Drukuj sylabusMetodyka edukacji wczesnoszkolnej uczniów słabosłyszących
Informacje ogólne
| Kod przedmiotu: | 10-5S-MES |
| Kod Erasmus / ISCED: | (brak danych) / (brak danych) |
| Nazwa przedmiotu: | Metodyka edukacji wczesnoszkolnej uczniów słabosłyszących |
| Jednostka: | Instytut Pedagogiki Specjalnej |
| Grupy: | |
| Punkty ECTS i inne: |
(brak)
|
| Język prowadzenia: | polski |
| Rodzaj przedmiotu: | obowiązkowe |
| Pełny opis: |
WYKŁAD Idea kształcenia zintegrowanego. Założenia programowe edukacji wczesnoszkolnej (podstawa programowa, wybrane programy nauczania, rozkład materiału, podręczniki). Metody nauki czytania i pisania. Rola inscenizacji w edukacji wczesnoszkolnej dzieci słabo słyszących. Współpraca z rodzicami. Specyfika i warunki kształcenia dzieci słabo słyszących w szkole integracyjnej. ĆWICZENIA Scenariusz zajęć zintegrowanych. Cele, metody, formy pracy stosowane w edukacji wczesnoszkolnej i ich specyfika w pracy z uczniami słabo słyszącymi Metodyka wprowadzania nowej litery w szkole dla słabo słyszących Specyficzne metody kształcenia i rozwijania umiejętności językowych. Analiza tekstu. Specyfika rozwiązywania zadań z treścią. Kontrola i ocena wyników nauczania. Współpraca surdopedagoga z nauczycielem prowadzącym i specjalistami wspomagającymi proces edukacji dziecka słabo słyszącego w szkole integracyjnej. |
| Literatura: |
Literatura obowiązkowa: Buryn U., Hulboj T., Kowalska M. , Podziemska T., Mój uczeń nie słyszy, MEN, Warszawa Gruszczyk-Kolczyńska E., Kupisiewicz M., Zielińska E., Dziecięca matematyka. Książka dla rodziców i nauczycieli dzieci z wadą słuchu., WSiP, Warszawa Korzon A.(red.) „Wychowanie słuchowe dzieci z wadą słuchu.” Infograf, Kraków Kosmalowa J., Dziecko z wadą słuchu w szkole powszechnej i przedszkolu, Wyd. IFPS, Warszawa Müller R. J., Słyszę – ale nie wszystko. Dziewczęta i chłopcy z uszkodzonym słuchem w szkołach masowych, WSiP, Warszawa Stawowy-Wojnarowska I., Nauczanie w klasach 1-3 szkoły dla głuchych, WSiP, Warszawa Wyczesany J., Dziecko z wadą słuchu w szkole podstawowej, SPONSOR, Kraków Podstawa programowa Program nauczania w szkole podstawowej dla dzieci z wadą słuchu Literatura uzupełniająca: Jędrzejczak M. „Wzrokowa percepcja sygnałów mowy z ust przez dzieci głuche”,Audiofonologia tom IV1997 Korzon A. „Rozwiązywanie problemów przez dzieci niesłyszace a treści programu nauczania klas poczatkowych” w: S.Mihlewicz „ Aktualne problemy wspomagania rozwoju dzieci niepełnosprawnych”, Oficyna wydawnicza „Impuls”2000 Löwe A., Wychowanie słuchowe, PWN, Warszawa Maciarz A. „Uczniowie niepełnosprawni w szkole powszechnej. Poradnik dla nauczycieli” WSiP, 1992 Gunia G., Terapia logopedyczna dzieci z zaburzeniami słuchu i mowy. Wybrane problemy teorii i praktyki surdologopedycznej, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków |
| Efekty uczenia się: |
PC2_KS_W01 zna podstawę programową kształcenia ogólnego w zakresie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej dzieci słabo słyszących i niesłyszących oraz realizowane programy nauczania w placówkach specjalnych oraz integracyjnych PC2_KS_W01 ma elementarną, uporządkowaną wiedzę na temat celów, metod i form pracy stosowanych w kształceniu i wychowaniu dzieci słabo słyszących/ niesłyszących na poziomie wychowania przedszkolnego, klas I-III szkoły podstawowej oraz z w internacie PC2_KS_W01 ma podstawową wiedzę na temat metod rozwijania kompetencji językowej i komunikacyjnej w odniesieniu do kształcenia dziecka słabo słyszącego oraz niesłyszącego w zależności od poziomu edukacji w placówkach specjalnych i integracyjnych PC2_KS_W01 ma elementarną, uporządkowaną wiedzę w zakresie metodycznego toku postępowania podczas opracowywania wybranych zagadnień treści kształcenia, określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego w zakresie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej dzieci słabo słyszących i niesłyszących biorąc pod uwagę specyfikę rozwoju oraz specjalne potrzeby edukacyjne uczniów z uwzględnieniem sposobu komunikowania się: werbalnie w języku migowym a także warunków dwujęzycznego nauczania oraz wykorzystywania w procesie porozumiewania się metod wspomagających (fonogesty) PC2_KS_W04 PC2_KS_W05 zna, rozumie i potrafi wyjaśnić znaczenie dobrej współpracy surdopedagoga z innymi specjalistami oraz rodzicami dziecka z wadą słuchu w procesie rehabilitacji kształcenia, wychowania PC2_KS_U02 potrafi analizować zajęcia dydaktyczne z dziećmi niesłyszącycmi i słabosłyszącycmi, prowadzone przez surdopedagoga oraz studentów określając ich tematykę, założone i zrealizowane cele, zastosowane metody, formy, środki dydaktyczne oraz etapy zajęć, dobór zabaw/ ćwiczeń/ zadań, poprawność toku metodycznego uwzględnianie specjalnych potrzeb edukacyjnych oraz specyfiki komunikowania się werbalnego oraz w SJM/PJM PC2_KS_U02 potrafi formułować cele dydaktyczne, wychowawcze, rewalidacyjne w odniesieniu do konkretnej jednostki dydaktycznej (zajęcia przedszkolne, zintegrowane w klasach I-III, dydaktyczno-wychowawcze w internacie) PC2_KS_U02 potrafi zaprojektować plan oraz opracować scenariusz/konspekt) zajęć dydaktyczno - wychowawczych dla dzieci słabo słyszących oraz niesłyszących, realizowanych na poziomie wychowania przedszkolnego, edukacji wczesnoszkolnej oraz w internacie biorąc pod uwagę wskazania metodyczne zalecane w rewalidacji kształceniu i wych. dzieci i młodzieży z wadą słuchu, dobierając i stosując właściwą tematykę, cele, metody, formy, środki dydaktyczne, rodzaje zabaw/ ćwiczeń/ zadań; oraz uwzględniając specyfikę komunikowania się werbalnego oraz w SJM/PJM z uczniami PC2_KS_U02 potrafi właściwie dobrać, zmodyfikować oraz opracować i wykonać pomoce dydaktyczne z uwzględnieniem celu zajęć dydaktyczno wych. oraz specyfiki potrzeb w zakresie rewalidacji i edukacji dzieci niesłyszących i słabo słyszących PC2_KS_U02 potrafi samodzielnie prowadzić zajęcia z dziećmi słabo słyszącymi/ niesłyszącymi w wybranej placówce edukacyjnej: specjalnej/integracyjnej na poziomie wychowania przedszkolnego, edukacji wczesnoszkolnej oraz w internacie, biorąc pod uwagę wskazania metodyczne zalecane w rewalidacji kształceniu i wychowaniu dzieci i młodzieży z wadą słuchu, dobierając i stosując właściwą tematykę, cele, metody, formy, środki dydaktyczne, rodzaje zabaw/ ćwiczeń/ zadań; oraz uwzględniając specyfikę komunikowania się werbalnego oraz w SJM/PJM z uczniami PC2_KS_U02 posiada umiejętność przygotowania prac pisemnych, właściwych dla surdopedagogiki, dotyczących zagadnień szczegółowych w zakresie metodyki nauczania i wychowania uczniów niesłyszących i słabosłyszących, z wykorzystaniem podstawowych ujęć teoretycznych, a także różnych źródeł PC2_KK_K01 poddaje refleksji własne oraz obserwowane działania edukacyjno-wychowawcze; wyraża gotowość do korygowania błędów metodycznych i zdobywania nowych wiadomości doskonalenia własnych umiejętności pedagogicznych PC2_KK_K01 podejmuje odpowiedzialność za własną działalność dydaktyczno-wychowawczą, poprawnie i kreatywnie prowadzi zajęcia z dziećmi i młodzieżą z wadą słuchu, potrafi modyfikować przebieg prowadzonych zajęć adekwatnie do zaistniałej sytuacji PC2_KS_K02 PC2_KK_K04 przestrzega zasad moralnych i etycznych w pracy pedagoga; prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z wykonywaniem zawodu surdopedagoga PC2_KK_K04 umie zapewnić opiekę, wychowanie i uczenie się dzieciom i młodzieży z wadą słuchu w atmosferze akceptacji i bezpieczeństwa. PC2_KS_K02 potrafi zorganizować sytuacje do nabywania przez dzieci i młodzież z wadą słuchu doświadczeń w rozwiązywaniu konfliktów na zasadzie kompromisu i akceptacji potrzeb innych |
| Metody i kryteria oceniania: |
Ocena ustnej wypowiedzi (dyskusja nt przykładowych konspektów lekcji/ fragmentu oglądanej lekcji bądź filmu; symulacja w trakcie zajęć a także samodzielnie prowadzonych przez studentów zajęć Pisemny egzamin |
Właścicielem praw autorskich jest Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie.
