Widzenie artystyczne - 1 w zakresie rzeźby

Tematem rzeźby jest: „Plakieta PRZEJŚCIE”. Studenci/tki zmierzą się z zadaniem interpretacji wybranego wiersza w postaci plakiety/ medalu poruszającego problem „Przejścia”.

1. Wykonanie szkiców koncepcyjnych interpretujących wiersz - 10 szt

2. Przygotowanie ostatecznego projektu na podstawie wybranego szkicu koncepcyjnego

3. Wymodelowanie plakiety przy użyciu plasteliny

1. Przedstawienie prezentacji o tematyce plakiety i medalu. Dyskusja ze studentami o kształtach, proporcjach, fakturze i poruszanych tematach.

2. Przedstawienie wybranych wierszy. Omówienie zgodności z tematem. Interpretacja w formie rysunkowej. Korekty.

3. Przygotowanie ostatecznych projektów i rozpoczęcie pracy rzeźbiarskiej z użyciem plasteliny. Korekty.

4. Kontynuacja pracy nad rzeźbą. Korekty.

5. Zaliczenie. Podsumowanie pracy od koncepcji do realizacji w formie prezentacji zdjęciowej.

Lektury nieobowiązkowe, polecane:

1. Chrzanowska-Pieńkos J(red.), Figura w sztuce polskiej XIX i XX wieku, Zachęta Narodowa Galeria Sztuki, Warszawa 1999

2. Simblet S., Anatomia dla artystów, Warszawa 2004.

3. Kotula A., Krakowski P., Rzeźba współczesna, Warszawa 1980.

Przedstawienie prezentacji. Dyskusja - 2h

Omówienie zadania oraz wyboru wierszy, analiza zgodności z tematem – 5h Szkice rysunkowe. Korekty. - 3h

Praca rzeźbiarska. Korekty. - 10h

Zaliczenie, przygotowanie dokumentacji zdjęciowej szkiców oraz plakiety– 1 h

Przygotowanie koncepcji instalacji 4

Przygotowanie się do zajęć, lektury 5

Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta 30

Tematem rzeźby jest: „Plakieta PRZEJŚCIE”. Studenci/tki zmierzą się z zadaniem interpretacji wybranego wiersza w postaci plakiety/ medalu poruszającego problem „Przejścia”.

1. Wykonanie szkiców koncepcyjnych interpretujących wiersz - 10 szt

2. Przygotowanie ostatecznego projektu na podstawie wybranego szkicu koncepcyjnego

3. Wymodelowanie plakiety przy użyciu plasteliny

1. Przedstawienie prezentacji o tematyce plakiety i medalu. Dyskusja ze studentami o kształtach, proporcjach, fakturze i poruszanych tematach.

2. Przedstawienie wybranych wierszy. Omówienie zgodności z tematem. Interpretacja w formie rysunkowej. Korekty.

3. Przygotowanie ostatecznych projektów i rozpoczęcie pracy rzeźbiarskiej z użyciem plasteliny. Korekty.

4. Kontynuacja pracy nad rzeźbą. Korekty.

5. Zaliczenie. Podsumowanie pracy od koncepcji do realizacji w formie prezentacji zdjęciowej.

Lektury nieobowiązkowe, polecane:

1. Chrzanowska-Pieńkos J(red.), Figura w sztuce polskiej XIX i XX wieku, Zachęta Narodowa Galeria Sztuki, Warszawa 1999

2. Simblet S., Anatomia dla artystów, Warszawa 2004.

3. Kotula A., Krakowski P., Rzeźba współczesna, Warszawa 1980.

Przedstawienie prezentacji. Dyskusja - 2h

Omówienie zadania oraz wyboru wierszy, analiza zgodności z tematem – 5h Szkice rysunkowe. Korekty. - 3h

Praca rzeźbiarska. Korekty. - 10h

Zaliczenie, przygotowanie dokumentacji zdjęciowej szkiców oraz plakiety– 1 h

Przygotowanie koncepcji instalacji 5

Przygotowanie się do zajęć, lektury 4

Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta 30

Zajęcia ukierunkowane na naukę postrzegania podstawowych elementów budowy dzieła rzeźbiarskiego: form, kierunków, relacji brył i mas, oraz innych elementów kompozycji przestrzennych.

1. Notatki rysunkowe ukazujące proces myślenia o temacie zadania 5-10 zt.

2. Szkice wybranej koncepcji ukazujące rzeźbę w kilku widokach

3. Wykonanie modelu przestrzennego wybranej koncepcji w uzgodnionym materiale ( 20-30 cm)

4. Wykonanie wizualizacji w uzgodnionej technice (kolaż, kolaż cyfrowy, modelowanie 3d)

Tematem rzeźby/instalacji architektoniczno rzeźbiarskiej są: POŁĄCZENIA

Studenci/tki zmierzą się z zadaniem interpretacji rzeźbiarskiej tematu POŁĄCZEŃ

Zadanie: Stworzyć projekt instalacji rzeźbiarsko-architektonicznej interpretującej zagadnienie POŁĄCZEŃ. Poszukiwanie odniesień oraz skojarzeń jako podstawa pracy z własną interpretacją tematu

Wprowadzenie– prezentacja wybranych prac rzeźbiarskich i artystów:

Przykłady: Richard Sierra, Oskar Zięta (Wrocław), Władysław Hasior (Nowy Sącz), Neil Dawson (Nowa Zelandia), Henry Moore, Katarzyna Kobro (kompozycje przestrzenne)

Zagadnienia teoretyczne:

- instalacja architektoniczna - gdy rzeźba staje się architekturą

- znaczenie skali – przejście od małego modelu do dużej rzeźby

- przestrzeń „wewnętrzna” rzeźby – działanie pustką wykrojoną z przestrzeni przez elementy rzeźby

- zmiana perspektywa obserwacji przy dużej skali rzeźby

- kolor, faktura, materiał – jak wpływają na percepcję rzeźby w dużej skali

- rozwiązania techniczne – odporność na działanie czynnika ludzkiego i atmosferycznego.

Myśleniu towarzyszą szkice rysunkowe, będące notatkami procesu myślowego, zapisem graficznym rodzących się idei. Przejście od notatki do formy przestrzennej jest fascynującym procesem, który student/ka będzie zgłębiać.

Ćwiczenie wprowadza w myślenie przestrzenne i uświadamia proces kreacji dzieła od szkiców i studiów rysunkowych do powstania formy przestrzennej, uwzględniającej zarówno właściwe proporcje, jak i konstrukcję obiektu.

Teoria widzenia, Władysław Strzemiński, Łódź, Muzeum Sztuki, 2016, ISBN 9788363820473

Sztuka i percepcja wzrokowa. Psychologia twórczego oka, Rudolf Arnheim, Łódź, Officyna, 2013, ISBN 9788362409310

Obydwie pozycje znajdują się w zbiorach biblioteki Instytutu Edukacji Artystycznej, ul. Spiska 16

Godziny kontaktowe:

Wykład, omawianie koncepcji, wykonanie modelu 20

Korekty wizualizacji i przygotowanie do prezentacji 2

Przegląd zaliczeniowy 1

Praca własna studenta:

Przygotowanie koncepcji 5

Przygotowanie się do zajęć, lektury 2

Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta 30

Zajęcia ukierunkowane na naukę postrzegania podstawowych elementów budowy dzieła rzeźbiarskiego: form, kierunków, relacji brył i mas, oraz innych elementów kompozycji przestrzennych.

1. Notatki rysunkowe ukazujące proces myślenia o temacie zadania 5-10 zt.

2. Szkice wybranej koncepcji ukazujące rzeźbę w kilku widokach

3. Wykonanie modelu przestrzennego wybranej koncepcji w uzgodnionym materiale ( 20-30 cm)

4. Wykonanie wizualizacji w uzgodnionej technice (kolaż, kolaż cyfrowy, modelowanie 3d)

Tematem rzeźby jest inspiracja mitologią.

Studenci/tki zmierzą się z zadaniem interpretacji rzeźbiarskiej tematu.

Zadanie: Stworzenie własnej interpretacji wizualnej problematyki zaczerpniętej z wybranego mitu. Poszukiwanie odniesień oraz skojarzeń jako podstawa pracy z własną interpretacją tematu

Wprowadzenie– prezentacja wybranych prac rzeźbiarskich i artystów:

Przykłady: Igor Mitoraj, rzeźba antyczna

Zagadnienia teoretyczne:

- rzeźba, instalacja, wizualizacja - gdy rzeźba staje się architekturą

- znaczenie skali – przejście od małego modelu do dużej rzeźby

- przestrzeń „wewnętrzna” rzeźby – działanie pustką wykrojoną z przestrzeni przez elementy rzeźby

- kolor, faktura, materiał – jak wpływają na percepcję rzeźby

- rozwiązania techniczne – poszukiwania realnych rozwiązań realizacji gotowego projektu

Myśleniu towarzyszą szkice rysunkowe, będące notatkami procesu myślowego, zapisem graficznym rodzących się idei. Przejście od notatki do formy przestrzennej jest fascynującym procesem, który student/ka będzie zgłębiać.

Ćwiczenie wprowadza w myślenie przestrzenne i uświadamia proces kreacji dzieła od szkiców i studiów rysunkowych do powstania formy przestrzennej, uwzględniającej zarówno właściwe proporcje, jak i konstrukcję obiektu.

Teoria widzenia, Władysław Strzemiński, Łódź, Muzeum Sztuki, 2016, ISBN 9788363820473

Sztuka i percepcja wzrokowa. Psychologia twórczego oka, Rudolf Arnheim, Łódź, Officyna, 2013, ISBN 9788362409310

Obydwie pozycje znajdują się w zbiorach biblioteki Instytutu Edukacji Artystycznej, ul. Spiska 16

Godziny kontaktowe:

Wykład, omawianie koncepcji, wykonanie modelu 20

Korekty wizualizacji i przygotowanie do prezentacji 2

Przegląd zaliczeniowy 1

Praca własna studenta:

Przygotowanie koncepcji 5

Przygotowanie się do zajęć, lektury 2

Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta 30

Zajęcia ukierunkowane na naukę postrzegania podstawowych elementów budowy dzieła rzeźbiarskiego: form, kierunków, relacji brył i mas, oraz innych elementów kompozycji przestrzennych.

1. Notatki rysunkowe ukazujące proces myślenia o temacie zadania 5-10 zt.

2. Szkice wybranej koncepcji ukazujące rzeźbę w kilku widokach

3. Wykonanie modelu przestrzennego wybranej koncepcji w uzgodnionym materiale ( 20-30 cm)

4. Wykonanie wizualizacji w uzgodnionej technice (kolaż, kolaż cyfrowy, modelowanie 3d)

Tematem rzeźby jest Uważność

Studenci/tki zmierzą się z zadaniem interpretacji rzeźbiarskiej tematu.

Zadanie: Stworzenie własnej interpretacji wizualnej problematyki. Poszukiwanie odniesień oraz skojarzeń jako podstawa pracy z własną interpretacją tematu

Wprowadzenie– prezentacja wybranych prac rzeźbiarskich i artystów:

Zagadnienia teoretyczne:

- rzeźba, instalacja, wizualizacja - gdy rzeźba staje się architekturą

- znaczenie skali – przejście od małego modelu do dużej rzeźby

- przestrzeń „wewnętrzna” rzeźby – działanie pustką wykrojoną z przestrzeni przez elementy rzeźby

- kolor, faktura, materiał – jak wpływają na percepcję rzeźby

- rozwiązania techniczne – poszukiwania realnych rozwiązań realizacji gotowego projektu

Myśleniu towarzyszą szkice rysunkowe, będące notatkami procesu myślowego, zapisem graficznym rodzących się idei. Przejście od notatki do formy przestrzennej jest fascynującym procesem, który student/ka będzie zgłębiać.

Ćwiczenie wprowadza w myślenie przestrzenne i uświadamia proces kreacji dzieła od szkiców i studiów rysunkowych do powstania formy przestrzennej, uwzględniającej zarówno właściwe proporcje, jak i konstrukcję obiektu.

Teoria widzenia, Władysław Strzemiński, Łódź, Muzeum Sztuki, 2016, ISBN 9788363820473

Sztuka i percepcja wzrokowa. Psychologia twórczego oka, Rudolf Arnheim, Łódź, Officyna, 2013, ISBN 9788362409310

Obydwie pozycje znajdują się w zbiorach biblioteki Instytutu Edukacji Artystycznej, ul. Spiska 16

Godziny kontaktowe:

Wykład, omawianie koncepcji, wykonanie modelu 20

Korekty wizualizacji i przygotowanie do prezentacji 2

Przegląd zaliczeniowy 1

Praca własna studenta:

Przygotowanie koncepcji 5

Przygotowanie się do zajęć, lektury 2

Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta 30