Psychopatologia rozwoju 10-4F-PRU
Ćwiczenia (CW) Semestr zimowy dla niestacjonarnych 2016/2017

Literatura obowiązkowa:

Cytowska, B., Wilczura, B., Stawarski, A. (red.) (2008). Dzieci chore, niepełnosprawne i z zaburzeniami w rozwoju. Kraków, Oficyna Wydawnicza IMPULS

Namysłowska, I. (red.) (2005). Psychiatria dzieci i młodzieży. Warszawa, Wydawnictwo Lekarskie PZWL.

Wolańczyk, T., Komender, J. (red.) (2005). Zaburzenia emocjonalne i behawioralne u dzieci. Warszawa, Wydawnictwo Lekarskie PZWL

Literatura uzupełniająca:

Cierpiałkowska, L. (2007). Psychopatologia. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR.

Hanć, T. (2009). Dzieciństwo i dorastanie z ADHD. Kraków, Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Kazdin, A.E., Weisz, J.R. (red.) (2006). Psychoterapia dzieci i młodzieży. Metody oparte na dowodach. Kraków, Wydawnictwo UJ.

Klasyfikacja diagnostyczna DC:0-3R. Klasyfikacja diagnostyczna zaburzeń psychicznych i rozwojowych w okresie niemowlęctwa i wczesnego dzieciństwa (2005). Warszawa, Oficyna Wydawnicza „Fundament”.

Kołakowski, A., Walończyk, T., Pisula, A., Skotnicka M., Bryńska, A. (2007). ADHD – zespół nadpobudliwości psychoruchowej. Przewodnik dla rodziców rodziców wychowawców. Gdańsk, GWP

Krasowicz-Kupis, G. (2009). Psychologia dysleksji. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN

Kulik, A. (2010). Zmęczenie przewlekłe u nastolatków. Charakterystyka psychologiczna. Lublin, Wydawnictwo KUL

Lochman, J.E., Magee, T.N., Pardini, D.A. (2005). Interwencje poznawczo-behawioralne u dzieci z zaburzeniami zachowania. [W:] Reinecke, M.A., Clark, D.A. (red.). Psychoterapia poznawcza w teorii i praktyce (s. 486–524). Gdańsk, GWP.

Ogińska-Bulik, N. (2010). Uzależnienie od czynności. Mit czy rzeczywistość. Warszawa, Wyd. Difin

Surzykiewicz, J. (2000). Agresja i przemoc w szkole. Uwarunkowania socjoekologiczne. Warszawa, Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej

Woronowicz, B. (2009). Uzależnienia. Geneza, terapia i powrót do zdrowia. Poznań/Warszawa, Media Rodzina i Parpamedia.

Potrafi wskazać czynniki ryzyka w rozwoju

Potrafi scharakteryzować modele patologii rozwoju

Potrafi opisać przejawy zaburzeń w rozwoju poznawczym, emocjonalnym, społecznym

Potrafi wskazać kryteria różnicowania zjawisk normatywnych od symptomatycznych

Umiejętności

Potrafi prawidłowo interpretować zjawiska związane z nieprawidłowościami w rozwoju

Potrafi wiązać ze sobą przyczyny i mechanizmy psychologiczne zaburzeń w rozwoju poznawczym, społecznym i emocjonalnym

Kompetencje społeczne

Ma świadomość poziomu swojej wiedzy z zakresu psychopatologii rozwoju oraz wykazuje potrzebę jej pogłębiania

Ma świadomość znaczenia wiedzy z zakresu psychopatologii rozwoju dla modelowania działań profilaktycznych

przygotowanie prezentacji, aktywność na zajęciach, kolokwium

Zaburzenia zdrowia psychicznego i rozwojowe w okresie niemowlęctwa i wczesnego dzieciństwa (pogłębiona i szczegółowa charakterystyka)

Zaburzenia rozpoczynające się w okresie szkolnym (pogłębiona i szczegółowa charakterystyka)

Problemy zdrowia psychicznego okresu adolescencji (pogłębiona i szczegółowa charakterystyka)

Dziecko chore somatycznie

Dziecko z chorobami ośrodkowego układu nerwowego

Przemoc w rodzinie

Uzależnienia chemiczne i niechemiczne wśród dzieci i młodzieży

prezentacja multimedialna, studiumm przypadku, dyskusja w grupie