Drukuj sylabusDzieciństwo społecznie zmarginalizowane
Informacje ogólne
| Kod przedmiotu: | IP-2F-DZZ |
| Kod Erasmus / ISCED: | (brak danych) / (brak danych) |
| Nazwa przedmiotu: | Dzieciństwo społecznie zmarginalizowane |
| Jednostka: | Instytut Pedagogiki |
| Grupy: | |
| Punkty ECTS i inne: |
0 LUB
2.00
(w zależności od programu)
|
| Język prowadzenia: | polski |
| Rodzaj przedmiotu: | obowiązkowe |
| Pełny opis: |
TREŚCI PROGRAMOWE Pojęcie marginalizacji społecznej, pojęcie problemów społecznych i socjalnych, teorie problemów społecznych i marginalizacji, geneza i mechanizmy powstawania zjawisk marginalizacji, przykłady społecznej marginalizacji dzieciństwa (bieda, przemoc, niepełnosprawność, emigracja, bezdomność, choroby, przestępczość), instytucje zajmujące się pomocą i wsparciem dzieci zmarginalizowanych i ich rodzin, sposoby aktywizacji, przedsiębiorczość i zapobieganie wykluczeniu społecznemu. |
| Efekty uczenia się: |
Wiedza Zna i rozumie procedury i dobre praktyki stosowane w instytucjach związanych z pomocą dziecku społecznie zmarginalizowanemu. Jest zorientowany na innowacyjne rozwiązywanie złożonych problemów w nietypowych sytuacjach. Ma wiedzę na temat prawno-instytucjonalnych ram pomocy i wsparcia dziecka w wielorakich sytuacjach. Zna i rozumie fundamentalne dylematy o charakterze społecznym związane z marginalizacją dziecka w rodzinie i społeczeństwie. Zna podstawowe zasady tworzenia i rozwoju różnych form przedsiębiorczości indywidualnej, w celu przeciwdziałania marginalizacji społecznej. Umiejętności Potrafi wykorzystać wiedzę teoretyczną do analizy złożonych problemów pomocowych i terapeutycznych związanych z marginalizowaniem dzieciństwa. Potrafi posługiwać się językiem obcym na poziomie B2+ Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego oraz potrafi w wyższym stopniu posługiwać się terminologią specjalistyczną związaną z marginalizacją dziecka i rodziny w Polsce i w krajach Unii Europejskiej. Kompetencje społeczne Jest gotów do budowania swojej tożsamość zawodowej związanej z pracą z dzieckiem zmarginalizowanym społecznie. Jest otwarty na problemy związane z wykluczeniem dziecka w Polsce i w krajach Unii Europejskiej. Jest gotów do bycia troskliwym opiekunem dziecka, który służy pomocą i wsparciem, a jednocześnie szanuje podmiotowość i niezależność dziecka. Jest gotów stwarzać wyzwania i sytuacje, które przyczyniają się do tego, że zarówno dziecko, jak i jego środowisko podejmują indywidualne i zbiorowe działania prowadzące do wyjścia z biedy. |
Zajęcia w cyklu "Semestr letni 2019/2020" (zakończony)
| Okres: | 2020-02-17 - 2020-09-30 |
 
PN WT ŚR CZ WYK
PT |
| Typ zajęć: |
Wykład, 30 godzin
|
|
| Koordynatorzy: | Adam Solak, Wiesław Theiss | |
| Prowadzący grup: | Adam Solak, Wiesław Theiss | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: | Zaliczenie na ocenę | |
| Skrócony opis: |
SPOSÓB POMIARU EFEKTÓW KSZTAŁCENIA: - ocena wypowiedzi ustnych w formie dyskursu prowadzonego podczas zajęć: zajęcia w trybie tradycyjnym i zdalnym, - ocena poziomu i jakości uczestnictwa w dyskursie prowadzonym podczas zajęć: zajęcia w trybie tradycyjnym, - ocena prac przesyłanych mailem do wykładowcy (zajęcia w trybie zdalnym), - ocena pracy zaliczeniowej: esej erudycyjny problemowo-badawczy (zajęcia/zaliczenie w trybie zdalnym) |
|
| Pełny opis: |
TREŚCI PROGRAMOWE: 1. Pojęcie marginalizacji społecznej, pojęcie problemów społecznych i socjalnych. 2. Teorie problemów społecznych i marginalizacji. 3. Geneza i mechanizmy powstawania zjawisk marginalizacji. 4. Przykłady społecznej marginalizacji dzieciństwa (bieda, przemoc, niepełnosprawność, emigracja, bezdomność, choroby, przestępczość). 5. Instytucje zajmujące się pomocą i wsparciem dzieci zmarginalizowanych i ich rodzin. 6. Sposoby aktywizacji, przedsiębiorczość i zapobieganie wykluczeniu społecznemu. |
|
| Literatura: |
LITERATURA OBOWIĄZKOWA 1. Wiesław Theiss, Zniewolone dzieciństwo, wyd. ŻAK, Warszawa 2019 2. Janusz Korczak, Sam na sam z Bogiem. Modlitwy tych, którzy się nie modlą, Rzecznik Praw Dziecka, Warszawa 2018 3. Adam Solak (red.) Prawa dziecka w kontekście wychowawczym, Biblos, Tarnów 2005 LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA Marek Michalak (red.), Prawa dziecka wczoraj, dziś i jutro - perspektywa korczakowska. Tom 1-3, Biuro Rzecznika Praw Dziecka, Warszawa 2018 [Wybrane artykuły z publikacji] |
|
| Uwagi: |
METODY KSZTAŁCENIA - wykład konwersatoryjny - tryb pracy tradycyjnej - dyskusja związana z wykładem - tryb pracy tradycyjnej - analiza tekstów źródłowych - tryb pracy tradycyjnej i (od 25.03.2020) zdalnej - praca z tekstem (źródła naukowe, artykuły, raporty) - tryb pracy tradycyjnej i (od 25.03.2020) zdalnej - dyskusja dydaktyczna - tryb pracy tradycyjnej NAKŁAD PRACY STUDENTA FORMA AKTYWNOŚCI (średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności) Godziny kontaktowe (wykład, konsultacje): 34 godz. Przygotowanie się do zajęć, lektury: 12 godz. Przygotowanie się do zaliczenia na ocenę (praca pisemna): 14 godz. Sumaryczna liczba punktów ECTS 2 W okresie obowiązywania trybu pracy zdalnej zajęcia realizowane są za pośrednictwem poczty elektronicznej (przesyłane przez wykładowcę zadania i odsyłane przez studentów opracowania na adres mailowy wykładowcy). |
|
Właścicielem praw autorskich jest Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie.
