Metodyka kształcenia w grupach zróżnicowanych

SPODÓB POMIARU EFEKTÓW KSZTAŁCENIA: test końcowy, udział w zajęciach, aktywność w trakcie zajęc.

1. Specyfika pracy w grupie zróżnicowanej (niepełnosprawność intelektualna, spektrum autyzmu, niedostosowanie społeczne i zachowania ryzykowne, wady wzroku, wady słuchu, specyficzne trudności w uczeniu się, zaburzenia zachowania i emocji, zaburzenia w komunikacji i sprawności językowej, niepełnosprawność ruchowa, zaburzenia sprzężone, choroba przewlekła, trudności adaptacyjne, szczególne uzdolnienia).

2. Podmiotowość i pełnomocność ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

3. Style poznawcze i strategie uczenia się, a style nauczania w kontekście grupy heterogenicznej.

4. Istota i zalety nauczania otwartego w edukacji włączającej.

5. Założenia teoretyczne metodyki wdrażania nauczania otwartego.

6. Indywidualizacja nauczania w grupach włączających. Modele nauczania indywidualizującego.

7. Uniwersalne projektowanie zajęć. Pojęcie i zasady uniwersalnego projektowania zajęć.

8. Motywowanie ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i bazowanie na jego zainteresowaniach.

9. Rozwijanie ciekawości, aktywności i samodzielności. Kształtowanie motywacji do uczenia się.

10. Metody nauczania. Metody aktywizujące. Metoda projektów.

11.Praca badawcza ucznia.

12. Różne formy organizacyjne pracy na lekcji. Praca zbiorowa, grupowa, indywidualna.

13. Tutoring uczniowski w klasach włączających – istota, efektywność i modele tutoringu uczniowskiego.

14. Modele nauczania w małych grupach w klasach włączających. Kontrola postępów i ocenianie w klasach włączających.

15. Specyfika pracy z uczniami w grupach zróżnicowanych (niepełnosprawność intelektualna, autyzm, zachowania ryzykowne, wady wzroku, wady słuchu, specyficzne trudności w uczeniu się, zaburzenia w komunikacji):

• Konwencjonalne i niekonwencjonalne metody nauczania i ich adaptacja do zróżnicowanych potrzeb uczniów.

• Stosowanie alternatywnych sposobów uczenia się i elastycznego nauczania.

• Odkrywanie i rozwijanie predyspozycji i uzdolnień uczniów.

• Rola nowych technologii w dostosowaniu nauczania do potrzeb uczniów.

• Środki dydaktyczne: podręczniki, pomoce dydaktyczne – dobór, adaptacja do potrzeb ucznia.

• Opracowywanie materiałów dydaktycznych zgodnie z zasadami uniwersalnego projektowanie zajęć.

• Projektowanie przestrzeni klasy szkolnej.

• Dostosowanie treści i form sprawdzianów dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

• Znaczenie i sposoby udzielania informacji zwrotnej uczniom w klasach włączających. Ocenianie wspierające uczenie się.

• Koordynowanie pracy w grupach ze względu na zróżnicowane specjalne potrzeby edukacyjne uczniów.

• Współpraca nauczycieli i specjalistów oraz ich konsekwencje dla organizacji zajęć edukacyjnych.

ZAJĘCIA REALIZOWANE SĄ ZGODNIE Z PLANEM ZAJĘĆ W APLIKACJI MS. TEAMS:

LINK DO ZESPOŁU:

https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a42e975928ac74cbda22f6208c38b2884%40thread.tacv2/conversations?groupId=8e67cb31-586e-43bb-b852-799e62a01980&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

-----------------------------------------------------------------------------------------------

NAKŁAD PRACY SŁUCHACZA:

GODZINY KONTAKTOWE: 90 godz.

STUDIOWANIE LITERATURY: 35 godz.

PRZYGOTOWANIE DO EGZAMINU: 35 godz.

PRACE ĆWICZENIOWE: 65 godz.

LICZBA PUNKTÓW ECTS: 9

SPODÓB POMIARU EFEKTÓW KSZTAŁCENIA: test końcowy, udział w zajęciach, aktywność w trakcie zajęc.

1. Specyfika pracy w grupie zróżnicowanej (niepełnosprawność intelektualna, spektrum autyzmu, niedostosowanie społeczne i zachowania ryzykowne, wady wzroku, wady słuchu, specyficzne trudności w uczeniu się, zaburzenia zachowania i emocji, zaburzenia w komunikacji i sprawności językowej, niepełnosprawność ruchowa, zaburzenia sprzężone, choroba przewlekła, trudności adaptacyjne, szczególne uzdolnienia).

2. Podmiotowość i pełnomocność ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

3. Style poznawcze i strategie uczenia się, a style nauczania w kontekście grupy heterogenicznej.

4. Istota i zalety nauczania otwartego w edukacji włączającej.

5. Założenia teoretyczne metodyki wdrażania nauczania otwartego.

6. Indywidualizacja nauczania w grupach włączających. Modele nauczania indywidualizującego.

7. Uniwersalne projektowanie zajęć. Pojęcie i zasady uniwersalnego projektowania zajęć.

8. Motywowanie ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i bazowanie na jego zainteresowaniach.

9. Rozwijanie ciekawości, aktywności i samodzielności. Kształtowanie motywacji do uczenia się.

10. Metody nauczania. Metody aktywizujące. Metoda projektów.

11.Praca badawcza ucznia.

12. Różne formy organizacyjne pracy na lekcji. Praca zbiorowa, grupowa, indywidualna.

13. Tutoring uczniowski w klasach włączających – istota, efektywność i modele tutoringu uczniowskiego.

14. Modele nauczania w małych grupach w klasach włączających. Kontrola postępów i ocenianie w klasach włączających.

15. Specyfika pracy z uczniami w grupach zróżnicowanych (niepełnosprawność intelektualna, autyzm, zachowania ryzykowne, wady wzroku, wady słuchu, specyficzne trudności w uczeniu się, zaburzenia w komunikacji):

• Konwencjonalne i niekonwencjonalne metody nauczania i ich adaptacja do zróżnicowanych potrzeb uczniów.

• Stosowanie alternatywnych sposobów uczenia się i elastycznego nauczania.

• Odkrywanie i rozwijanie predyspozycji i uzdolnień uczniów.

• Rola nowych technologii w dostosowaniu nauczania do potrzeb uczniów.

• Środki dydaktyczne: podręczniki, pomoce dydaktyczne – dobór, adaptacja do potrzeb ucznia.

• Opracowywanie materiałów dydaktycznych zgodnie z zasadami uniwersalnego projektowanie zajęć.

• Projektowanie przestrzeni klasy szkolnej.

• Dostosowanie treści i form sprawdzianów dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

• Znaczenie i sposoby udzielania informacji zwrotnej uczniom w klasach włączających. Ocenianie wspierające uczenie się.

• Koordynowanie pracy w grupach ze względu na zróżnicowane specjalne potrzeby edukacyjne uczniów.

• Współpraca nauczycieli i specjalistów oraz ich konsekwencje dla organizacji zajęć edukacyjnych.

NAKŁAD PRACY SŁUCHACZA:

GODZINY KONTAKTOWE: 90 godz.

STUDIOWANIE LITERATURY: 35 godz.

PRZYGOTOWANIE DO EGZAMINU: 35 godz.

PRACE ĆWICZENIOWE: 65 godz.

LICZBA PUNKTÓW ECTS: 9

SPODÓB POMIARU EFEKTÓW KSZTAŁCENIA: test końcowy, udział w zajęciach, aktywność w trakcie zajęc.

1. Specyfika pracy w grupie zróżnicowanej (niepełnosprawność intelektualna, spektrum autyzmu, niedostosowanie społeczne i zachowania ryzykowne, wady wzroku, wady słuchu, specyficzne trudności w uczeniu się, zaburzenia zachowania i emocji, zaburzenia w komunikacji i sprawności językowej, niepełnosprawność ruchowa, zaburzenia sprzężone, choroba przewlekła, trudności adaptacyjne, szczególne uzdolnienia).

2. Podmiotowość i pełnomocność ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

3. Style poznawcze i strategie uczenia się, a style nauczania w kontekście grupy heterogenicznej.

4. Istota i zalety nauczania otwartego w edukacji włączającej.

5. Założenia teoretyczne metodyki wdrażania nauczania otwartego.

6. Indywidualizacja nauczania w grupach włączających. Modele nauczania indywidualizującego.

7. Uniwersalne projektowanie zajęć. Pojęcie i zasady uniwersalnego projektowania zajęć.

8. Motywowanie ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i bazowanie na jego zainteresowaniach.

9. Rozwijanie ciekawości, aktywności i samodzielności. Kształtowanie motywacji do uczenia się.

10. Metody nauczania. Metody aktywizujące. Metoda projektów.

11.Praca badawcza ucznia.

12. Różne formy organizacyjne pracy na lekcji. Praca zbiorowa, grupowa, indywidualna.

13. Tutoring uczniowski w klasach włączających – istota, efektywność i modele tutoringu uczniowskiego.

14. Modele nauczania w małych grupach w klasach włączających. Kontrola postępów i ocenianie w klasach włączających.

15. Specyfika pracy z uczniami w grupach zróżnicowanych (niepełnosprawność intelektualna, autyzm, zachowania ryzykowne, wady wzroku, wady słuchu, specyficzne trudności w uczeniu się, zaburzenia w komunikacji):

• Konwencjonalne i niekonwencjonalne metody nauczania i ich adaptacja do zróżnicowanych potrzeb uczniów.

• Stosowanie alternatywnych sposobów uczenia się i elastycznego nauczania.

• Odkrywanie i rozwijanie predyspozycji i uzdolnień uczniów.

• Rola nowych technologii w dostosowaniu nauczania do potrzeb uczniów.

• Środki dydaktyczne: podręczniki, pomoce dydaktyczne – dobór, adaptacja do potrzeb ucznia.

• Opracowywanie materiałów dydaktycznych zgodnie z zasadami uniwersalnego projektowanie zajęć.

• Projektowanie przestrzeni klasy szkolnej.

• Dostosowanie treści i form sprawdzianów dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

• Znaczenie i sposoby udzielania informacji zwrotnej uczniom w klasach włączających. Ocenianie wspierające uczenie się.

• Koordynowanie pracy w grupach ze względu na zróżnicowane specjalne potrzeby edukacyjne uczniów.

• Współpraca nauczycieli i specjalistów oraz ich konsekwencje dla organizacji zajęć edukacyjnych.

NAKŁAD PRACY SŁUCHACZA:

GODZINY KONTAKTOWE: 90 godz.

STUDIOWANIE LITERATURY: 35 godz.

PRZYGOTOWANIE DO EGZAMINU: 35 godz.

PRACE ĆWICZENIOWE: 65 godz.

LICZBA PUNKTÓW ECTS: 9