Teorie i koncepcje szkoły

Osiągnięcie efektów uczenia się zostanie sprawdzone na podstawie:

- aktywności w pracy zespołowej i indywidualnej w trakcie zajęć, w szczególności w trakcie tych zadań, które polegają na obserwacji i analizie procesów i zjawisk zachodzących we współczesnej szkolne, odnoszenia wiedzy teoretycznej do praktyki pedagogicznej, oraz wyrażania własnej, popartej argumentami opinii na ten temat;

- oceny eseju zaliczeniowego; kryteria oceny uwzględniają: poprawność w stosowaniu w oparciu o zaleconą literaturę pojęć ważnych dla dyskursów na temat szkoły, znajomość i stosowanie podstawowych teorii i koncepcji dotyczących szkoły, ogólną wiedzę na temat współczesnej szkoły.

Tematyka zajęć obejmuje:

- wprowadzenie w relacje teorii i praktyki, w perspektywie naukowej (pedagogika jako nauka stosowana) oraz aktywności zawodowej o profilu pedagogicznym;

- eksplorację wiedzy i osobistych doświadczeń dotyczących szkoły;

- prezentację kluczowych teorii i koncepcji dotyczących szkoły, identyfikację ich obecności w dyskursach edukacyjnych i wpływu wywieranego na sposób działania instytucji edukacyjnych;

- pogłębioną analizę szkoły jako środowiska społecznego.

Dobrowolska B. (2012). Scholiologia – o szkole interdyscyplinarnie, „Życie Szkoły”, nr 11.

Januszewska E., Kulesza M., Kwiatkowski M., Odrowąż-Coates A., Perkowska-Klejman A., Wiatr M. (2015). W poszukiwaniu teorii szkoły. "Pedagogika Społeczna" 3(57).

Kuźma J. (2013). Nauka o szkole. Teorie i wizje przyszłej szkoły. „Roczniki Pedagogiczne”, nr 2.

Rubacha K. (2008)/ Budowanie teorii pedagogicznych, [w:] Pedagogika, PWN, Kwieciński Z., Śliwerski B. (red.), Warszawa.

Woleński J. (2002). Teoria, [w:] Encyklopedia socjologii, t. 4, Oficyna Naukowa, Warszawa.

Metody uczenia się:

- praca warsztatowa (indywidualna i zespołowa) z elementami wykładu i krótką wypowiedzią pisemną (podsumowanie zajęć)

- lektura i analiza literatury przedmiotu;

- tworzenie tematycznej wypowiedzi pisemnej (esej).

Nakład pracy osoby studiującej (ECTS: 3):

godziny kontaktowe: 9h

samodzielne wyszukiwanie informacji: 6h

zapoznanie się z literaturą: 25h

przygotowanie eseju: 25h

określonej formy zaliczenia przedmiotu (z zachowaniem zasady, że średnio 25-30

godzinom pracy odpowiada 1 punkt ECTS).

Osiągnięcie efektów uczenia się zostanie sprawdzone na podstawie:

- aktywności w pracy zespołowej i indywidualnej w trakcie zajęć, w szczególności w trakcie tych zadań, które polegają na obserwacji i analizie procesów i zjawisk zachodzących we współczesnej szkolne, odnoszenia wiedzy teoretycznej do praktyki pedagogicznej, oraz wyrażania własnej, popartej argumentami opinii na ten temat;

- oceny eseju zaliczeniowego; kryteria oceny uwzględniają: poprawność w stosowaniu w oparciu o zaleconą literaturę pojęć ważnych dla dyskursów na temat szkoły, znajomość i stosowanie podstawowych teorii i koncepcji dotyczących szkoły, ogólną wiedzę na temat współczesnej szkoły.

Tematyka zajęć obejmuje:

- wprowadzenie w relacje teorii i praktyki, w perspektywie naukowej (pedagogika jako nauka stosowana) oraz aktywności zawodowej o profilu pedagogicznym;

- eksplorację wiedzy i osobistych doświadczeń dotyczących szkoły;

- prezentację kluczowych teorii i koncepcji dotyczących szkoły, identyfikację ich obecności w dyskursach edukacyjnych i wpływu wywieranego na sposób działania instytucji edukacyjnych;

- pogłębioną analizę szkoły jako środowiska społecznego.

Dobrowolska B. (2012). Scholiologia – o szkole interdyscyplinarnie, „Życie Szkoły”, nr 11.

Januszewska E., Kulesza M., Kwiatkowski M., Odrowąż-Coates A., Perkowska-Klejman A., Wiatr M. (2015). W poszukiwaniu teorii szkoły. "Pedagogika Społeczna" 3(57).

Kuźma J. (2013). Nauka o szkole. Teorie i wizje przyszłej szkoły. „Roczniki Pedagogiczne”, nr 2.

Rubacha K. (2008)/ Budowanie teorii pedagogicznych, [w:] Pedagogika, PWN, Kwieciński Z., Śliwerski B. (red.), Warszawa.

Woleński J. (2002). Teoria, [w:] Encyklopedia socjologii, t. 4, Oficyna Naukowa, Warszawa.

Metody uczenia się:

- praca warsztatowa (indywidualna i zespołowa) z elementami wykładu i krótką wypowiedzią pisemną (podsumowanie zajęć)

- lektura i analiza literatury przedmiotu;

- tworzenie tematycznej wypowiedzi pisemnej (esej).

Nakład pracy osoby studiującej (ECTS: 3):

godziny kontaktowe: 9h

samodzielne wyszukiwanie informacji: 6h

zapoznanie się z literaturą: 25h

przygotowanie eseju: 25h

określonej formy zaliczenia przedmiotu (z zachowaniem zasady, że średnio 25-30

godzinom pracy odpowiada 1 punkt ECTS).