| Literatura: |
Literatura omawiana i dyskutowana na ćwiczeniach:
Danuta Duch-Krzystoszek, Agata Gruszecka. 2011. Jakościowe podejście w badaniu socjologicznym. W: A. Firkowska-Mankiewicz, T. Kanash, E. Tarkowska (red.). Krótkie wykłady z socjologii. Przegląd problemów i metod. Warszawa: Wyd. APS, s. 357-378.
Kamil Miszewski. 2005. Socjolog w kryminale: więzienie jako nieprzyjazny teren badań. „Studia Socjologiczne” nr 3, s. 65 – 92.
Renata Ewa Hryciuk. 2008. Od córki do profesjonalistki. Obserwacja uczestnicząca w antropologii: dylematy, ograniczenia i zaskoczenia na przykładzie badań terenowych w mieście Meksyk. W: Barbara Jakubowska i Tomasz Wiślicz (red.) Obserwacja uczestnicząca w badaniach historycznych, Zabrze: Inforteditions.
Uwe Flick. 2010. Projektowanie badania jakościowego. Warszawa: Wyd. Naukowe PWN.
Hanna Palska. 2002. Bieda i dostatek. O nowych stylach życia w Polsce końca lat dziewięćdziesiątych. Warszawa: Wyd. IFiS PAN, rozdz. Dane i metoda, s. 27-44, 45-123.
Earl Babbie w: Badania społeczne w praktyce Rozdział 9. Badania sondażowe 274 – 312
Lutyński Jan. 2000. Pojęcie ankiety. w: Metody badań społecznych. Wybrane zagadnienia. Tyczyn, ss. 135-149
Dominika Maison. Jakościowe metody badań marketingowych. Jak zrozumieć konsumenta. Warszawa 2017. Rozdział 8: Techniki projekcyjne i techniki wspomagające – sposób na wyjście poza deklaracje.
David Silverman. 2008. Prowadzenie badań jakościowych. Warszawa: Wyd. Naukowe PWN, cz.V. Pisanie rozprawy naukowej, s. 341-387.
|
| Metody i kryteria oceniania: |
Student zalicza ćwiczenia na podstawie zdobytych w czasie zajęć punktów. Punktowane są 2 pisemne kolokwia, prace badawcze wykonywane w ramach ćwiczeń (notatka z obserwacji, raporty z badań zrealizowanych metodą IDI, konstrukcja kwestionariusza ankiety), prezentacje lektur i aktywność na zajęciach. Student uzyskuje zaliczenie przedmiotu jeśli zdobył ponad 50% punktów.
|
| Zakres tematów: |
Kształtowanie umiejętności w zakresie: stawiania pytań badawczych i formułowania hipotez, dobierania odpowiednich metod poznania do stawianych pytań badawczych, budowania narzędzi badawczych (dyspozycje do obserwacji, scenariusz IDI, kwestionariusz ankiety), realizacji badań (obserwacja, IDI), opracowywania wyników z badań, przygotowywania prezentacji z omówieniem wyników badania.
Wprowadzenie do zajęć. Organizacja kursu.
Proces badawczy: Co to są badania społeczne? W jakim celu się je prowadzi? - dyskusja lektur, wybór tematów badań, formułowanie pytań badawczych i stawianie hipotez, definiowanie pojęć.
Obserwacja: dyskusja lektur, usystematyzowanie obserwacji, planowanie badań własnych z użyciem obserwacji, realizacja obserwacji, notatka z badania, omówienie doświadczeń z terenu.
IDI: dyskusja lektur, praca w grupach, tworzenie koncepcji badania, praca nad narzędziem (scenariusz IDI), przeprowadzenie wywiadu, poznanie zasad transkrypcji, sporządzenie transkrypcji, poznanie zasad analizy danych jakościowych, analiza danych z badania własnego, prezentacja wyników badań własnych, omówienie wykonanego przez studentów zadania.
Sondaż: dyskusja lektur, praca w grupach, opracowanie koncepcji badania własnego, budowa kwestionariusza ankiety (min 30 pytań zróżnicowanych ze względu na rodzaj), omówienie wykonanego przez studentów zadania.
FGI: badania społeczne a badania marketingowe, techniki projekcyjne i wspomagające w badaniach.
Podsumowanie zajęć: dobre rady w pisaniu prac magisterskich, jakich błędów nie popełniać.
|
