Metodyka zajęć rewalidacyjno-wychowawczych
Informacje ogólne
| Kod przedmiotu: | 10-5S-MRW | Kod Erasmus / ISCED: | (brak danych) / (brak danych) |
| Nazwa przedmiotu: | Metodyka zajęć rewalidacyjno-wychowawczych | ||
| Jednostka: | Instytut Pedagogiki Specjalnej | ||
| Grupy: |
Ob. dla II r. PC, spec. naucz. (kwal.): eduk. i reh. osób z niepełn. intelekt., (2-l) niest. II st. Ob. dla II r. PC, spec. naucz. (kwal.): eduk. i reh. osób z niepełn. intelekt., (2-l) stac. II st. |
||
| Punkty ECTS i inne: |
0 LUB
3.00
(w zależności od programu)   zobacz reguły punktacji |
||
| Język prowadzenia: | polski | ||
| Rodzaj przedmiotu: | obowiązkowe |
||
| Efekty uczenia się: |
Wiedza PC2_KS_W02 zna cele, zasady, metody i formy zajęć rewalidacyjno - wychowawczych, Umiejętności PC2_KS_U02 potrafi opracować scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną oraz scenariusz zajęć rewalidacyjno-wychowawczych PC2_KS_U02 potrafi skonstruować indywidualny program rewalidacyjno-wychowawczy, PC2_KS_U03 PC2_KS_U02 potrafi dostosować proces rewalidacyjno – wychowawczy do indywidualnych specjalnych potrzeb ucznia. Kompetencje społeczne PC2_KS_K02 potrafi współpracować w grupie realizując zadania |
||
Zajęcia w cyklu "Semestr letni 2014/2015" (zakończony)
| Okres: | 2015-02-24 - 2015-09-30 |
 
 zobacz plan zajęć |
| Typ zajęć: |
Ćwiczenia, 30 godzin więcej informacji |
|
| Koordynatorzy: | Agnieszka Wołowicz | |
| Prowadzący grup: | Monika Gałkowska | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: | Zaliczenie na ocenę | |
| Skrócony opis: |
SPOSOBY POMIARU EFEKTÓW KSZTAŁCENIA: 1. Test z treści przedmiotu 2. Analiza hospitowanych i przeprowadzanych przez studentów zajęć 3. Sporządzenie diagnozy funkcjonalnej na podstawie obserwacji funkcjonowania dziecka z głęboką niepełnosprawnością intelektualną 4. Sporządzenie indywidualnego programu terapeutycznego na podstawie obserwacji funkcjonowania dziecka z głęboką niepełnosprawnością intelektualną | |
| Pełny opis: |
1. Charakterystyka funkcjonowania osób z głęboką złożoną niepełnosprawnością. 2. Istota procesu rehabilitacji osób z głęboką złożoną niepełnosprawnością. 3. Charakterystyka faz rozwojowych poszczególnych sfer rozwoju w oparciu o teorię J. Piageta - istotnych w procesie diagnozy funkcjonalnej i planowania pracy rehabilitacyjnej. 4. Znaczenie dotyku w terapii osób ze złożoną niepełnosprawnością. Istota czynności pielęgnacyjnych w rehabilitacji osób ze złożoną głęboką niepełnosprawnością: strukturalizacja czynności („ kalendarze przedmiotowe”); stałość czasu, miejsca, osoby; treningi czynności codziennych: trening karmienia, trening ubierania i rozbierania, trening czynności higienicznych. 5. Metody wykorzystywane w rehabilitacji osób z głęboką niepełnosprawnością: program „Świadomość ciała, kontakt i komunikacja” M i Ch. Knillów (trening) oraz program „Dotyk i komunikacja” M. Ch. Knillów; stymulacja polisensoryczna- zasady i specyfika prowadzenia zajęć; metoda „Poranny Krąg, czyli stymulacja sensoryczna według pór roku” w opracowaniu J. Kielina. 6. Metodyka postępowania wychowawczego w sytuacjach trudnych. 7. Współpraca terapeutów z opiekunami dziecka z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim. 8. Dorosłość osób z głęboką wieloraką niepełnosprawnością | |
| Literatura: |
1.Frohlich A. (1998). Stymulacja od podstaw.Warszawa: WSiP. 2.Kielin J. (2013). Rozwój daje radość. Gdańsk: GWP. 3.Kwiatkowska M. (1997). Dzieci głęboko niezrozumiane. Warszaa: Oficyna Dziennikarzy i Literatów „Pod Wiatr”. 4.Marcinkowska B., Wołowicz A. (2010). Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania i konstruowanie indywidualnych programów dla osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną. Warszawa: APS. | |
| Uwagi: |
METODY KSZTAŁCENIA WIEDZA: - prezentacja multimedialna w wykonaniu wykładowcy - rozmowa kierowana - dialog UMIEJETNOŚCI: - praca z tekstem - działania praktyczne - prezentacja multimedialna KOMPETENCJE SPOŁECZNE: - dyskusja - dialog - symulacja NAKŁAD PRACY STUDENTA: Liczba godzin kontaktowych - 30h Przygotowanie się do zajęć - 5h Przygotowanie się do egzaminu - 10h Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 45h Liczba punktów ECTS - 4 | |
Zajęcia w cyklu "Semestr letni 2015/2016" (zakończony)
| Okres: | 2016-02-22 - 2016-09-30 |
zobacz plan zajęć |
| Typ zajęć: |
Ćwiczenia, 30 godzin więcej informacji |
|
| Koordynatorzy: | Diana Aksamit | |
| Prowadzący grup: | Diana Aksamit | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: | Zaliczenie na ocenę | |
| Skrócony opis: |
SPOSOBY POMIARU EFEKTÓW KSZTAŁCENIA: 1. Test z treści przedmiotu 2.Scenariusz zajęć rewalidacyjno-wychowawczych. 4. Sporządzenie indywidualnego programu terapeutycznego na podstawie obserwacji funkcjonowania dziecka z głęboką niepełnosprawnością intelektualną | |
| Pełny opis: |
1. Charakterystyka głębokiej niepełnosprawności intelektualnej, wybrane problemy w funkcjonowaniu poznawczym, emocjonalnym i społecznym. 2.Zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze-strategia postępowania. 3. Charakterystyka faz rozwojowych poszczególnych sfer rozwoju w oparciu o teorię J. Piageta - istotnych w procesie diagnozy funkcjonalnej i planowania pracy rehabilitacyjnej. 4. Stymulacja osób z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. 4. Wybrane metody pracy z osobami z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. 5. Istota czynności pielęgnacyjnych w rehabilitacji osób ze złożoną głęboką niepełnosprawnością: strukturalizacja czynności („ kalendarze przedmiotowe”); stałość czasu, miejsca, osoby; treningi czynności codziennych: trening karmienia, trening ubierania i rozbierania, trening czynności higienicznych. 6. Metodyka postępowania wychowawczego w sytuacjach trudnych. 7. Komunikacja osób z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. 8. Dorosłość osób z głęboką wieloraką niepełnosprawnością. 9. Wybrane problemy egzystencjalne rodzin wychowujących osoby z głęboką niepełnosprawnością intelektualną - metodyka postępowania. | |
| Literatura: |
1.Frohlich A. (1998). Stymulacja od podstaw.Warszawa: WSiP. 2.Kielin J. (2013). Rozwój daje radość. Gdańsk: GWP. 3.Kwiatkowska M. (1997). Dzieci głęboko niezrozumiane. Warszaa: Oficyna Dziennikarzy i Literatów „Pod Wiatr”. 4.Marcinkowska B., Wołowicz A. (2010). Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania i konstruowanie indywidualnych programów dla osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną. Warszawa: APS. | |
| Uwagi: |
METODY KSZTAŁCENIA WIEDZA: - prezentacja multimedialna w wykonaniu wykładowcy - rozmowa kierowana - dialog UMIEJETNOŚCI: - praca z tekstem - działania praktyczne - prezentacja multimedialna KOMPETENCJE SPOŁECZNE: - dyskusja - dialog - symulacja NAKŁAD PRACY STUDENTA: Liczba godzin kontaktowych - ćwiczenia: 30h Przygotowanie się do zajęć - 15 Przygotowanie się do egzaminu - 15 Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta -60h Liczba punktów ECTS - 4 | |
Zajęcia w cyklu "Semestr letni dla niestacjnarnych 2015/2016" (zakończony)
| Okres: | 2016-02-29 - 2016-09-30 |
zobacz plan zajęć |
| Typ zajęć: |
Ćwiczenia, 15 godzin więcej informacji |
|
| Koordynatorzy: | Diana Aksamit | |
| Prowadzący grup: | Diana Aksamit | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: | Zaliczenie na ocenę | |
| Skrócony opis: |
SPOSOBY POMIARU EFEKTÓW KSZTAŁCENIA: 1. Test z treści przedmiotu. 2.Scenariusz zajęć rewalidacyjno-wychowawczych. 4. Sporządzenie indywidualnego programu terapeutycznego na podstawie obserwacji funkcjonowania dziecka z głęboką niepełnosprawnością intelektualną | |
| Pełny opis: |
1. Charakterystyka głębokiej niepełnosprawności intelektualnej, wybrane problemy w funkcjonowaniu poznawczym, emocjonalnym i społecznym. 2.Zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze-strategia postępowania. 3. Charakterystyka faz rozwojowych poszczególnych sfer rozwoju w oparciu o teorię J. Piageta - istotnych w procesie diagnozy funkcjonalnej i planowania pracy rehabilitacyjnej. 4. Stymulacja osób z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. 4. Wybrane metody pracy z osobami z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. 5. Istota czynności pielęgnacyjnych w rehabilitacji osób ze złożoną głęboką niepełnosprawnością: strukturalizacja czynności („ kalendarze przedmiotowe”); stałość czasu, miejsca, osoby; treningi czynności codziennych: trening karmienia, trening ubierania i rozbierania, trening czynności higienicznych. 6. Metodyka postępowania wychowawczego w sytuacjach trudnych. 7. Komunikacja osób z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. 8. Dorosłość osób z głęboką wieloraką niepełnosprawnością. 9. Wybrane problemy egzystencjalne rodzin wychowujących osoby z głęboką niepełnosprawnością intelektualną - metodyka postępowania. | |
| Literatura: |
1.Frohlich A. (1998). Stymulacja od podstaw.Warszawa: WSiP. 2.Kielin J. (2013). Rozwój daje radość. Gdańsk: GWP. 3.Kwiatkowska M. (1997). Dzieci głęboko niezrozumiane. Warszaa: Oficyna Dziennikarzy i Literatów „Pod Wiatr”. 4.Marcinkowska B., Wołowicz A. (2010). Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania i konstruowanie indywidualnych programów dla osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną. Warszawa: APS. | |
| Uwagi: |
METODY KSZTAŁCENIA WIEDZA: - prezentacja multimedialna w wykonaniu wykładowcy - rozmowa kierowana - dialog UMIEJETNOŚCI: - praca z tekstem - działania praktyczne - prezentacja multimedialna KOMPETENCJE SPOŁECZNE: - dyskusja - dialog - symulacja NAKŁAD PRACY STUDENTA: Liczba godzin kontaktowych - 15h Przygotowanie się do zajęć - 10h Przygotowanie się do egzaminu - 10h Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 35h Liczba punktów ECTS - 4 | |
Zajęcia w cyklu "Semestr letni 2016/2017" (zakończony)
| Okres: | 2017-02-20 - 2017-09-30 |
zobacz plan zajęć |
| Typ zajęć: |
Ćwiczenia, 30 godzin więcej informacji |
|
| Koordynatorzy: | Diana Aksamit | |
| Prowadzący grup: | Agnieszka Lubowiedzka | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: | Zaliczenie na ocenę | |
| Skrócony opis: |
SPOSOBY POMIARU EFEKTÓW KSZTAŁCENIA: 1. Test z treści przedmiotu 2.Scenariusz zajęć rewalidacyjno-wychowawczych. 4. Sporządzenie indywidualnego programu terapeutycznego na podstawie obserwacji funkcjonowania dziecka z głęboką niepełnosprawnością intelektualną | |
| Pełny opis: |
1. Charakterystyka głębokiej niepełnosprawności intelektualnej, wybrane problemy w funkcjonowaniu poznawczym, emocjonalnym i społecznym. 2.Zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze-strategia postępowania. 3. Charakterystyka faz rozwojowych poszczególnych sfer rozwoju w oparciu o teorię J. Piageta - istotnych w procesie diagnozy funkcjonalnej i planowania pracy rehabilitacyjnej. 4. Stymulacja osób z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. 4. Wybrane metody pracy z osobami z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. 5. Istota czynności pielęgnacyjnych w rehabilitacji osób ze złożoną głęboką niepełnosprawnością: strukturalizacja czynności („ kalendarze przedmiotowe”); stałość czasu, miejsca, osoby; treningi czynności codziennych: trening karmienia, trening ubierania i rozbierania, trening czynności higienicznych. 6. Metodyka postępowania wychowawczego w sytuacjach trudnych. 7. Komunikacja osób z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. 8. Dorosłość osób z głęboką wieloraką niepełnosprawnością. 9. Wybrane problemy egzystencjalne rodzin wychowujących osoby z głęboką niepełnosprawnością intelektualną - metodyka postępowania. | |
| Literatura: |
1.Frohlich A. (1998). Stymulacja od podstaw.Warszawa: WSiP. 2.Kielin J. (2013). Rozwój daje radość. Gdańsk: GWP. 3.Kwiatkowska M. (1997). Dzieci głęboko niezrozumiane. Warszaa: Oficyna Dziennikarzy i Literatów „Pod Wiatr”. 4.Marcinkowska B., Wołowicz A. (2010). Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania i konstruowanie indywidualnych programów dla osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną. Warszawa: APS. | |
| Uwagi: |
METODY KSZTAŁCENIA WIEDZA: - prezentacja multimedialna w wykonaniu wykładowcy - rozmowa kierowana - dialog UMIEJETNOŚCI: - praca z tekstem - działania praktyczne - prezentacja multimedialna KOMPETENCJE SPOŁECZNE: - dyskusja - dialog - symulacja NAKŁAD PRACY STUDENTA: Liczba godzin kontaktowych - ćwiczenia: 30h Przygotowanie się do zajęć - 15h Przygotowanie się do egzaminu - 15h Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 60h Liczba punktów ECTS - 4 | |
Zajęcia w cyklu "Semestr letni dla niestacjonarnych 2016/2017" (zakończony)
| Okres: | 2017-02-27 - 2017-09-30 |
zobacz plan zajęć |
| Typ zajęć: |
Ćwiczenia, 15 godzin więcej informacji |
|
| Koordynatorzy: | Diana Aksamit | |
| Prowadzący grup: | Agnieszka Lubowiedzka | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: | Zaliczenie na ocenę | |
| Skrócony opis: |
SPOSOBY POMIARU EFEKTÓW KSZTAŁCENIA: 1. Test z treści przedmiotu 2.Scenariusz zajęć rewalidacyjno-wychowawczych. 4. Sporządzenie indywidualnego programu terapeutycznego na podstawie obserwacji funkcjonowania dziecka z głęboką niepełnosprawnością intelektualną | |
| Pełny opis: |
1. Charakterystyka głębokiej niepełnosprawności intelektualnej, wybrane problemy w funkcjonowaniu poznawczym, emocjonalnym i społecznym. 2.Zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze-strategia postępowania. 3. Charakterystyka faz rozwojowych poszczególnych sfer rozwoju w oparciu o teorię J. Piageta - istotnych w procesie diagnozy funkcjonalnej i planowania pracy rehabilitacyjnej. 4. Stymulacja osób z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. 4. Wybrane metody pracy z osobami z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. 5. Istota czynności pielęgnacyjnych w rehabilitacji osób ze złożoną głęboką niepełnosprawnością: strukturalizacja czynności („ kalendarze przedmiotowe”); stałość czasu, miejsca, osoby; treningi czynności codziennych: trening karmienia, trening ubierania i rozbierania, trening czynności higienicznych. 6. Metodyka postępowania wychowawczego w sytuacjach trudnych. 7. Komunikacja osób z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. 8. Dorosłość osób z głęboką wieloraką niepełnosprawnością. 9. Wybrane problemy egzystencjalne rodzin wychowujących osoby z głęboką niepełnosprawnością intelektualną - metodyka postępowania. | |
| Literatura: |
1.Frohlich A. (1998). Stymulacja od podstaw.Warszawa: WSiP. 2.Kielin J. (2013). Rozwój daje radość. Gdańsk: GWP. 3.Kwiatkowska M. (1997). Dzieci głęboko niezrozumiane. Warszaa: Oficyna Dziennikarzy i Literatów „Pod Wiatr”. 4.Marcinkowska B., Wołowicz A. (2010). Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania i konstruowanie indywidualnych programów dla osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną. Warszawa: APS. | |
| Uwagi: |
METODY KSZTAŁCENIA WIEDZA: - prezentacja multimedialna w wykonaniu wykładowcy - rozmowa kierowana - dialog UMIEJETNOŚCI: - praca z tekstem - działania praktyczne - prezentacja multimedialna KOMPETENCJE SPOŁECZNE: - dyskusja - dialog - symulacja NAKŁAD PRACY STUDENTA: Liczba godzin kontaktowych - ćwiczenia: 15h Przygotowanie się do zajęć -10h Przygotowanie się do egzaminu - 10h Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 35h Liczba punktów ECTS - 4 | |
Zajęcia w cyklu "Semestr letni 2017/2018" (zakończony)
| Okres: | 2018-02-19 - 2018-09-30 |
zobacz plan zajęć |
| Typ zajęć: |
Ćwiczenia, 30 godzin więcej informacji |
|
| Koordynatorzy: | Diana Aksamit | |
| Prowadzący grup: | Diana Aksamit | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: | Zaliczenie na ocenę | |
| Skrócony opis: |
SPOSOBY POMIARU EFEKTÓW KSZTAŁCENIA: 1. Test z treści przedmiotu 2.Scenariusz zajęć rewalidacyjno-wychowawczych. 4. Sporządzenie indywidualnego programu terapeutycznego na podstawie obserwacji funkcjonowania dziecka z głęboką niepełnosprawnością intelektualną | |
| Pełny opis: |
1. Charakterystyka głębokiej niepełnosprawności intelektualnej, wybrane problemy w funkcjonowaniu poznawczym, emocjonalnym i społecznym. 2.Zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze-strategia postępowania. 3. Charakterystyka faz rozwojowych poszczególnych sfer rozwoju w oparciu o teorię J. Piageta - istotnych w procesie diagnozy funkcjonalnej i planowania pracy rehabilitacyjnej. 4. Stymulacja osób z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. 4. Wybrane metody pracy z osobami z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. 5. Istota czynności pielęgnacyjnych w rehabilitacji osób ze złożoną głęboką niepełnosprawnością: strukturalizacja czynności („ kalendarze przedmiotowe”); stałość czasu, miejsca, osoby; treningi czynności codziennych: trening karmienia, trening ubierania i rozbierania, trening czynności higienicznych. 6. Metodyka postępowania wychowawczego w sytuacjach trudnych. 7. Komunikacja osób z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. 8. Dorosłość osób z głęboką wieloraką niepełnosprawnością. 9. Wybrane problemy egzystencjalne rodzin wychowujących osoby z głęboką niepełnosprawnością intelektualną - metodyka postępowania. | |
| Literatura: |
1.Frohlich A. (1998). Stymulacja od podstaw.Warszawa: WSiP. 2.Kielin J. (2013). Rozwój daje radość. Gdańsk: GWP. 3.Kwiatkowska M. (1997). Dzieci głęboko niezrozumiane. Warszaa: Oficyna Dziennikarzy i Literatów „Pod Wiatr”. 4.Marcinkowska B., Wołowicz A. (2010). Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania i konstruowanie indywidualnych programów dla osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną. Warszawa: APS | |
| Uwagi: |
METODY KSZTAŁCENIA WIEDZA: - prezentacja multimedialna w wykonaniu wykładowcy - rozmowa kierowana - dialog UMIEJETNOŚCI: - praca z tekstem - działania praktyczne - prezentacja multimedialna KOMPETENCJE SPOŁECZNE: - dyskusja - dialog - symulacja NAKŁAD PRACY STUDENTA: Liczba godzin kontaktowych - ćwiczenia: 30 Przygotowanie się do zajęć -10h Przygotowanie się do egzaminu - 15h Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 55h Liczba punktów ECTS - 3 | |
Zajęcia w cyklu "Semestr letni dla niestacjonarnych 2017/2018" (zakończony)
| Okres: | 2018-02-27 - 2018-09-30 |
zobacz plan zajęć |
| Typ zajęć: |
Ćwiczenia, 15 godzin więcej informacji |
|
| Koordynatorzy: | Diana Aksamit | |
| Prowadzący grup: | Lidia Klaro-Celej, Stefan Przybylski | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: | Zaliczenie na ocenę | |
| Skrócony opis: |
SPOSOBY POMIARU EFEKTÓW KSZTAŁCENIA: 1. Test z treści przedmiotu 2.Scenariusz zajęć rewalidacyjno-wychowawczych. 4. Sporządzenie indywidualnego programu terapeutycznego na podstawie obserwacji funkcjonowania dziecka z głęboką niepełnosprawnością intelektualną | |
| Pełny opis: |
1. Charakterystyka głębokiej niepełnosprawności intelektualnej, wybrane problemy w funkcjonowaniu poznawczym, emocjonalnym i społecznym. 2.Zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze-strategia postępowania. 3. Charakterystyka faz rozwojowych poszczególnych sfer rozwoju w oparciu o teorię J. Piageta - istotnych w procesie diagnozy funkcjonalnej i planowania pracy rehabilitacyjnej. 4. Stymulacja osób z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. 4. Wybrane metody pracy z osobami z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. 5. Istota czynności pielęgnacyjnych w rehabilitacji osób ze złożoną głęboką niepełnosprawnością: strukturalizacja czynności („ kalendarze przedmiotowe”); stałość czasu, miejsca, osoby; treningi czynności codziennych: trening karmienia, trening ubierania i rozbierania, trening czynności higienicznych. 6. Metodyka postępowania wychowawczego w sytuacjach trudnych. 7. Komunikacja osób z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. 8. Dorosłość osób z głęboką wieloraką niepełnosprawnością. 9. Wybrane problemy egzystencjalne rodzin wychowujących osoby z głęboką niepełnosprawnością intelektualną - metodyka postępowania. | |
| Literatura: |
1.Frohlich A. (1998). Stymulacja od podstaw.Warszawa: WSiP. 2.Kielin J. (2013). Rozwój daje radość. Gdańsk: GWP. 3.Kwiatkowska M. (1997). Dzieci głęboko niezrozumiane. Warszaa: Oficyna Dziennikarzy i Literatów „Pod Wiatr”. 4.Marcinkowska B., Wołowicz A. (2010). Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania i konstruowanie indywidualnych programów dla osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną. Warszawa: APS | |
| Uwagi: |
NAKŁAD PRACY STUDENTA: Liczba godzin kontaktowych - ćwiczenia: 15h Przygotowanie się do zajęć -10h Przygotowanie się do egzaminu - 10h Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 35h Liczba punktów ECTS - 3 | |
Zajęcia w cyklu "Semestr letni 2018/2019" (zakończony)
| Okres: | 2019-02-18 - 2019-09-30 |
zobacz plan zajęć |
| Typ zajęć: |
Ćwiczenia, 30 godzin więcej informacji |
|
| Koordynatorzy: | Katarzyna Cichocka-Segiet | |
| Prowadzący grup: | Katarzyna Cichocka-Segiet | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: | Zaliczenie na ocenę |
Zajęcia w cyklu "Semestr letni dla niestacjonarnych 2018/2019" (zakończony)
| Okres: | 2019-03-02 - 2019-09-30 |
zobacz plan zajęć |
| Typ zajęć: |
Ćwiczenia, 15 godzin więcej informacji |
|
| Koordynatorzy: | Diana Aksamit | |
| Prowadzący grup: | Diana Aksamit | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: | Zaliczenie na ocenę |
Zajęcia w cyklu "Semestr letni 2019/2020" (jeszcze nie rozpoczęty)
| Okres: | 2020-02-24 - 2020-09-30 |
zobacz plan zajęć |
| Typ zajęć: |
Ćwiczenia, 30 godzin więcej informacji |
|
| Koordynatorzy: | Klaudia Majewska | |
| Prowadzący grup: | Klaudia Majewska | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: | Zaliczenie na ocenę | |
| Skrócony opis: |
SPOSOBY POMIARU EFEKTÓW KSZTAŁCENIA: 1. Test z treści przedmiotu 2.Scenariusz zajęć rewalidacyjno-wychowawczych. 4. Sporządzenie indywidualnego programu terapeutycznego na podstawie obserwacji funkcjonowania dziecka z głęboką niepełnosprawnością intelektualną | |
| Pełny opis: |
1. Charakterystyka głębokiej niepełnosprawności intelektualnej, wybrane problemy w funkcjonowaniu poznawczym, emocjonalnym i społecznym. 2.Zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze-strategia postępowania. 3. Charakterystyka faz rozwojowych poszczególnych sfer rozwoju w oparciu o teorię J. Piageta - istotnych w procesie diagnozy funkcjonalnej i planowania pracy rehabilitacyjnej. 4. Stymulacja osób z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. 4. Wybrane metody pracy z osobami z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. 5. Istota czynności pielęgnacyjnych w rehabilitacji osób ze złożoną głęboką niepełnosprawnością: strukturalizacja czynności („ kalendarze przedmiotowe”); stałość czasu, miejsca, osoby; treningi czynności codziennych: trening karmienia, trening ubierania i rozbierania, trening czynności higienicznych. 6. Metodyka postępowania wychowawczego w sytuacjach trudnych. 7. Komunikacja osób z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. 8. Dorosłość osób z głęboką wieloraką niepełnosprawnością. 9. Wybrane problemy egzystencjalne rodzin wychowujących osoby z głęboką niepełnosprawnością intelektualną - metodyka postępowania. | |
| Literatura: |
1.Frohlich A. (1998). Stymulacja od podstaw.Warszawa: WSiP. 2.Kielin J. (2013). Rozwój daje radość. Gdańsk: GWP. 3.Kwiatkowska M. (1997). Dzieci głęboko niezrozumiane. Warszaa: Oficyna Dziennikarzy i Literatów „Pod Wiatr”. 4.Marcinkowska B., Wołowicz A. (2010). Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania i konstruowanie indywidualnych programów dla osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną. Warszawa: APS | |
| Uwagi: |
METODY KSZTAŁCENIA WIEDZA: - prezentacja multimedialna w wykonaniu wykładowcy - rozmowa kierowana - dialog UMIEJETNOŚCI: - praca z tekstem - działania praktyczne - prezentacja multimedialna KOMPETENCJE SPOŁECZNE: - dyskusja - dialog - symulacja NAKŁAD PRACY STUDENTA: Liczba godzin kontaktowych - ćwiczenia: 30 Przygotowanie się do zajęć -10h Przygotowanie się do egzaminu - 15h Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 55h Liczba punktów ECTS - 3 | |
Zajęcia w cyklu "Semestr letni dla niestacjonarnych 2019/2020" (jeszcze nie rozpoczęty)
| Okres: | 2020-02-28 - 2020-09-30 |
zobacz plan zajęć |
| Typ zajęć: |
Ćwiczenia, 15 godzin więcej informacji |
|
| Koordynatorzy: | Klaudia Majewska | |
| Prowadzący grup: | Klaudia Majewska | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: | Zaliczenie na ocenę | |
| Skrócony opis: |
SPOSOBY POMIARU EFEKTÓW KSZTAŁCENIA: 1. Test z treści przedmiotu 2.Scenariusz zajęć rewalidacyjno-wychowawczych. 4. Sporządzenie indywidualnego programu terapeutycznego na podstawie obserwacji funkcjonowania dziecka z głęboką niepełnosprawnością intelektualną | |
| Pełny opis: |
1. Charakterystyka głębokiej niepełnosprawności intelektualnej, wybrane problemy w funkcjonowaniu poznawczym, emocjonalnym i społecznym. 2.Zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze-strategia postępowania. 3. Charakterystyka faz rozwojowych poszczególnych sfer rozwoju w oparciu o teorię J. Piageta - istotnych w procesie diagnozy funkcjonalnej i planowania pracy rehabilitacyjnej. 4. Stymulacja osób z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. 4. Wybrane metody pracy z osobami z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. 5. Istota czynności pielęgnacyjnych w rehabilitacji osób ze złożoną głęboką niepełnosprawnością: strukturalizacja czynności („ kalendarze przedmiotowe”); stałość czasu, miejsca, osoby; treningi czynności codziennych: trening karmienia, trening ubierania i rozbierania, trening czynności higienicznych. 6. Metodyka postępowania wychowawczego w sytuacjach trudnych. 7. Komunikacja osób z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. 8. Dorosłość osób z głęboką wieloraką niepełnosprawnością. 9. Wybrane problemy egzystencjalne rodzin wychowujących osoby z głęboką niepełnosprawnością intelektualną - metodyka postępowania. | |
| Literatura: |
1.Frohlich A. (1998). Stymulacja od podstaw.Warszawa: WSiP. 2.Kielin J. (2013). Rozwój daje radość. Gdańsk: GWP. 3.Kwiatkowska M. (1997). Dzieci głęboko niezrozumiane. Warszaa: Oficyna Dziennikarzy i Literatów „Pod Wiatr”. 4.Marcinkowska B., Wołowicz A. (2010). Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania i konstruowanie indywidualnych programów dla osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną. Warszawa: APS | |
| Uwagi: |
NAKŁAD PRACY STUDENTA: Liczba godzin kontaktowych - ćwiczenia: 15h Przygotowanie się do zajęć -10h Przygotowanie się do egzaminu - 10h Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 35h Liczba punktów ECTS - 3 | |
Właścicielem praw autorskich jest Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie.