzieży(proces diagnozy, metody: wywiad, obserwacja, testy; konceptualizacja pacjenta).

4.Fazy rozwoju dziecka z perspektywy psychologii klinicznej (prawidłowy rozwój – zadania rozwojowe – niepokojące objawy – występujace problemy – czynniki ryzyka – czynniki ochronne).

5. Psychologiczne aspekty stresu u dzieci i młodzieży (przyczyny stresu i jego konsekwencje dla funkcjonowania dzieci i młodzieży; PTSD u małych dzieci.

6. Rodzina a dziecko.

Tematy ćwiczeń:

Zaburzenia należące do spektrum autyzmu

Zaburzenie z deficytem uwagi i nadaktywnością

Zaburzenia nastroju

Zaburzenia odżywiania się

Zaburzenia lękowe

Literatura obowiązkowa:

Grzegorzewska, I., Cierpiałkowska, L., Borkowska, A. (2020). Psychologia kliniczna dzieci i młodziezy. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN SA.

1. Cierpiałkowska, L., Sęk, H. (red.) 2016). Psychologia kliniczna. Warszawa, PWN

2. DC:0-3R (2005). Klasyfikacja diagnostyczna. Warszawa: Wyd. „Fundament”.

3. ICD-11. Międzynarodowa Statystyczna Klasyfikacja Chorób i Problemów Zdrowotnych. .

4. Jerzak, M. (red.) 2016). Zaburzenia psychiczne i rozwojowe u dzieci a rzeczywistość szkolna. Warszawa, PWN

5. Kendall, P. (2014). Zaburzenia okresu dzieciństwa i adolescencji, Gdańsk:GWP.

6.Komender, J., Jagielska, G., Bryńska, A. (2009). Autyzm i zespół Aspergera, Warszawa:PZWL.

7. Marcelli, D. (2013). Psychopatologia wieku dziecięcego. Wrocław, Elsevier

8. Namysłowska, I. (2007). Psychiatria dzieci i młodzieży. Warszawa, PZWL

9. Pisula, E. (2012). Autyzm. Od badań mózgu do praktyki psychologicznej, Sopot: GWP.

10. Wolańczyk ,T., Komender, J. (2005). Zaburzenia emocjonalne i behawioralne u dzieci. Warszawa: PZWL.

11. Zasępa, E. (2016). Osoba z niepełnosprawnością intelektualną. Procesy poznawcze. Kraków, Oficyna Wyd. Impuls

Literatura uzupełniająca:

Attwood, T. (2006). Zespół Aspergera, Warszawa: Wyd. Zysk i S-ka.

Biała M. (1994) Teoria zabawy wg. Koncepcji D.W. Winnicotta, Nowiny Psychologiczne 4.

Danielewicz, D., Pisula, E. (2011). Rodzice i rodzeństwo wobec trudności w zdrowiu i rozwoju dziecka, Warszawa: Wyd. APS.

Frith, U. (2008). Autyzm. Wyjaśnienie tajemnicy. Gdańsk: GWP.

Krasowicz-Kupis, G. (2009). Psychologia dysleksji. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN

Hanć, T. (2009). Dzieciństwo i dorastanie z ADHD. Kraków, Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Kazdin, A.E., Weisz, J.R. (red.) (2006). Psychoterapia dzieci i młodzieży. Metody oparte na dowodach. Kraków, Wydawnictwo UJ.

Kulik, A. (2010). Zmęczenie przewlekłe u nastolatków. Charakterystyka psychologiczna. Lublin, Wydawnictwo KUL

Kołakowski, A. (red.) (2013). Zaburzenia zachowania u dzieci. Teoria i praktyka. Sopot, GWP.

Reinecke, M.A., Clark, D.A. (red.). Psychoterapia poznawcza w teorii i praktyce (s. 486–524). Gdańsk, GWP.

formy zajęć:

wykład

ćwiczenia - praca w grupach projektowych, prezentacja, omawianie studium przypadku

Nakład pracy studenta:

godziny kontaktowe: 21 (9 wykład, 12 ćwiczenia)

przygotowanie do egzaminu: 30

przygotowanie do zajęć: 20

przygotowanie prezentacji: 20

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 4

egzamin - zaliczenie testu wiadomości (test jednokrotnego wyboru) na minimum 60%.

WYKŁAD

Wprowadzenie do psychologii klinicznej: Podstawowe zagadnienia z psychologii klinicznej: psychologia kliniczna jako subdyscyplina, historia psychologii klinicznej w Polsce, związki psychologii klinicznej z innymi dyscyplinami naukowymi. Modele klasyfikacji zaburzeń – omówienie wybranych klasyfikacji. Pojęcie normy i patologii rozwojowej, zdrowia i choroby, modele zdrowia i choroby, dysharmonie rozwojowe. Podstawowe paradygmaty psychologii klinicznej ujmujące problemy zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży. Etyczne aspekty pracy psychologa klinicznego z dziećmi i młodzieżą.

Diagnoza w psychologii klinicznej dzieci i młodzieży - proces diagnozy, metody i techniki diagnostyczne. Pomoc psychologiczna skierowana do dzieci i młodzieży – wybrane techniki terapeutyczne.

Więź matka-dziecko jako podstawa dla prawidłowego rozwoju. Zaburzenia przywiązania i ich znaczenie dla rozwoju człowieka. Wpływ doświadczeń traumatycznych na rozwój dziecka.

Dziecko w systemie rodzinnym i społecznym. Psychologiczna sytuacja rodzin wychowujących dzieci z zaburzeniami rozwoju.

Specyfika poszczególnych faz rozwoju z perspektywy psychologii klinicznej.

Zaburzenia neurozwojowe: niepełnosprawność intelektualna, zaburzenia ze spektrum autyzmu.

ĆWICZENIA

Zaburzenia emocjonalne: zaburzenia depresyjne, zaburzenia lękowe

Zaburzenia behawioralne: ADHD, zaburzenia zachowania

Zaburzenia odżywiania w toku rozwoju

Trudności dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się

Zachowania ryzykowne u nastolatków, używanie substancji psychoaktywnych, uzależnienia behawioralne.

Literatura obowiązkowa:

Bieńkowska, A., Danielewicz, D. (red.) (2022). Rozwój w okresie dzieciństwa. Zagrożenia i zaburzenia. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej.

Cierpiałkowska, L., Sęk, H. (red.) 2016). Psychologia kliniczna. Warszawa: PWN.

Gałecki, P. (red.) (2023). Badanie stanu psychicznego. Rozpoznania według ICD-11. Wrocław: Edra Urban & Partner.

Gałecki, P., Szulc, A. (2023). Psychiatria. Rozpoznania według ICD-11 (tom 1 i 2). Wrocław: Edra Urban & Partner.

Grzegorzewska, I., Cierpiałkowska, L., Borkowska A.R. (red.) (2020). Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży. Warszawa: PWN.

Janas-Kozik, M., Wolańczyk ,T. (2021). Psychiatria dzieci i młodzieży (tom 1 i 2). Warszawa: PZWL.

Jerzak, M. (red.) (2015). Zaburzenia psychiczne i rozwojowe u dzieci a szkolna rzeczywistość́. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Kendall, P. (2014). Zaburzenia okresu dzieciństwa i adolescencji. Gdańsk: GWP.

Literatura dodatkowa:

Bieńkowska, A., Danielewicz, D. (2023). Rozwój w okresie dzieciństwa. Wsparcie psychologiczne. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej.

Chrestman, K. R., Schechtman, E.G., Foa, E. (2014). Odzyskaj życie po traumie.

Przedłużona ekspozycja w terapii PTSD nastolatków. Poradnik pacjenta. Sopot: GWP.

Danielewicz, D., Pisula, E. (2011). Rodzice i rodzeństwo wobec trudności w zdrowiu i rozwoju dziecka. Warszawa: Wyd. APS.

DC:0-5 (2022). Klasyfikacja diagnostyczna DC:0-5. Warszawa: Oficyna Wydawnicza Fundament.

Kołakowski, A. (red.) (2013). Zaburzenia zachowania u dzieci. Teoria i praktyka. Sopot: GWP.

Krasowicz-Kupis, G. (2009). Psychologia dysleksji. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN

Święcicka, M. (2003). Problemy psychologiczne dzieci z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej. Zeszyty Sekcji Psychologii Klinicznej Dziecka PTP. Warszawa: Wyd. EMU.

Wolańczyk ,T., Komender, J. (2005). Zaburzenia emocjonalne i behawioralne u dzieci. Warszawa: PZWL.

Zasępa, E. (2016). Osoba z niepełnosprawnością intelektualną. Procesy poznawcze. Kraków: Oficyna Wyd. Impuls

Żechowski, C. (2013). Zaburzenia odżywiania się – problem współczesnej młodzieży. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji.

Metody kształcenia: wykład, + ćwiczenia (prezentacja, praca z tekstem, dyskusja, działania praktyczne)

Nakład pracy studenta:

godziny kontaktowe: 30h

przygotowanie do zajęć, lektury - 15h

przygotowanie do egzaminu - 20h

przygotowanie wystąpienia na ćwiczeniach - 15h

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 4

Pomiar efektów kształcenia / warunki zaliczenia przedmiotu:

wykład: egzamin w formie testowej (próg zaliczenia 50% punktów +1);

ćwiczenia:

1. pisemne kolokwium końcowe (próg zaliczenia 50% punktów +1);

2. projekt grupowy (zalicza 6 pkt z 10 max. pkt)

3. max. 1 nieobecność

WYKŁADY

1. Charakterystyka i obszar dziedziny; podstawowe pojęcia (zdrowie, zdrowie psychiczne, zaburzenia/problemy psychiczne, norma, dobrostan, jakość życia).

2. Podstawowe paradygmaty psychologii klinicznej ujmujące problemy zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży; przyczyny powstania zaburzeń wieku rozwojowego.

3. Klasyfikacje medyczne a ujęcie rozwojowe.

4. Diagnoza w psychologii klinicznej dzieci i młodzieży (proces diagnozy, metody: wywiad, obserwacja, testy).

5. Fazy rozwoju dziecka z perspektywy psychologii klinicznej (prawidłowy rozwój – zadania rozwojowe – niepokojące objawy – występujace problemy – czynniki ryzyka – czynniki ochronne).

5. Zaburzenia internalizacyjne i eksternalizacyjne / behawioralne (zaburzenia zachowania) i emocjonalne (zab. lękowe, fobie specyficzne, mutyzm wybiórczy).

6. Zaburzenia neurorozwojowe (NI, ASD, DLD, specyficzne trudności w uczeniu się).

7. Kliniczne problemy dzieci i młodzieży: uzależnienia, przemoc, agresja, autoagresja

8. Przyczyny stresu i jego konsekwencje dla funkcjonowania dzieci i młodzieży, traumy.

ĆWICZENIA:

Zaburzenia neurozwojowe: niepełnosprawność intelektualna, spektrum autyzmu

Zaburzenia emocjonalne: lękowe i nastroju

Zaburzenia behawioralne: ADHD (zaburzenia hiperkinetyczne i uwagi), zaburzenia zachowania

Zaburzenia karmienia i odżywiania

Zaburzenia związane z traumą (traumy proste, RAD, PTSD)

Zachowania autoagresywne, samookaleczanie

Literatura obowiązkowa:

Grzegorzewska, I., Cierpiałkowska, L., Borkowska, A. (2020). Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży. PWN.

Cierpiałkowska, L., Sęk, H. (red.) 2016). Psychologia kliniczna. PWN.

DC:0-3R (2005). Klasyfikacja diagnostyczna. Wyd. „Fundament”.

ICD-11. Międzynarodowa Statystyczna Klasyfikacja Chorób i Problemów Zdrowotnych.

Jerzak, M. (red.) 2016). Zaburzenia psychiczne i rozwojowe u dzieci a rzeczywistość szkolna. PWN.

Kendall, P. (2014). Zaburzenia okresu dzieciństwa i adolescencji, GWP.

Gałecki, P., Szulc, A. (2023). Psychiatria. Rozpoznania według ICD-11 (tom 1 i 2). Edra Urban & Partner.

Stosowane metody kształcenia:

wykład

ćwiczenia - praca w grupach projektowych, prezentacja, omawianie studium przypadku